亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

語文簡短的教學反思

時間:2022-09-21 19:26:40 教學反思 我要投稿

語文簡短的教學反思通用范文

  身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文簡短的教學反思通用范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文簡短的教學反思通用范文

語文簡短的教學反思通用范文1

  識字是閱讀的起點和基點,乃至全部語文本事的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素,小學語文教學,應體現“以教學為主”的原則,充分發揮教師的主導作用,引導小學生積極主動地學習,經過反復訓練使學生到達獲取知識和培養本事的目的。小學中年級尤其注意方法引導,重視對學生閱讀本事的培養,逐步提高學生的獨立性。

  一、教給學習方法

  方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微,主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就十分重視方法的作用,他說:“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師就應教給學生學習語文的方法,讓學生明白學什么、怎樣學。學習語文的方法多種多樣,因文而異,因人而異,無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。

  比較是思維過程的重要形式之一。經過比較,能夠區別對象之間的相同點和相異點,本質特征和非本質特征,以到達正確認識事物的目的。根據不一樣的資料采用不一樣的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。

  重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句,常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思,花時間花力氣弄懂,反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。

  二、抓好教材學習

  葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子,要使學生舉一反三,練成閱二、輔以基本知識。”

  班里為數不少的學生都對學習語文缺乏信心,最主要的原因就是原先的語文基礎功底太差,所學的知識如過眼煙云。針對這一情景,系統地要求學生掌握基礎知識。

  (一)拼音文字過關,積累很多詞匯;

  (二)詞句理解過關,準確表情達意;

  (三)朗讀背誦過關,發展記憶本事;

  (四)基本寫作過關,掌握寫作要領。

  僅有對所學的基本知識過關,學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”,才能長久地堅持學習的動力和信心。發現“學困生”完成得較好時,必須要及時鼓勵,以此來到達增強其自信心。

  三、堅持以讀為本

  1、重“句段”貫“全文”。根據單元知識點,確立教學目標。在分析課文時,把精力放在體現知識點的幾個段落學習的基礎上。整體感受課文資料,對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學,知識點確定為“了解大自然給人的啟示”,講授時就圍繞大自然的啟示描述,分析其寫法,引導學生對大自然有新的發現,的新有收獲。

  2、重“講讀”促“自讀”。對于不一樣類型課文的學習,多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文,從各個方應對重點段落進行剖析,把自讀課文看作是知識遷移、本事培養的訓練課,對“知識點”進行鞏固,培養學生閱讀本事。

  四、強化基礎訓練

  “從訓練上突破”的原則,強化了練習。教材課文后的練習為基礎練習;一個單元后的多項練習,綜合閱讀練習。相互聯系,螺旋上升。其中每篇課文后的作業,根據不一樣類型課文的強化練習。講讀例文的練習以記憶性練習為主;鞏固例文的練習以理解性、鞏固性練習為主;自學例文的練習以運用性練習為主,滲透創造性練習資料。

語文簡短的教學反思通用范文2

  上學期我擔任了七年級語文教學工作。與剛結束的九年級教學相比,七年級的教學有許多不一樣之處,值得我好好反思。我們都明白七年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從七年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應當逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到十分頭疼,教師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題,應對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

  一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發

  教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得研究的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習本事的培養,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經過各種方法理解詞語的本事,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對不一樣的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計經過他們的思考、合作會有真正的提高。僅有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發,根據學習情景不斷調整。

  二、不斷實踐,不斷完善,優化課堂教學

  課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習本事的構成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要經過教師的組織、引導進行。所以教師要對自我的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自我的教學行為,使自我的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我異常注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發生。

  三、挑戰自我、充實自我,在否定中成長

  直到此刻,我真的覺得是和學生在一齊成長,有得有失。最近,我發現,自我已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情景。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生立刻會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的`課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是經過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學天地里,對以往的成績沾沾自喜,那只會有一個結果――不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自我的文化底蘊、向有經驗的教師多學習、多請教,對自我的教學多反思,提高自我對教材的把握、對課堂的駕馭本事。在閱讀和作文教學中,我意識到:要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好,越與眾不一樣越好。關鍵是要說真話,說自我的話,表達自我的真情實感。僅有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

  反思語文課堂中的幾種現象:

  1、自主的價值在于學生自主的選擇學習資料、學習方式,但這一切的前提是,教師的主導必須要在事前有了足夠的鋪墊,學生已經明白自我應當學什么。

  2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不一樣的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問題解決。

  3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程,可是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養的全面提高。

  4、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務,為積累語言,沉淀語感服務。

  5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?

  沒有反思,就沒有提高,沒有課前、課中、課后的一系列反思,就沒有精彩的課堂教學,就沒有不斷成長的生命活力。僅有不斷的反思,不斷的改善,不斷的完善,教學質量才會不斷的上升,幼小的學生才會茁壯成長。

【語文簡短的教學反思】相關文章:

語文教學反思簡短(精選11篇)06-27

語文《田忌賽馬》簡短教學反思(精選8篇)04-30

語文教學的反思_語文教學反思03-09

語文的教學反思06-29

語文園地七教學反思簡短(通用8篇)06-27

語文《田忌賽馬》的簡短教學反思(通用6篇)05-09

數學簡短教學反思11-30

教師教學反思簡短09-08

雷雨教學反思簡短01-03