電腦的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的電腦的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
電腦的教學(xué)反思1
電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時(shí)期的蒸汽機(jī)，帶動(dòng)了時(shí)代的變革，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒有使用過它的人，對(duì)它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對(duì)它又愛又恨。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實(shí)用性強(qiáng)等等，它是當(dāng)今社會(huì)生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢(shì)的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對(duì)新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學(xué)會(huì)合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點(diǎn)，和它的重要之處。
一節(jié)課上下來，除了讓我直接感受到學(xué)生們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對(duì)這節(jié)課從得與失上的收獲：
一、充分了解學(xué)生，做足準(zhǔn)備
我執(zhí)教的是上海道小學(xué)四年級(jí)四班的學(xué)生，對(duì)他們不熟悉是我面臨的最大難題。因?yàn)橐还?jié)課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前，我?guī)状稳ソ佑|學(xué)生，對(duì)他們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度，做了調(diào)查。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，想盡方法，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)，充分地得到收獲。
雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò)，但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò)，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準(zhǔn)備”恰恰給我?guī)土舜竺ΑＵn后靜心反思，這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水”的道理。
二、珍惜課堂上的小意外
課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)。可是偏偏一直都很聽話的網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)時(shí)候斷線了，我課前準(zhǔn)備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個(gè)時(shí)候，老師一句話不說會(huì)冷場(chǎng)；轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，講其他的內(nèi)容，又感覺太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開玩笑地說：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多，但有時(shí)候也會(huì)鬧點(diǎn)小別扭。”學(xué)生在淡淡的笑意之后，明白了這個(gè)意外的狀況，講課繼續(xù)進(jìn)行。最后那封郵件還是沒打開，只能算是個(gè)小遺憾了，可是這個(gè)“小意外”卻是我
這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課，要做足準(zhǔn)備，預(yù)想可能會(huì)發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn)，這也是考驗(yàn)教師的時(shí)候，我很慶幸這次的“化險(xiǎn)為夷”，同時(shí)也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。
三、恰當(dāng)處理學(xué)生的“另類”回答
“永遠(yuǎn)都不能小視學(xué)生的思維。”這是一位老師對(duì)我說的。課堂上，如果有學(xué)生精彩的發(fā)言，說明學(xué)生明白了老師的問題，把握住了要點(diǎn)所在。這些往往會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，提高課堂效率。但有時(shí)老師可從學(xué)生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學(xué)生回答的根源所在，恰當(dāng)指導(dǎo)，壞事就能變好事。
對(duì)于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不滿三年的我來說，恰當(dāng)處理課堂上學(xué)生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗(yàn)我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束，而重點(diǎn)和難點(diǎn)也集中在了后面這三分之一里，就是要教會(huì)學(xué)生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生說出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的。我用了一個(gè)問題，來引導(dǎo)他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情）的時(shí)候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當(dāng)時(shí)前面幾個(gè)學(xué)生都說出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請(qǐng)一位學(xué)生來說的時(shí)候，把他在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一個(gè)方面的陷阱講了出來。礙于他的表達(dá)能力有限，其他同學(xué)沒能明白。我能理解他的意思，就順勢(shì)解釋了一下，看其他學(xué)生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達(dá)的意思之后，馬上詢問學(xué)生，“如果你們?cè)谑褂秒娔X網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，遇到了他說的現(xiàn)象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機(jī)會(huì)留給了他們，把思考的權(quán)利交給了他們。
沒有一節(jié)課是完美無缺的，出現(xiàn)問題再正常不過。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，我想在今后的教學(xué)中，把更多思考和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檫@是他們的權(quán)利！
“學(xué)無止境”是適于教師一生的，真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會(huì)課給予我的何止這些，發(fā)自內(nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達(dá)。“持之以恒”是我今后自我鞭策，努力進(jìn)取的動(dòng)力和方向。
電腦的教學(xué)反思2
我們跟崗學(xué)習(xí)的同學(xué)鄧宇中，在一堂公開課中，電腦臨時(shí)出現(xiàn)故障，使他原本準(zhǔn)備好的課件不能使用。這對(duì)很多老師來說，可能會(huì)驚惶失措，甚至上不了課，不知如何應(yīng)對(duì)。但是，鄧宇中老師卻不慌不忙，立即改用傳統(tǒng)黑板教學(xué)，同樣精彩地完成了教學(xué)任務(wù)。他的鎮(zhèn)定自若和臨場(chǎng)應(yīng)變能力給我留下了深刻的印象。
在課堂教學(xué)中，教師們必須具有一定的教育機(jī)智。教學(xué)中的機(jī)敏與才智，能起到點(diǎn)石成金妙趣橫生的效果。它突出表現(xiàn)在臨場(chǎng)應(yīng)變和即興發(fā)揮上。教師在課前固然要精心備課，但到了課堂上如若只是一味地按部就班，照本宣科，這樣的課是來的。因此，臨場(chǎng)應(yīng)變和即興發(fā)揮對(duì)于課堂教學(xué)來說是不可缺少的，它是一種教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)，它充滿變化和問題。任憑教師有多豐富的經(jīng)驗(yàn)，事先又如何周密的設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題，教師若是對(duì)這些問題束手無策或處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會(huì)陷入困境或僵局，甚至還會(huì)導(dǎo)致師生產(chǎn)生對(duì)抗。
教師在教學(xué)中因準(zhǔn)備不足或臨堂發(fā)揮不好，難以避免出現(xiàn)一些意想不到的施教失誤。當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)方法脫離實(shí)際時(shí)，教師要冷靜應(yīng)對(duì)，立即調(diào)整教學(xué)方案，因地制宜，因材施教；切不要硬著頭皮把課上下去。而當(dāng)在課堂上出現(xiàn)寫錯(cuò)字、讀錯(cuò)音、錯(cuò)批評(píng)學(xué)生等情況時(shí)，教師要保持良好的心態(tài)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，機(jī)智靈活地應(yīng)變，比如，可以圍繞錯(cuò)誤借題發(fā)揮、順?biāo)浦郏部勺猿敖鈬⒒鈱擂蔚鹊龋磺f不能因怕丟面子而自以為是，將錯(cuò)就錯(cuò)，不顧學(xué)生的感受。
學(xué)生的有些問題往往刁鉆古怪，沒有淵博深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)功底，豐富的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和駕馭教材、駕馭課堂的能力，教師會(huì)陷入尷尬和難堪的境地。因此，教師事先要充分的準(zhǔn)備，隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種意料之外的提問，化不利為有利。
然而，人的應(yīng)變能力并不是與生俱來，一蹴而就的。它需要人們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要經(jīng)驗(yàn)的積累和升華。常言道：“吃一塹，長(zhǎng)一智。”能力是在實(shí)踐中鍛煉出來的。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行磨練，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力才不斷得到提高。此外，還要注意培養(yǎng)闊達(dá)幽默性格和敏捷的思維。幽默是化解尷尬和矛盾的有效手段；敏捷思維是成功應(yīng)對(duì)意外事件的關(guān)鍵。一般而言，性格幽默，思維敏捷的人，其臨場(chǎng)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)。隨機(jī)應(yīng)變是一種能力，更是一門藝術(shù)。
電腦的教學(xué)反思3
這節(jié)課的設(shè)計(jì)所采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。利用信息技術(shù)手段，將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，提高教學(xué)效率。
本節(jié)課以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富了課堂氛圍。本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)利用合適的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課堂與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人；本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，引入問題：如何讓flash影片有聲音？充分利用多媒體環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生主動(dòng)積極的探索如何插入聲音并且為情境漫畫配音。
2、圍繞主題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意情景的鋪設(shè)、啟發(fā)性和明確的任務(wù)目標(biāo)，任務(wù)的難度要有層次，有基本知識(shí)點(diǎn)的掌握和提高教學(xué)的區(qū)分，以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；在本節(jié)課，由簡(jiǎn)到難設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)：如何導(dǎo)入聲音、如何編輯聲音、如何為動(dòng)畫配音等，一步步的引入知識(shí)重難點(diǎn)，愉悅的完成學(xué)習(xí)過程。
3、在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的即時(shí)信息反饋，了解學(xué)生的需求，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情及時(shí)的調(diào)整課堂授課策略，做到以學(xué)生為中心；同時(shí)，分組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓一些學(xué)生充當(dāng)“小老師”，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)交流并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神；以作品來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課中的作業(yè)通過為漫畫配音這一環(huán)節(jié)，以小組協(xié)作方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
電腦的教學(xué)反思4
有進(jìn)步的地方：
1、在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂，還準(zhǔn)備在以后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件繪畫。
2、在課件的制作中對(duì)音樂和圖片的選擇有較強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力。
3、在語言講解上較以前精練簡(jiǎn)潔。
4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。
要改進(jìn)的地方：
1、有些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不夠深入，如在色彩的運(yùn)用中的搭配服裝里，感受對(duì)比色紅配綠的搭配時(shí)，對(duì)學(xué)生有些誤導(dǎo)，應(yīng)對(duì)對(duì)比色搭配協(xié)調(diào)的方法知識(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、不注意總結(jié)，使課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)主題不明確。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，如在結(jié)束時(shí)后排有兩個(gè)學(xué)生很積極地想上臺(tái)展示自己的作品，但是未能關(guān)注到。
4、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變能力不強(qiáng)。
5、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫中的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，音樂和美術(shù)的結(jié)合，由于自身對(duì)音樂的感悟能力不強(qiáng)，所以在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對(duì)音樂的感受時(shí)沒有深入地引導(dǎo)。
6、語言和動(dòng)作等儀態(tài)方面，應(yīng)更注意自然、親切。
電腦的教學(xué)反思5
在本單元中，我們主要學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的基本操作”，本課是先讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“任務(wù)欄”，接著通過一些例子具體操作，包括計(jì)算器打開與簡(jiǎn)單應(yīng)用、查看時(shí)間、在任務(wù)欄上添加快捷方式等，以點(diǎn)帶面舉一反三，讓學(xué)生通過由具體操作感知感悟認(rèn)識(shí)任務(wù)，應(yīng)用任務(wù)欄。而本課時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)會(huì)打開開始菜單中的程序、認(rèn)識(shí)快速啟動(dòng)欄、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間工具。
本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生的興趣，我通過創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景引入：話說，羊村要舉行羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，目前他們需要招聘一名電腦裁判員，于是暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們一起來競(jìng)選這個(gè)職位（競(jìng)選電腦裁判員有條件：要闖過我三道關(guān)卡，才能擔(dān)任電腦裁判員）。于是，暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們努力學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備闖關(guān)了，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄円黄鹑リJ這三道關(guān)卡嗎？……學(xué)生在趣味故事中有很好的興趣，在闖關(guān)過程保持了良好激情。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)任務(wù)：任務(wù)一自主看書，認(rèn)識(shí)任務(wù)欄，任務(wù)二自主探究，認(rèn)識(shí)“開始”菜單的程序，任務(wù)三自主探究，查看時(shí)間，任務(wù)四自主探究，認(rèn)識(shí)快速啟動(dòng)欄。通過巧妙設(shè)置任務(wù)將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙串聯(lián)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)過程就一目了然。
這樣的安排與布局，可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)開啟，逐步認(rèn)知，實(shí)操感悟，以點(diǎn)帶面舉一反三。而我把整節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)打開開始菜單中的程序、認(rèn)識(shí)快速啟動(dòng)欄、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間工具，這是這些是任務(wù)欄典型操作，通過具體例子讓學(xué)生感知認(rèn)識(shí)任務(wù)欄。而課后學(xué)生的反應(yīng)給我的第一感覺恰恰如此，學(xué)生對(duì)問題的逐步提升有明顯的適應(yīng)，隨著問題的層層開展，學(xué)生開啟了許多操作，認(rèn)識(shí)良好。
在整個(gè)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，這得益于教學(xué)設(shè)計(jì)的安排，我使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組的成員獨(dú)自完成作品要求后可以幫助同組的同學(xué)，這也增加了學(xué)生的集體感與榮譽(yù)感。
電腦的教學(xué)反思6
二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀(jì)的成長(zhǎng)過程中，對(duì)于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的'電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是比較成功的，在對(duì)課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對(duì)問題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。
電腦的教學(xué)反思7
十年前，我看到一所職業(yè)駕校招生廣告里有這么一句話：“未來的人才，必須具備三種基本技能才能立足社會(huì)，那就是會(huì)駕駛，懂電腦、英語。”當(dāng)時(shí)我只覺得這個(gè)廣告有些言過其實(shí)，尤其是對(duì)于“懂電腦”才能立足社會(huì)，更是難以理解，似乎自己一輩子都用不著和它打交道，但是，一個(gè)小故事改變了我的這一觀念。
學(xué)生給我出難題
我們學(xué)校的“日月星”文學(xué)社每期出一本校刊，班上同學(xué)的寫作熱情都很高，很多學(xué)生積極投稿，學(xué)生的來稿老師都要三番五次地指導(dǎo)他們修改、謄寫，師生雙方的任務(wù)都不輕，我也每期都為這個(gè)大任務(wù)傷透了腦筋。有一個(gè)星期天，羅李同學(xué)打電話對(duì)我說：“李老師，我的作文打到電腦里去了，我想發(fā)伊妹爾給你，請(qǐng)幫我修改修改再發(fā)過來吧，免得和以前一樣改來改去一點(diǎn)都看不清楚，還要我再謄寫，多麻煩。”伊妹爾？我一時(shí)不知什么意思，又怕在學(xué)生面前丟丑，于是裝作沒聽清楚（而不是沒聽懂）的語氣反問：“電話聽不清楚，你再說一遍。”“發(fā)電子郵件。”其實(shí)我還是不懂，但為了掩飾自己的窘態(tài)，我做出很在行的樣子匆匆掛了電話。幸好丈夫當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，他告訴我，就是通過網(wǎng)絡(luò)收發(fā)信件，雙方只要知道對(duì)方的電子郵箱，就可以隨時(shí)收發(fā)郵件，和平常通過郵局收發(fā)信件一樣，一點(diǎn)也不奇怪。一下子我突然意識(shí)到自己是多么淺薄無知。我趕緊打了個(gè)電話過去，把丈夫的郵箱告訴了他，幾分鐘后就收到了他的文章。整個(gè)下午，丈夫就在一旁教我怎樣利用伊妹爾、QQ指導(dǎo)羅李同學(xué)修改文章。這真是一個(gè)和學(xué)生交流的好辦法！我以前對(duì)電腦望而生畏，總以為自己既學(xué)不會(huì)，也沒有必要學(xué)，只要全心上好每一節(jié)課就行了，這一次學(xué)生給我出的“難題”對(duì)我產(chǎn)生了很大的震動(dòng)——不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，會(huì)受淘汰呀！這一刻，我這個(gè)“電腦盲”萌發(fā)了要學(xué)會(huì)電腦的念頭。
教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)電腦
既然下定了決心要學(xué)，那就一定要付出實(shí)際行動(dòng)。我稍稍分析了一下學(xué)習(xí)環(huán)境，還比較樂觀，于是我就送給自己這幾句話：
“三人行，必有我?guī)煛薄蛘煞颉⑼聦W(xué)。丈夫是個(gè)電腦高手（我曾經(jīng)被他嘲諷為不學(xué)無術(shù)之徒就因?yàn)槲也辉笇W(xué)電腦，但我內(nèi)心還是承認(rèn)他是“高手”），且他早幾年就耐著性子激勵(lì)我學(xué)電腦，在家里有他當(dāng)老師，定會(huì)不遺余力教我，我也用不著怕外人笑話；我們八年級(jí)語文組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)合作的集體，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，尤其是周練、黃先科等老師，他們的信息技術(shù)都比較精通，且對(duì)待同事很熱情，從他們那里，我學(xué)會(huì)了制作課件等。
“不恥下問”——向?qū)W生學(xué)。我們班上有一些同學(xué)對(duì)電腦很感興趣，知識(shí)很豐富，特別是黎威、張思原、沈煬等同學(xué)，制作網(wǎng)頁、幻燈片都是他們的拿手好戲。以前在課堂上使用電腦，有時(shí)出了一點(diǎn)小問題，我嚇得不知所措，可他們隨時(shí)都可以幫我解決好，下課后還興趣盎然地教我動(dòng)手操作怎樣來解決一些相關(guān)問題。剛開始覺得有點(diǎn)不好意思，尤其是某些在學(xué)生看來是很簡(jiǎn)單的知識(shí)，但我這個(gè)老師還要反復(fù)操作才掌握得了的時(shí)候，但我馬上又鼓勵(lì)自己：學(xué)無止境，信息技術(shù)是新知識(shí)，學(xué)生思維敏捷，頭腦靈活，且有興趣，他們當(dāng)然接受得快；我年齡大，比他們學(xué)得慢，不足為奇，學(xué)生不會(huì)笑話我的。時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生那里我真學(xué)到了不少，他們不但不笑話我，聽他們的語氣，似乎還很佩服李老師的學(xué)習(xí)精神呢！
在同事和學(xué)生的幫助下，我不但通過了信息技術(shù)高級(jí)考試，而且掌握了課件制作、網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)。
我因電腦更精彩
我一直理直氣壯地（我曾經(jīng)為逃避學(xué)電腦找到了很多借口）宣稱學(xué)電腦無用，在電腦世界里蹣跚了一年后，精彩的網(wǎng)絡(luò)世界讓我的“誓言”不攻自破。現(xiàn)在，我想說的是——電腦、網(wǎng)絡(luò)，讓生活和工作更精彩了。
有了你，我的課堂更有吸引力。記得教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，有學(xué)生提議要我教他們唱這首歌，我不會(huì)唱，學(xué)生又強(qiáng)烈要求，怎么辦呢？有了，我趕緊到網(wǎng)上下載，歌曲放出來了，既給自己解了圍，又滿足了學(xué)生的好奇心。當(dāng)然，還有一些自制的課件，也使課堂增色不少。
有了你，我的生活更有樂趣。在QQ世界里，我是學(xué)生的親密網(wǎng)友，可以走進(jìn)他們的心靈芳草地，談學(xué)習(xí)，談生活，甚至是某一個(gè)羞澀的秘密；在中國(guó)同學(xué)錄里，久違的同窗好友會(huì)送來一句句溫馨的祝福；累了時(shí)，下載幾首歌曲聽聽，也比較愜意……
切身的經(jīng)歷，真實(shí)的故事，讓我明白了這樣一句話——“人活九十九，還是學(xué)不足。”社會(huì)在前進(jìn)，教育在發(fā)展，學(xué)海無崖，我們應(yīng)以“樂”為舟，以“行”為槳，努力提高自身素質(zhì)，既服務(wù)于教育教學(xué)，又營(yíng)造快樂的人生。
電腦的教學(xué)反思8
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
電腦的教學(xué)反思9
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）標(biāo)小節(jié)、標(biāo)新詞。
（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。
（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來。
2、上課時(shí)，我先檢測(cè)字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？”為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問題。
最后，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。 所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。”這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會(huì)顯得沒有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來非常困難，對(duì)于這類文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現(xiàn)在正思考的。
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