體育健康教學反思

時間：2023-01-12 17:31:42 教學反思我要投稿

體育健康教學反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的體育健康教學反思，希望能夠幫助到大家。

體育健康教學反思

體育健康教學反思1

　　讓學生自己設計活動方法,自己組織游戲.以調動學生的興趣.比如,在教單腳跳時,我設計了游戲“跳進去拍人”,同時按動作要領提出要求讓學生進行練習,積極性馬上被調動起來了.當活動一段時間后,我又提示他們,還可以有其他一些練習方法.于是,學生又提出了許多種種的方法,然后我與同學們共同選了幾個較好的游戲分組玩進行比賽,直到下課,學生還不愿離去.

體育健康教學反思2

　　提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認為學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。學生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識，對以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應重復強調。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學生的學習，安全問題要時時印在學生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。

體育健康教學反思3

　　本案例的教學使學生真正了解體育鍛煉對健康的益處，掌握體育鍛煉中的注意事項，同時利用多媒體課件為載體，讓學生在輕松享受圖片與錄像中學習，從而實現教學目標。

　　我認為學生的個性差異是客觀存在的，為了尊重學生的個性化差異，盡可能地創設條件發展學生的個性思維能力，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會，也有利于我了解學生情況。

　　雖然課堂對話雖呈現了濃濃的民主氛圍，但是課堂專業深度不夠，即便我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項理論學習之中，但是在思考及反思中，師生間仍存在隔閡和思想差距，學生的主體作用沒能得到充分的體現。因此，針對這些問題我將在今后的理論和實踐教學中會十分注意，力求改進，不僅要引起學生認識體育鍛煉對健康的重要性，還要激起學生學習的主動性。

體育健康教學反思4

　　鉛球運動與其他運動一樣是一種全身性的運動，滑步推鉛球技術比較復雜對身體素質要求較高，尤其是全身的協調能力。很好地掌握其技術有一定的難度。因此教學要循序漸進、持之以恒地進行教學訓練。

　　由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時間增加，不能為最后用力創造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的成績。因此，在教學中教師應緊抓住滑步推鉛球的最根本問題，把注意力集中在某一技術環節上，反復練習，加深對該技術階段的理解，各個擊破。開始學習滑步動作時，可先讓學生做徒手或持球的單個滑步、連續滑步練習，滑步時要保持重心平穩，主要使學生體會蹬收動作的肌肉感覺及左腿快速著地動作，同時強調軀干、肩帶、手臂肌肉不應緊張僵硬，在這一過程中可采用一些誘導性動作練習。隨著動作的提高，需加長滑步的距離，直到充分利用場地進行滑步為止。掌握了滑步動作，隨即逐漸加快動作的速度，盡量縮短滑步的空中時間，兩腿應該快速而積極地幾乎是同時著地支撐，為最后用力創造有利條件。值得注意的是，必須提醒學生，在動作尚未掌握牢固時，切不可要求動作的快速，以免破壞整個動作的協調性，使肌肉過早僵硬，這樣，即使提高了成績，但錯誤的動作定型會逐漸形成。

　　另外，應根據個人的具體條件，把身體素質跟不上、腿部力量差的學生和身體素質好的學生區別開來。如果教師忽視了這一點，素質差的學生在滑步時，就會迫使他們用抬上體帶動滑步，以至于影響最后用力的發揮。有些學生對鉛球技術理解不深，認為工作距離越遠越好，因此常常出現滑步后將身體往前壓，這樣既達不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發力順序，并在此前提下，加強肌肉力量的訓練，尤其是那些薄弱環節的力量訓練，使學生能夠動員全身的力量參加最后用力。

體育健康教學反思5

　　在一節體育課中，準備活動雖然不是課內的主要部分，但它直接關系到一堂課的質量、安全和效果。因此，體育教師必須高度重視體育課的準備活動，注意培養學生養成在激烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作為體育課不可缺少的一個部分，一直被大多數體育教師忽視。然而對于教師來說，它不僅能調動學生上體育課的興趣，為體育教師設計的教學內容服務，而且也能作為挖掘學生想象力和創造力的一種手段；對學生來說，準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，使人體盡快地由安靜狀態進入工作狀態，并能起到防止運動傷害事故發生的作用。

　　教學中主要采取以下幾種方法及對策：

　　一、準備活動要具有小學特點

　　小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

　　二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動”在學生中形成共識

　　體育教師應巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設計成問題，如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進行討論。但在這里要注意，就是體育教師在提問時，最好是問班上曾經受過傷的學生，或是他們比較熟悉的學生，一步一步地引導學生得出運動損傷的主要原因，最終讓學生明白做準備活動的意義和作用，使學生在思想上高度重視起來。然后再把運動解剖和運動生理的相關知識告訴學生，做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體能盡快地由安靜狀態進入工作狀態，避免運動傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調整到最佳運動狀態，從而更好地學習體育技能。

　　三、勇于創新，創造性地開展工作

　　1．掌握第一手資料在接手新的教學班級時，體育教師要利用機會向學生了解以前上體育課時他們的準備活動是怎么做的，從而為自己設計準備活動打下基礎，盡量避免重復，并認真研究學生的生理、心理、年齡等特點，從電視上、資料里汲取“營養”。更主要的是體育教師之間要相互協作，共同研究，努力編排出適合學生的各種準備活動。

　　2.有計劃地引導學生參與到準備活動中來，如果要做到每一節課的準備活動或者游戲都不盡相同，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢？俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么多的學生對我們來說，是一個取之不盡的能源庫。我們為什么放著那么多的資源不利用呢？也許是我們在教學過程中忽視了這一點，也許是我們低估了學生的想象力和創造力。在信息化時代和經濟比較發達的今天，學生們完全有能力做到這一點。假如我們在開學上課的第一天，跟學生們講清楚準備活動的編排原則和方法，要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動，并有意識地引導學生去收看電視中健身、文藝表演、健康節目﹑體育等，引導學生去查閱體育類相關書刊，幫助并指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開始學生們可能由于各種各樣的原因所取得的效果并不盡如人意，在這時候體育教師要有足夠的耐心，甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學生、多鼓勵學生，切忌采用簡單、粗暴的口氣對待學生，更不能諷刺、挖苦學生。相信用不了多久，經過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式。隨著時間的推移，你就會感覺到，學生編排出來的東西出乎你的想象，它不僅充分調動了學生學習的積極性，而且學生的動腦、動手能力得到加強，同時，我們教師從中也得到不少啟發，真可謂“教學相長，相得益彰”。

　　3.采用激勵機制，鼓勵學生勇于創新學生大都好勝心較強，體育教師們要充分利用學生的心理，在開學的第一節室內課上，就向全班學生宣布設立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關獎項，并與校團委合作，把學生的獲獎姓名、班級在櫥窗內、校報上予以公布，或在每學期的體育課成績計算上根據相應獎項實行加分制，從而激發學生的成就感、成功欲，讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利于他們今后更好地走向社會。

　　四、準備活動內容要豐富多彩

　　一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，會讓學生感到厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。

　　五、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結。

　　準備活動不只是做個游戲，做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

　　作為一名一線的體育教師，我們要努力做到與時俱進。只有我們對準備活動重視起來，才能帶動學生對準備活動的重視。我們在積極研究如何做好準備活動的同時，一定要充分考慮到準備活動的強度、難度、時間、次數等與學生的實際年齡、水平、氣候等之間的關系，并充分考慮到一般準備活動與專項準備活動之間的關系。更主要的是我們要學會利用學生的心理，采用各種激勵機制去鼓勵學生，發揮學生的想象力和創造力，要在教學過程中充分保護學生的積極性，更要放手大膽地讓學生去干。相信通過各方面的共同努力，準備活動就一定會得到體育教師和學生們的高度重視，從而更好地為上好每一節體育課和預防運動傷害事故的發生起著積極的作用。

體育健康教學反思6

　　高一《體育與健康》教學進入選修課的教學。從近期實施的教學過程中，我們明顯感覺到體育課學生參與體育活動的積極性提高，教學效果得到較大的改善，對促進學生自覺參加體育活動，發展心理品質有重要的意義。

　　《體育與健康》的課程標準基本理念之一是激發和保持體育興趣。選修課的內容也是學生根據自身對運動的興趣和愛好，選擇運動項目。因而，學生的體育興趣應特別受到我們關注認識學生體育興趣的持點及規律，才能在教學上有效地培養學生的體育興趣，提高教學的效益。

　　高一年段的學生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理發展相對成熟，體育的認知能力和世界觀已基本完成。學生的行為由以往的感性向理性發展。學生的體育興趣趨向穩定并向發展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實施選項教學，正符合這個階段學生的心理特點。因些，在這個階段的體育教學，體育教師應尊重學生的選擇，根據學生的選擇，幫助學生制定學習計劃，引導學生收集自己選項項目的信息，擴大知識的廣度，為了充分發揮教師主導作用，體育教師不但要較好地掌握這動技能。同時，必須認真研究與改進教學方法，努力提高學生的運動技能。只有學生的運動技能達到一定水平，體育興趣才可能保持下來，才能養成參加體育運動的興趣為終身體育打下堅實基礎。

　　《體育與健康課程標準》提出運動參與，運動技能身體健康心理健康，社會適應五個方面的課程目標。其中心理健康方面要求提高學生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質體育的興趣是學生終身體育的意識的原動力。如果學生對體育失去興趣，選修課的教學就難以發展，就不可能達到其他方面的目標。所以，培養和鞏固學生的體育興趣，是我們在教學一個重要課題，必須受到特別的關注，才能不斷提高自身業務水平，才能根據學生的興趣特點，合理選擇教學內容，教學方法與手段，以滿足學生的需要促進學生體育習慣的形成。

體育健康教學反思7

　　教材分析

　　發展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發展體能的教學形式和內容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點，根據學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容，使學生達到發展體能的目的。

　　學情分析

　　本次授課的對象是七年級學生。由于七年級新生來自不同的學校，基礎不同，在技能水平上差異也非常大；在村完小很多學校沒有專業的體育教師，大多數都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學上沒有對學生進行過專業的訓練。使學生對快速跑的的認識也不盡相同；如何實施體育教育需要教師認真思考的問題。

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發展各項身體能力的鍛煉方法。

　　能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學生的奔跑能力，發展學生的速度和耐力水平，培養學生的合作意識和創新精神，養成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

　　情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

　　教學重點和難點

　　重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態和機能的影響，從而養成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

　　難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發展各項身體能力。

體育健康教學反思8

　　50米快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。

　　在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解，學生自主練習相結合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個小組的學生第一次由于沒有領會游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：

　　我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發揚團結協作的精神。

　　第二次游戲開始，學生的表現就不一樣了。在今后的教學中將不斷總結、學習，大膽創新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學生積極的投入到課堂中。

體育健康教學反思9

　　準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

　　基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

　　結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學

　　過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

體育健康教學反思10

　　根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。必須著眼學生，從學校實際出發，下面略談下我的一節初一籃球課。

　　一、教學目標：

　　一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生終生體育鍛煉的目標

　　二、學生分析：

　　我這節課教學的是初一年級12班42位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。

　　三、上課流程：

　　1、介紹學習內容，提出具體要求

　　2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的.教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發

　　展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

　　3、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。

　　4、運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大的調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。

　　5、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規則要求后，讓學生充分自由的去發揮的。

　　7、放松，小節本課內容。

體育健康教學反思11

　　本次課胡老師以《新課程標準》為依據,以推進我校開展的小組合作學習為動機。充分發揮了學生的主體作用，達到鍛煉身體，增進學生身心健康，培養學生對體育活動的興趣，促進了學生身心和諧的發展。

　　本課充分利用了游戲，緊緊圍繞課的主題。在組織形式上采用了集體、自由分散和自由結合等手段，充分利用了籃球場地，使學生們在練習中得以發揮自我、表現自我。

　　本次課胡老師將全班學生均分成六小組：剛開始首先讓學生玩球，并要求學生有自創性的動作，當作熱身；其次，過渡到兩人一球進行練習墊球，方法是：“一插、二夾、三抬臂、最后全身協調用力的過程”。并且胡老師在課的最前面和課的最后面恰到好處的利用了我校大課間中的部分韻律操，從而更好的展示了他的充分利用現有資源的能力意識，也啟到了首尾呼應的教學目的。

　　本次課中充分發揮和體現了小組合作學習的優勢，我認為是一節很成功的體育課！值得學習和借鑒!

體育健康教學反思12

　　本課采用主題模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。

　　在準備這節課時，對學生的收放把握，太控制學生，既浪費了不必要的時間，也沒有讓學生馬上投入課堂，提高情緒。然后就是在組織上的一些繁瑣過程，進入練習場地時太過規矩，最后進行的折返跑組織上也浪費了很多不必要的時間，在輔導學生各種練習時的重點不突出。都造成了時間的浪費。直接導致了拖堂和教學內容的沒完成（少了放松）。涉及的器材比校多，課會比較難把握，但是上課后當我和學生說明游戲規則以及做好示范以后，學生進行得還是比較有次序的，從學生興奮的情緒來看，這堂課也達到了想要的效果。

　　本課是以“快樂體育”作為出發點，結合“新中國成立57周年”，讓學生在愛國主義教育中得到身體素質的鍛煉，學生在實踐中愉快地得到跑、跳躍，攀爬等基本活動技能的鍛煉，發展了平衡、協調等素質。以紀念新中國成立57周年契機，教育學生不忘愛國主義，自強不息，使學生意識到今天的幸福來之不易的，是革命先輩們用鮮血換取的，引導學生積極參加身體鍛煉，增強體質，學好科學文化知識，報效祖國！

體育健康教學反思13

　　上周五，縣教研室視導組一行人來我校指導工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。

　　在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現在教學方法和手段上的運用合理，也表現在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細節，使得我們深有所悟。

　　通過這次視導，我們深刻地認識到好課應以“效”為準，效率是上好一堂體育課的最根本的標準，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發點，應貫穿于教學始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現在所倡導的“減負增效”的教學要求。

　　通過這次視導，每個教師都應對自己教學中存在的問題進行深入的反思和總結，在今后的教學中我們應該如何把握課堂節奏，如何加強師生之間的交流互動，調動學生學習的積極性，又如何解決教學中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實踐中去發現和總結。

　　今后我們教學中的目標和愿景：“動中體驗，樂中學習，合作關愛，健康陽光”。讓學生積極參與運動，在動中體驗運動帶來的快樂，在快樂中學習體育知識與技能，在運動中學會合作與關愛，培養學生健康陽光的學習態度和生活方式。

體育健康教學反思14

　　正確處理教材內容、充分了解學生情況、合理安排教學過程、不斷優化教學資源，是實施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學中，運用“自主探索、合作交流”的教學策略，通過觀摩圖示和組織教學，來激發學生的創造性思維，提高學生拓展知識的能力，培養學生的探究性和創造性，激發學習興趣，享受強身健體的樂趣的同時注意武術精神的培養。

　　在本課的教學實踐反思中，我發現自己對教學目標的把握基本正確，但是目標在制定過程中過于強調數字上的精確，反而在教學實踐后無法精確計算。

　　在教學實踐中多次運用合作交流這個教學策略，發展學生自主合作、探究學習的意識，但是實施方法較為單一，學生自主探究空間還不夠。如何進一步引導、關注學生的學習方法，讓學生能充分地進行研究、討論和交流，使學生在獲得知識的同時，學會主動學習、主動合作、主動探究、主動鍛煉，同時使能力的培養、情感態度價值觀都得到和諧的發展。

　　學生的個性差異是客觀存在的，為了尊重學生的個性差異，盡可能地創設條件發展學生的個性思維能力，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。組合動作的創編就給了學生這樣一個舞臺，在創編過程中不僅能充分顯現出個性的差異，還能幫助教師了解新學生的情況，有助于教學工作的展開。

　　在教學過程中還需要改進的地方如下：

　　1、在“模仿各種動物的跳”和“抓尾巴”的教學環節上，學生在做第一個游戲時便已經開始急于找到下一游戲的道具，而出現忽略模仿單純跳躍的現象。如何更好地安排好兩個又相關又獨立的游戲之間的銜接，是這一部分的關鍵。

　　2、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對學習能力較差者、小組合作探究學習時有困難的小組的幫助，使他們取得進步，跟上大集體的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅

　　3、由于對創編組合動作的時間沒有掌握好，導致展示后的學生互相評價、教師點評不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，今后要更加注意。

體育健康教學反思15

　　根據體育教學目標的要求，小學的韻律操活動，不強調教授具有嚴格規定的成套動作，而是以培養韻律感，具有韻律操風格的小組合為主，動作生動活潑、游戲感強，富有表現力。重點是吸引學生的參與，提高學生的興趣。

　　本部分的教學內容和教學案例為教師提供了可進行教學的內容，具有較強的彈性和啟發性，更重要的是提供基本動作的構建方法和組合動作構成的結構特點，教師可以作為教材內容教學，也可以在這些基礎上自己創編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學內容。

　　小學韻律操教學是由身體動作組合、游戲動作組合、跳躍組合三部分組成。我創編的韻律操是屬于身體動作組合，是以最基本的踏步動作，加上上肢的基本動作練習以及簡單的隊型變換構成，有2人組合動作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復習與新授，發展學生身體的協調性和靈活性，培養學生的韻律感、節奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內同志就課的組織、教與學的方法進行了研究，但課上完之后，反思自己的教學，深感這節課有許多美中不足。

　　一、課前準備部分與基本部分連接的比較突然。準備部分多分為一般性活動和專門性活動兩種。本課韻律活動，只考慮了一般性的準備活動，如果準備活動再安排一些與韻律活動相關的形體訓練會更好些。

　　二、基本部分表現出來的細節失誤較多。如課的各部分時間安排不夠合理，復習韻律操時，一遍口令，一遍隨音樂練習即可，不需要典型示范。因為復習的時間過長，勢必導致了新授的時間不太充分，教學重點不夠突出。學習3人扇型造型動作，有三個方位的動作，教學中沒有考慮到3個同學的換位練習。另外自編韻律操部分，小組合作學習的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時間關系，只展示了兩個小組，這塊可以安排幾個小組同時進行展示，這樣會更加調動學生的練習積極性。

　　三、本課最大的缺憾，學習完三人扇型造型動作后，除了練習和展示此動作外，還應該把韻律操從頭到新學的內容串起來練習，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

　　四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時示范的2個同學，已經提前進行了培訓，課堂上老師就應該充分發揮她們的作用，協助老師指導其他同學學習新動作。

　　五、教學任務完成的很好，但教學目標制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時沒寫清楚；學習三人組合動作，是什么動作，應該有名稱；課的重難點是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動作的路線、方向。我想，這些也是大多數老師存在的通病，主要原因還是對課程標準研究的不透徹。

　　總之，通過這次調研課的講評，對自己的教學水平又有了一個提升，但平時教學中考慮不周的細節問題也凸顯出來，自己在以后的教學中會引以為戒。

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