Unit1教學反思

時間：2022-10-16 18:25:48 教學反思我要投稿

Unit1教學反思

　　作為一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的Unit1教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit1教學反思

Unit1教學反思 1

　　Module7 主要學習一般動詞的過去式，并用動詞過去式描述過去發生的事情。在課堂設計上主要采用先引入，再學習，操練，觀察，再總結，最后測試的方式進行。在學習過程中，同時出示英語和漢語意思，讓學生建立聯系，更容易理解一般過去時，這也就攻克了本節課的一個重點也是難點。本節課的另外一個難點是動詞變過去式后的發音�？紤]到學生會聽不清楚，所以直接在課件上顯示動詞加ed后的發音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要讓學生看著多讀，多提問，多示范即可。最后也根據本節課的教學目標設計了堂清習題，從動詞變過去式的形式，到什么情況下用動詞過去式，最后到靈活運用一般過去時描述過去發生的事情即句子的練習，進一步鞏固了本節課所學。本節課的高潮部分應該算是小組討論解決課文翻譯問題，更加檢測了學生本節課所學，學以致用。

　　高年級的英語課應該是樸實無華而又有內涵的，這樣才能收到更好的效果。前段時間聽了著名英語老師宋文老師的英語閱讀課，受益匪淺。那種環環相扣的教學步驟，對課文的透徹解析在無形中已經展現的淋漓盡致，從略讀，泛讀，精讀，從聽，到說，再到讀寫等無疑都是我學習的典范。我將不斷努力，不斷反思，爭取不斷進步。

Unit1教學反思 2

　　八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕松，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。

　　這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。

　　反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

　　反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

　　這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課采取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

Unit1教學反思 3

　　眾所周知,平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調動學生的積極性，讓學生主動參與。讓少數已會的同學走上講臺就是一種辦法。

　　在牛津小學英語1a unit1 a部分教學中,當學生戴著頭飾上臺表演的時候，都比較興奮，但當碰到david和nancy兩個單詞的時候，就出現了小小的耽擱，有的學生生怕自己說錯而不敢大膽說出口，這時候我就利用自己的發音口型來幫助學生，帶領學生一起來說，這樣的幫助顯然學生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學生在朗讀這個句型的時候，name這一單詞時/m/的音發的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導學生“請把你們的小門合上”并示范朗讀，指導學生注意觀察發音的口型，再通過反復朗讀讓學生體會、練習。

　　在b部分的教學中，還是老問題,學生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學時，我集中了一小部分教學時間放在前兩個名字的指導教學上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發學生主動的運用單詞，并且通過加強反復的朗讀幫助學生記憶。

　　此外這本分出現了su yang，人物與su hai比較接近，教學時我重點引導學生通過辨別兩個人發帶的顏色來認識記憶人物。在辨認a部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。

　　在c部分的教學中，學生對兩個字母的大寫比較熟悉，但認讀小寫的a和b的時候，出現和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強了對兩個字母小寫形式的認讀，以幫助學生記憶掌握。

　　在教學d部分歌曲時，學生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候學生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學生學習得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學生還會情不自禁站起來和旁邊的學生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。

　　牛津小學英語1a unit1教后反思來自。

Unit1教學反思 4

　　本模塊主要在學生掌握以前的有關食物名詞的基礎上，學習hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由于這個班的學生兩級分化的現象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的有關food 和 drink 的單詞進行了歸類總結，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。

　　這一模塊主要復習有關食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內容對學生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現給學生。但是我在教學的時候發現學生完全可以靠自己的能力歸納總結本模塊的重點內容。在回想我們學過的有關食物的單詞的過程中，學生不僅能說出多種有關食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復習舊單詞的基礎上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我帶領學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生復習了重點單詞。同時引出了如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接著在角色表演服務生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎上，自己處理了課文內容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕松愉快。

Unit1教學反思 5

　　總體上說，本節課完成了教學目標。通過利用圖片預測課文主要內容，快速閱讀了解中心思想，仔細閱讀尋找細節信息等活動訓練了學生的閱讀技能。這些任務根據多數學生的水平而設計，因此同學們基本都能完成，參與度比較高。在討論環節，需要學生用英語自己組織語言表達觀點，這是多數學生的弱項，因此，為鼓勵學生積極參與，事先在幻燈片上列出了一些句型供學生參考。通過實際上課操作發現效果還是比較好的。有模式可參考，學生為難時，及時點撥，學生就有信心回答問題了。一兩個學生回答后，其他學生也鼓起勇氣躍躍欲試，熱情很高。

　　本課不足之處：我在講課時用到的個別詞匯，發現學生理解困難，我就用學生們熟悉的單詞或短語進行解釋，忽略了讓學生對生詞有個直觀的認識。如果把生詞寫到黑板上，更能夠引起學生的注意，加深學生的印象，有助于擴充學生的詞匯量。

Unit1教學反思 6

　　本節課教學我采用游戲的方式導入情境，同學們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學猜測這是什么地方，從而把學生帶入“library”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學內容更貼近于生活，使學習過程更真實，極大提高了學生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學的重難點。

　　其次增加教學環節中的趣味性，每次呈現語言材料前，我都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，采用課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。

Unit1教學反思 7

　　本節課我所講的內容是新課標英語七年級上冊Unit1Myname’s Gina。SectionA1a—1c部分，由于早自習時，讓學生預習的時候，已經把1a部分的任務處理了，所以上課便再沒有把這一部分作為必上的內容，只是把它做了一個銜接過渡，而臨時加了單詞的音標拼讀，個人覺得長期堅持對學生自拼讀單詞的能力會有所提高。

　　我的課分為五個部分：復習、導入、新課呈現、鞏固擴展和總結。本節課主要以活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，增強學生參與的積極性為宗旨，以聽說讀寫為中心載體，以等級貼畫為評價激勵手段，從而鍛煉學生的交際能力，學習能力，合作能力和自信心。

　　由于自己一開始有些緊張，其中自己認為本節課需要改進的地方有以下幾個方面：

　　1、我自己先介紹時引導不到位，導致有些學生做對話時“What’syourname？”這個句型很少提及；

　　2、學生們問候對方時，大多用“Howareyou？”，而不是“Nicetomeetyou”，導致本節課重點之一沒有很好地突破；

　　3、學生活動和激勵評價的方式較單一。

　　4、總結本來設計的是讓學生總結，還是由于時間關系，自己總結了。

　　5、由于時間關系，學生學案上的任務沒有在課堂上得到及時反饋

　　6、沒有顧及到差下生。

　　7、由于對于導學案還是把握得不好，所以請各位老師多指教。

Unit1教學反思 8

　　本單元的教學主要是圍繞打招呼的方式進行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時候，我先讓學生翻看了Characters，讓他們了解本學期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認識這些人物并用所學的句子和他們打招呼，孩子們的熱情都很高，很快就認識了書上的人物。在 cartoon time 板塊中，我對 I’m…進行課重點的教學，讓學生理解 I’m=I am 為第二單元學習 Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個難點也是一個重點，學生對于 I’m 和 am 的發音分辨不清，會相互混淆，對此，我進行了強化練習，學生大部分已經掌握。由于第一單元的內容較為簡單，我也對學生進行了擴展與提升，帶領學生們學習了其他的打招呼用語，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時我采取了Free talk的方式幫助學生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊，教材對字母的書寫做出了更加規范的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡單，但有的學生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學生將這兩個字母混淆，需要加強練習，且有部分學生書寫過于隨意，需要繼續訓練。另外教材在每單元增加一個 checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學生都能很認真地給自己打分，這個板塊能夠非常好地讓學生對自己的學習進行自我評價，進行反思與強化，從而增加學習興趣。

　　本單元教學的不足之處在于學生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反復強調，另外對于擴展的內容，學生吸收起來還有些不足，需要采取多種方式在進行強化訓練。

Unit1教學反思 9

　　本單元的教學主題是NewYear，因此整個單元教學設計上都緊緊圍繞這一主題。針對學生的年齡特點，我用圖片、實物、情景等教學手段，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創設節日氛圍，并讓學生在“HappyNewYear”的歌聲中走進新年，感受新年，這樣學生容易進入角色。又如在呈現語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學生聽聽互相是怎么問候的。

　　在這有聲有色的動感畫面中，學生的注意力被吸引，求知欲被激發。為了讓學生在生活實際中活用語言，我設計了Doasurvey環節，通過問句引導學生結合實際，聯系生活進行自由表達，既復習舊知，又為以后的教學打下鋪墊。低年級口語教學要求學生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話，口語練習活動給學生提供了演練的機會，使學生得到用外語進行交際的真實感受。

　　口語練習也給教師和學生提供了信息反饋，從而使教學相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助于激發學生的投入，使學生充滿自信。

Unit1教學反思 10

　　本課是外語教學研究與出版社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元。主要通過學習春夏秋冬四個季節這一話題，依次呈現詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談論各個季節的特征以及在每個季節可以進行的活動。在教學設計中，我利用身邊的實物實景為學生創設真實的語言環境，讓學生在快樂輕松的氣氛中學習新詞匯和語言點，并運用到實際生活當中，培養學生的口語表達能力。而要完成本課的學習任務，還需要借助原有的知識點，如：watch TV, play table tennis等有關短語。

　　小學三年級的學生在經過了上個學期的英語學習后，有了一定的英語基礎，能進行一些簡單的表達。并且他們對英語學習保持著濃厚的興趣，我把學生當成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項活動的同時掌握本課的重點知識，真正做到在玩中學，讓學生感受到學英語的樂趣，從而更加喜歡英語。

　　在單詞呈現上，我使用自制的單詞卡片，讓學生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，并且用一組簡單有節奏的小歌謠來整體復習季節單詞和氣候單詞，學生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學看不清，這點以后一定要注意。

　　在課文教學上，我在單詞和個別重要句型已經呈現的基礎上，快速的聽，并且讓學生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現最后一個新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現詞組：fly kites，讓學生更好理解。但課文并沒有安排學生跟讀，使得學生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。

　　在練習上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學生反應很好，在檢查表演的時候，大部分同學能夠積極舉手回答，這個進步很大。但這個練習的趣味性較小，有小部分同學依舊不愿開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的游戲，學生積極性非常高，他們對這個游戲很感興趣，極大的調動了他們的積極性。

　　學生是否喜歡英語是小學英語教學的一個大目標，我將以此為航標，安排更多有趣的活動，調動學生的積極性。

Unit1教學反思 11

　　小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學內容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一課時的教學已結束，現把本課時教學中的心得和感想總結如下：

　　一、做得好的方面

　　1、教學中努力做到了因材施教

　　針對學生不同的風格，在教學中我積極進行了調整，對活躍的學生，引導他們培養安靜思考的好習慣；對于不愛發言的學生，千萬百計地調動他們的`積極性，鼓勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學生都得到了均衡發展。

　　2、教學中注重培養學生的學習興趣

　　針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況，我在教學中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學生，在活動的設計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，使學生真正做到“學中玩，玩中學”，在游戲中習得英語內容。同時，在本單元的教學中，我充分利用了多媒體教學的優勢，準備了課件，使學習內容更生動、直觀，此外，我還鼓勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發學生的學習興趣，現在三年級學生學習英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學生都有了明顯進步。

　　3、教學中注重教學效果的反饋，做好查缺補漏工作。

　　在每天的英語課結束后，適當留一些有針對性的作業，從學生的作業中發現存在的問題，然后在教學中幫助學生解決這些問題。

　　4、注重學生基本功和學習習慣的培養

　　小學生學習英語剛剛起步，所以一定要打好發音的基礎，第一次學就一定要學標準，但是我自己的發音或多或少受母語的影響，不能做到完全標準，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發音，在教學中帶讀的環節盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學生模仿其發音和語調。

　　二、需要改進的方面

　　1.教學中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準還有一定差距；

　　2.對學生學習效果的檢測和監控還不夠全面，應該面向更多的學生；

　　3.應該逐步把注重“聽、說”能力培養轉移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養上面來，為學生高年級的學習做好準備。

Unit1教學反思 12

　　學情分析：

　　三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習有著濃厚的學習興趣，加上他們的表現欲強，所以非常喜歡學習英語，第一單元的內容文具單詞的認讀學習、打招呼再見用語都比較接近學生的實際生活。但是他們沒有英語基礎，教學難度較大，針對這些特點，在教學當中我采用了比較靈活的教學方法，主要以讓學生形成初步的學習語感，培養好的學習英語的習慣為目的進行教學。

　　教學方法：

　　首先：采用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調動了學生們學習的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領讀，這樣對所學知識進行了及時的回顧了復習。再次：適當進行語音教學，讓學生們有一定了語感儲備，對以后的學習當下適當的基礎。

　　存在的問題：

　　1、農村小學英語課每周兩節，加上上學期沒有寫的要求和學生不具備書寫的能力，沒有適當的作業作為鞏固，學生們遺忘比較嚴重。

　　2、學生們雖然能說下課本上的內容，但是卻不能對號入座。

　　所以在以后的教學當中應當能夠針對以上問題在教學當中采用更貼近學生實際需要的教學方法。

Unit1教學反思 13

　　成功之處：

　　在本節課的教學中，我采用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文本的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。

　　1.學生為主，教師引導

　　在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課采用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。

　　2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力

　　創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。

　　3.深挖文本，突出重點

　　圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用于實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。

　　不足之處：

　　這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。

Unit1教學反思 14

　　我們在了解了教材各個部分的知識點后，就可以精心組織和安排教學內容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足小學生尋求知識的心理需要，激發他們的學習興趣。在教學4A英語數字表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，并將書上的內容進行了拓展。我先課前建議學生搜集生活中所見到的數字在班上進行匯報。比一比看哪一組最細心，發現的最多。

　　匯報時，我要求學生用英語讀出搜集到的數字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價簽、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數字……最后，我們共同總結出，數字就在生活中。由于學生們普遍掌握了數字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學生通過收集到的資料，找出英語中數字的表達規律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。

　　我在學生收集的資料上進行了補充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數字的100以內的數字拼寫規律。這樣的學習使大部分的學生掌握了這些拓展知識，進一步激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語牛津教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。