公開課教學反思優秀

時間：2023-01-13 11:34:00 教學反思我要投稿

公開課教學反思優秀

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的公開課教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

公開課教學反思優秀

公開課教學反思優秀1

　　授課班級：七（3）班反思人：左紅兵本節課是在體育與健康新課標的要求下進行設計的，堅持以學生健康為第一指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分地發揮學生的主體作用。本節課的教學內容是下壓式傳接棒的基本技術，其教學目標是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術，發展跑的速度和協調性，促進身體全面發展。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，大部分學生都能掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點：

　　1、在激發興趣部分應采用游戲形式給接力教學作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來激發學生學習的興趣，提高學生參與的積極性，在教學穿插一些游戲，能起得良好的效果。

　　2、教師提出問題，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學生可以充分發揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經過練習證明，最后教師根據學生的答案進行分析和總結。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，讓學生點評，教師總結說明，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都學會和有收獲。

　　4、學生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

　　5、學生在原地練習接力棒的次數不夠，要從量變到質變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。

　　6、接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

公開課教學反思優秀2

　　每一位教師在上完每一節課后都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解。

　　教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。

　　一記成功之舉

　　將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

　　二記“敗筆”之處

　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

　　三記教學機智

　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　四記學生見解

　　五記再教設計

　　總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

公開課教學反思優秀3

　　《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時，我就被文章新穎的構思和優美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導學生學好課文，我在設計教學環節時特別注意體現學生的主體地位，充分讓學生感知、體驗、品讀。

　　一、課前交流，激發興趣

　　上課前，先創設情境讓學生回顧課文主要講了一件什么事？學生回報之后進入品讀階段。

　　二、精讀課文，情感共鳴

　　1、播放課件先讓學生說出對小麻雀的形容。

　　2、找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？

　　3、老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）

　　4、老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰勝龐大兇殘者所產生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。

　　三、教學中的閃光點—音樂渲染，體會情感

　　在教學過程中，我有意把學生的閱讀體驗與寫作緊密結合起來，讓學生在“讀”的過程中感悟全文，使學生更深的認識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。

　　在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學生更好地理解本篇文章。

　　四、教學中的不足

　　在本節課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏

　　多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環節中細節設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應該注意教師的常用語要加以規范。這些足以說明在教學中我存在的一些問題，還要學習的東西還很多。

　　上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。通過這一次教學實踐活動，我覺得平時應踏踏實實，虛心學習，不斷提高自己的教學水平。

公開課教學反思優秀4

　　今天早上，我上了一節語文公開課，聽課的有中心小學語文教師、學校語文教研室人員以及各村小語文教師。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的`白發》。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀律。

　　公開課結束之后，我先自我反思了一次，我認為自己經驗不足，準備的也不夠充分，課堂教學有不少問題，晚上放學后評課各位語文老師也提出了中肯的建議。我總結了一下，一共可以分為以下幾點：

　　首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子，很貼近生活，但是，導入對于一年級學生來講，不能一目了然的引入課題。

　　第二，在朗讀的時候，我應該加入再讀課文部分，對于低年級學生應該多次朗讀。

　　第三，在一類生字、二類生字教學方面，應該以一類生字為主，而不是先拼讀二類生字，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。

　　第四，在生字書寫方面，應該圖文并茂，而不是傳統式的一筆兩筆筆順教學，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受，愿意去學。

公開課教學反思優秀5

　　出示《風》一課，使我收獲良多�？偨Y本節課的得失，現反思如下：

　　成功之處：

　　1、運用“風”的主題幻燈片，同時以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風：“……它一來呀，（省略下載可看），也能把我們頭發弄得亂糟糟，它能送走蒲公英，能推動帆船，還能把風箏送上天空……”學生看著動態的畫面，答案呼之欲出。

　　2、運用多媒體教學手段，幫助學生體會風之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面，制作了動態課件，讓旋律、文字、形象形成情景再現，來刺激學生的感官，激發、提升學生的情感，使學生對課文的理解和領悟會加深。

　　3、注重朗讀，通過各種形式的讀感受文本之美。（省略下載可看），同時鼓勵學生采取配合讀、帶著動作讀等多種方式，讓學生在讀中感悟。

　　4、調動多種感官，感知風。用一張紙演示“顫動”，（省略下載可看），靜靜地站在陽光下，微風吹來，輕輕舞蹈。在學生腦海中初步形成了“風吹、樹葉顫動”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

公開課教學反思優秀6

　　我在對青藏地區的教學處理上采用了如下的教學方法：首先對課前的預習內容進行檢測；其次通過合作探究的方法對青藏地區的三種氣候類型的成因進行分析（重難點）和歸納；最后對整個青藏地區的氣候類型與分布總特征做總結與課堂練習。

　　回想本節課做的好的地方有：

　　1、新課導入簡單明了。以青藏地區特有的動物圖片導入，引起學生的興趣，然后讓學生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環境下生長，直擊本節課的主題。

　　2、課堂檢測，銜接本節課的知識點。對經緯度位置、地形的檢測同時，聯系與氣候類型的形成之間的關系，奠定接下來學習青藏地區氣候類型時的形成原因方面的基礎。

　　3、教學過程中設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發學生思考。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規律，按常規方法分析即可，學生基本上能自行解決。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據之前學習馬達加斯加東部地區形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。第三道探究題較難，學生很難想到風帶的移動，其需要教師引導下，能完成風帶的偏轉帶來海洋水汽，形成濕季。

　　當然，課后仍然感到有許多不足之處：

　　1、師生互動仍不夠充分，問題的設計不夠老練，學生的興趣沒有被充分調動，學生回答問題的參與面不廣。

　　2、教學過程流暢，青藏地區氣候類型的成因分析貫穿整節課，但在拓展學生視野方面做得不夠。

　　3、課后結尾時，讓學生來小結本節課的知識點，比較平淡。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果做成探究題，使學生的思維更加深入，效果會更好。

　　通過這節課，我了解自己在教學中純在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。

公開課教學反思優秀7

　　本課是在學生對小說有了初步的認識的基礎上進行教學，其目的是讓學生體會小說精巧的構思及對比手法的運用，品味小說精練含蓄的語言，認識人性的美與丑。這也是本節課所要解決的重點問題。因此，教學中我能緊緊抓住本課的重點，采用多種方式引導學生，有一定的可取之處。

　　1、課堂總體安排還比較合理，符合學生的認知規律:了解情節、分析人物、把握主旨，拓展訓練，感悟人生哲理。

　　2、基礎知識教學比較扎實，采用了多種活動方式來調動學生的積極性。在“說”的活動中，教師讓學生復述情節，這有利于學生理清小說思路，鍛煉了學生的概括和表達能力。

　　3、分析人物時，充分發揮學生的主體地位，讓學生先自主學習，后合作探究，老師相機點撥，從關鍵詞句人手，讓學生體悟到文章所表達的情感。如在評價不靠窗的病人時，教師鎖定關鍵詞“紋絲不動”，引導學生體會他的性格特征。教師又讓學生比較分析三句話:“為什么偏偏是他？”“為什么不該是我呢？”“他憑什么占據窗口的位置？”，學生從中看到了人性的弱點。對人物的心理描寫分析到位，學習效果好。

　　4、當不靠窗的病人看到窗外只是光禿禿的一堵墻時，讓學生展開想象給這篇文章續一個結尾。學生對結尾的補充是對作者寫作意圖的探究，只有理解作者的寫作意圖才能補出較為合理的結尾。這一教學環節的設置既能讓學生更好地理解課文內容，受到啟發，明確自己應該做一個怎樣的人，又訓練了學生的思維能力，為學生插上了想象的翅膀。

　　5、師生共同梳理進行知識的系統，板書“窗”的形狀比較形象，使學生記憶深刻。

　　當然還有許多不足值得改進，比如：教師激勵性的語言比較缺乏，面對內向羞澀的學生，啟發力度不夠，課堂上課堂氣氛未能真正調動起來；合作探究這一教學環節中，教師應鼓勵學生大膽質疑，激發學生自主學習的興趣，拓展練習時間比較緊，等等這些都需要今后在教學中不斷地磨練。

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