陽光下的影子教學反思

時間：2022-11-24 18:08:11 教學反思我要投稿

陽光下的影子教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的陽光下的影子教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

陽光下的影子教學反思

陽光下的影子教學反思1

　　這節課的知識技能目標是讓學生學會通過測量竹竿影子長度的變化，認識到太陽位置的變化會直接影響物體影子的長度。整堂課由于時間的緊湊，只給學生安排了兩次測量的機會，然后通過比較不同時間內影子的長度找到影子變化的規律。在五（2）班上課的過程中發生了一件小插曲，由于處理這個問題較為成功，使得學生更直接的找到了太陽位置與影子長度的規律。在測量影長的"過程中，第一實驗小組測得竹竿的實際長度是118厘米，第一次測量得到的影長是142厘米。第三實驗小組測得竹竿的實際長度是117厘米，而第一次測量得到的影子長度卻是146厘米。當小組代表匯報完實驗結果時，有許多同學都眉頭緊縮，并爭先恐后地舉手，爭著發表自己的意見。的確，這是一個十分明顯的問題，明明是第一組的竹竿長，同時測量，怎么可能測得的影子還是第三組的長？指出了這個現象之后，大家都進入了思考，小組討論分析后，大家猜測的原因有以下幾種情況：

　　1、可能是讀數時出錯了。

　　2、可能是竹竿放斜了。

　　3、可能并沒有同時測量。

　　經證實，第三實驗小組排除了第一種和第二種的可能性，于是大家討論后決定派代表去重測。三分鐘后，第三組的學生興沖沖地跑回實驗室，喊到：“影子居然有167厘米。”聽完這句話，眾多學生都感到奇怪，反問說怎么可能。但第三組組長斬釘截鐵地回答到：“肯定沒錯，我們測量了兩次呢！”是啊，在短短的十幾分鐘內，影子變長了，而且變化居然這么明顯。于是，我趁機引出問題“陽光下，某樹高2米，過了一會，樹的影子變短了，分析這種現象應該發生在上午還是下午？”這時就有許多學生說是在上午，依據是“從剛才的測量結果可知，下午的竹竿影子是越來越長的，反之，影子變短應該在上午。”聽后大家都會心的笑了。這時有學生恍然大悟，說：“影子的長度與太陽的位置有關系。”沒錯，太陽的位置決定了影子的長短，正午的時候，太陽在頭頂上時，影子最短，而太陽位置越低，影子就越長。

　　通過對這個問題的討論和處理，學生顯然已經找到了太陽位置與影長的規律，而且也培養了學生發現問題，解決問題的能力，今后的課堂上能把握住這些環節，對教學而言，定能收到更好的成效。

陽光下的影子教學反思2

　　太陽的運動和影子的.變化，對孩子來說并不陌生，但是這日復一日年復一年的重復變化，學生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節課主要讓學生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關系，發現太陽和影子的變化規律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學所設定的目標，我利用兩課時的時間來完成教學，主要從以下幾個方面來完成我的教學：

　　第一課時首先由“從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置怎樣變化，陽光下物體的影子也在變化嗎？是怎樣變化的呢？”這個問題引起學生的思考，讓學生結合上節課的研究，說說自己的推測及理由。然后讓學生把在陽光照射下大樹的影子在書上畫出來，有些個別學生在畫時只注意到影子的"方向沒注意影子的長短，在提醒后改了過來。其次提出該怎樣驗證我們的猜測，學生設計實驗方案。在第二天學生進行一整天的實驗。

　　第二課時主要對學生的記錄進行整理，畫出柱狀圖，由小組匯報在實驗中的發現，以及總結出實驗結論。

　　這課教學學生積極性很高，興趣濃厚，收獲也不少，在今后的教學中要繼續注重讓學生多動動手、動動腦。