聲的利用教學反思

時間：2023-10-07 14:27:10 王娟教學反思我要投稿

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聲的利用教學反思（通用14篇）

　　身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的聲的利用教學反思，歡迎閱讀與收藏。

聲的利用教學反思（通用14篇）

　　聲的利用教學反思 1

　　本節內容簡單，但要上好課沒有想象中容易。在教學過程中，強調學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發學生自主探索動機的最佳心理狀態。因此我在這節課中通過創設活動情景，充分調動學生的學習興趣，展示物理科學的'無限魅力，讓學生主動去尋求知識。教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發現者、研究者、實踐者。

　　所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導學生進行研究性學習”。這節課最大的特點是最大的特點就是課堂激情，調動學生自主學習的能力很強，課堂語言銜接、邏輯都是亮點，學生解決問題的能力都很強。

　　聲的利用教學反思 2

　　《聲的利用》是八年級物理第二章第三節課，課程標準中對本節課的要求是了解現代技術中聲學知識的一些應用，列舉超聲的應用實例。本節知識是學生通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，了解聲音的產生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現象在實際中豐富多彩，應用非常廣泛。

　　在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學生的注意力，在教學過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的調味劑：

　�。�1）我鼓掌時學生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；

　�。�2）敲擊玻璃板，發現玻璃板上面的小紙屑在振動。學生對這些類似的聲的利用的現象已經很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學生分辨出哪些生活現象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。了解了學生的盲區，在制作課件時就能有的放矢了。本節課件的設計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓練和分層訓練等環節，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設置有啟發性的問題等手段來啟發學生的思維，培養學生學習物理的興趣。整節課能隨時關注學生的聽課狀態，學生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學生的參與度很高，達到了一定目的。

　　但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學生的`眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結時，也完全可以換換形式，讓學生自己總結關于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發揮學生的主動性嗎？

　　除了以上教學中的具體環節要改進，提高自己的教學素養和教學語言表達能力，也是我努力的方向。在今后的教學道路上，要多聽、多學、多練。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　聲的利用教學反思 3

　　教學情境是指在課堂教學中，根據教學內容為落實教學目標所設定的，能夠使學生積極主動建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。

　　我在講授《聲的`利用》這節課時，經過教材分析、學情分析后采用“小步走”的教學方式。開篇利用問題創設教學情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學生實際生活貼近的事例。我設計利用簡單的事例引入課題，喚醒學生的生活經驗，學生能夠自然而然的舉出其他關于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是我忽略了學生對生活中這類現象觀察不足；二是初中學生羞于表達；三是初中學生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現象。

　　在新課程背景下，對于物理課堂情境的創設要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發學生的思考。反思總結在今后上課時應多考慮學生的認知與心理發展特點，結合本節課，我認為此環節利用多媒體放映相關圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達到吸引學生眼球，激發學生學習興趣的目標。

　　聲的利用教學反思 4

　　物理是一門以實驗為基礎的自然學科。演示教學可以對科學發現的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導學生觀察思考，配合講授，使學生認識物理概念與規律。對于某些物理概念和規律比較抽象只用言語是介紹不清的，學生會感到單調、枯燥甚至產生逆反心理，通過實驗則會使學生更清楚。本節課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現的.？學生不容易理解，因此我做了兩個演示實驗。

　　演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發現燭焰晃動；加大力度彈動，發現燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學生生活，實驗現象明顯，學生情緒高漲，精力集中。

　　演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，觀察乒乓球的變化，實驗現象不夠明顯。此時我內心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學生，直到實驗現象明顯，幾分鐘后，發現課堂已經亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。

　　我進行了深刻反思。首先，課堂中需以學生為主體；其次，演示實驗目的在于展現物理實驗現象，引導學生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術以彌補現場演示不足。

　　聲的利用教學反思 5

　　習題教學無論在新課講授還是復習課都是不可缺少的`環節。練習題在新課教學中起著舉足輕重的作用，幫助學生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學中練習題應結合教材分析、教學目標、學情分析合理設置。

　　我在準備這節課時，分析教材并結合教學目標與學生能力，設置了數十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎概念理解，達到知識與技能的教學目標；二是從基礎概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現階梯狀，從知識與技能目標向過程與方法目標過渡，最后升華到情感態度價值觀目標。以便學生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節課的知識，從而實現教學目標。

　　聲的利用教學反思 6

　　通過“聲的利用”這節課的教學，我的'教學功底不夠強，經驗不足。表現在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現學生對于我提出的問題不能很好地應答。講解演示實驗時，急于將實驗現象呈現在學生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標，培養學生動手操作能力與創造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習慣。

　　通過這次教學反思后，我深刻認識到自身的不足之處還有很多，還應該多進行學習。觀摩有經驗的老教師上課，希望隨著教學時間增長，我青澀的教學水平，在不斷學習與反思中走向成熟。

　　聲的利用教學反思 7

　　該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的'感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現、龍卷風的情景等；在能體現國家高科技發展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

　　另外，由于對本節課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節課需要特別注意的地方。

　　聲的利用教學反思 8

　　本節利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：

　　1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的`實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。

　　2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。

　　本節課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發揮學生團結協作精神。

　　聲的利用教學反思 9

　　1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。

　　2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。

　　3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養。

　�。�1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；

　�。�2）把聲和聲音的區別放到學生自學“聲與信息”中去思考發現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養了學生閱讀文本的.能力；

　�。�3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養了學生的學習習慣和分析歸納能力。

　　（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規范性要求提高）。

　�。�5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。

　　注意：

　�。�1）了解視頻時間，把握好課堂節奏。

　　（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。

　　聲的利用教學反思 10

　　本節課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放視頻的方式把學生引領到一個個生動的情景中，視頻能給人以真實的`感覺，學生參與積極，熱情很高。

　　但在視頻素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現、龍卷風的情景等；在能體現高科技發展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

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　　一節課的教學，學生充分明白有些物理實驗在家中就可以順利完成，增強了實驗意識，學生明白了物理的生活性，也充分體現了從生活走向物理的新理念。最后學生閱讀“科學世界”了解建筑師的聲學杰作，拓展了學生的'知識面，也深入地體會了我國勞動人民的智慧，也進一步加強了學生對科學的熱愛。課后，布置了一項家庭作業：寫篇科技小論文《無聲的世界》，讓學生在查閱相關資料完成任務的同時對本章內容進行深入的理解和對聲學知識有了進一步的拓展，從而明白聲的作用之大，給世界增添了光彩。

　　任何事情都沒有盡善盡美的地方，在《聲的利用》一節的教學中雖然比較完美，但仍存在不足之處：

　　一是部分小組的學生舉例不多，搜集信息能力較差；

　　二是對物理這門學科的學習方法掌握不夠；

　　三是學生的語言敘述能力較差，用用詞不準確，沒有用術語去敘述物理問題。

　　四是對個別學困生關注不夠。

　　聲的利用教學反思 12

　　該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學生引領到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的`舉起調動了起來。

　　但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現、龍卷風的情景等；在能體現國家高科技發展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

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　�。ㄒ唬⿲滩膬热莸奶幚�。

　　根據新課標的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內容有所增加。例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創新，聲的利用小發明，培養了學生的實驗探究和創新能力。補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學生對科學的熱愛。通過增加對噪聲的應用，超聲波和次聲波危害的教學，培養了學生“一分為二”的辯證思想。

　�。ǘ┙虒W策略的`選用。

　　1、運用擂臺賽式游戲活動。

　　通過游戲活動，既培養了學生收集資料和處理信息的能力，又培養了學生自主學習、自主探究的能力。通過游戲活動，不知不覺進行了情感態度和價值觀的教育。收集資料，上臺發言，甚至只是聽同學的辯論，也可以領略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯系，更加熱愛物理。并受到了愛國主義的教育。通過把學生分組進行擂臺賽，讓學生體會到合作的重要性，激發了學生的合作意識。

　　2、組織學生探究并進行實驗創新。

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學生根據桌面上提供的實驗器材自主設計實驗。并且要求學生對實驗進行創新，采用其它的器材來完成。開展創新活動“我是小小發明家”培養學生的實驗探究和創新能力。既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態度，還可以當一回＂科學家＂，讓學生體驗到成功的喜悅，認識到科學探索并不神秘，激發其科學探索的興趣和終身學習的樂趣。

　　3、多媒體技術輔助教學。

　　應用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，效果非常好。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。