《我們的校園》教學反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《我們的校園》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《我們的校園》教學反思1
“從數學的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學的知識解決問題、發展應用問題”是《標準》中提出的培養目標。《我們的校園》是一節實踐活動課，無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺。它提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景。因此，我在教學過程中根據學生的思維特點做了一些嘗試，把課堂內的教學擴展到課堂外的教學，努力為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。
首先，我以聊天的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂;其次，把孩子們喜愛的課外活動通過課件帶進課堂，讓他們在回憶自己活動的過程中學習、思考;然后，由學生觀察笑臉統計圖，使他們初步了解統計圖的用途和意義，獲得初步的統計知識;最后，在師生、生生的互動中設置情境，鼓勵學生從實際生活中提出數學問題，并會運用不同的方法加以解決，使學生在玩中學，樂中悟。
總之，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題，給學生創造有利的條件更易于學生去感受知識、領悟知識。
《我們的校園》教學反思2
一年級的小學生對校園的認識并不深刻，因此進行必要的校園參觀可以讓學生從感官上初步了解學習環境，為今后能夠深入了解學校打下基礎。從學生自身考慮，對學校的了解可以增進他們對學校的喜愛之情，增進師生之情，增進安全意識，對其今后的學習生活有很大的幫助。通過本課的學習，不光使學生了解學校的基本設施，同時還要讓學生學會自己去發現問題、解決問題的方法、能力。
利用“探密小分隊”的形式，進行校園的參觀活動。它的優點是讓每位同學都成為這個小分隊的.成員，增強活動的神秘感，從而激發同學的興趣，更好的對校園進行觀察。
利用動手畫圖的活動，讓學生充分展現自己的才華和優點，發揮其創造力和想象力，激發學生學習的興趣。
通過對學生上課的成果分析（他們畫的圖。）了解學生的學習情況，從而分析學生掌握知識的效果。從結果看出，大部分學生對這樣的上課內容的安排感到興趣十足，同時他們都通過這堂課了解了學校的基礎設施，從而規范了他們在學校的日常活動。
《我們的校園》教學反思3
本堂課屬于一節綜合活動課。也是對本學期所學知識的一個輸理與回顧。在課堂設計時，為了貼近學生的生活實際，我拍攝了學生在本校的一些活動圖片，讓他們有種親切感，從而激起學生的學習興趣。
開始時，我一共設計了5組活動圖片：跳繩活動、跑步活動、踢球活動、出版報活動、練武活動。活動過程中有意識地安排男女生人數，以及隊列情況。目的是為了讓學生有效的提出并解決一系列的數學問題。比如說，在跑步活動中，安排學生前后有序的排列，引出數的序數含義；在跳繩活動中，有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動中安排11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以內進位加法、連加和“湊十法”。完成統計圖時，先讓學生真正理解圖意，然后教師示范，再學生獨立完成，一步步引導，把統計觀念滲透到學生腦海中，最后發散學生的思維，讓學生根據統計圖盡情的提問并解答。
整堂課，以情境提問的形式鞏固知識。在提問過程中，教師用技巧性的語言引導學生，感覺引導還是比較到位，學生也能用完整的數學語言提出問題并解決。在整個過程中，組織得很嚴密，用數學問題貫穿整堂課的教學。在感知統計時，學生能獨立地完成統計圖，也有了一定的統計觀念，效果很好。
在點評此堂課時，通過同科老師的耐心分析和精心指導，讓我體會到了這堂課還存在許多不足之處：教學方法過于單一；活動設計過多，而且沒有針對性在后半段的教學過程中，部分學生開始不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，基本上所有的學生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據圖中所示的信息來完成統計表，達到了所要的教學效果，但在后半段的教學過程中，個別學生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進行教學？是值得商榷的。主要還是看學生是不是適合，能不能被吸引。只要學生興趣一被激發，他們便有了學習的動力，才會有可能出現預設想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環節。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點一點，慢慢改進。至少通過這次教學，讓我明白教學手段的多樣性是很重要的。
結合本堂課教學中體現的優點和存在的不足，我努力思索，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿意的教學資源。
通過這堂課，我懂得了：表揚學生必須要有針對性和指向性，要發自內心地去表揚。只有經過反復的思索與探討，努力吸取別人的經驗，虛心聽取別人的意見和建議，才能有所進步，才會有所成就。
《我們的校園》教學反思4
本次教學讓我真正體會到教學手段的單一會導致多么差的后果。
《我們的校園》的主要內容是根據5幅活動圖，讓學生收集其中的信息，并會根據這些信息完成一個統計表。在具體分析每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種模式：即看圖——收集信息——編題目——解答的形式。頭2幅圖，內容比較豐富，學生比較有興趣，在解決問題時注意力都比較集中。可到了后面幾幅，還是一樣的形式和要求，部分學生開始不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，基本上所有的學生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據圖中所示的信息來完成統計表，達到了所要的教學效果，但在后半段的教學過程中，個別學生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進行教學？是值得商榷的。主要還是看學生是不是適合，能不能被吸引。只要學生興趣一被激發，他們便有了學習的動力，才會有可能出現預設想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環節。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點一點，慢慢改進。至少通過這次教學，讓我明白教學手段的多樣性是很重要的。
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