我的教學反思

時間：2022-08-07 14:26:23 教學反思我要投稿

我的教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的我的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的教學反思

我的教學反思1

　　一晚匆匆備課，今天又起來晚了一點，也是前趕后趕、慌慌張張進了教室。開課很簡潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點還是朗讀訓練。本節課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語速、語調在不停地改變著。在二課時中，請學生想象的環節我給足了時間，擠出了形近字辨析的時間，讓學生充分的說。比如“在藍天上看見了什么？飛到哪里去？”等等，整個課堂充滿了活力與激情。通過課件讓學生在課堂上即興背誦，通過鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來。上完這節課，我感覺低段乃至中段的語文課一定要有激情，關鍵不是老師要有，學生更要有，所以個性化的評價和不斷變幻的教學環節就顯得尤為重要了。

　　1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。

　　2、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發揮其優勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應，也帶來了不同的表達方式，面對優美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創造；有的孩子會默默凝思，在內心深處反復品味……此時，我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發了學生的表現欲，發展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、觀賞精美的圖畫、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。

　　當然,不足之處也不少:把學習的主動權交給學生,由他們自主選擇喜歡的小節來學習,這對于低年級的學生而言,可能有所不當.會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認識.看來以后備課還要考慮周全才對.

我的教學反思2

　　今天，和孩子們一起學習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設計了貼近孩子們的開頭和結尾。

　　開課，以談話引入，我們都有自己的名字，大聲地說出自己的名字，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說起來。引入：今天，我們學習的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找!在興趣盎然中我們開始了這一課的學習。

　　課尾，我設計了一個口語交際活動：說說你的名字的含義。孩子們竟相發言。大家都很感興趣，聽得很專心。從他們的發言中我知道了他們名字的故事。一個孩子說，媽媽生她的那天先下雨后出太陽，所以她叫“陽雨”;一個孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個孩子的名字叫“王布文”，意思是能發布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家長們多么慎密的心思，多么細膩的感情!

　　最后，我做了總結：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開心快樂，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學習，做一個懂事的好孩子。

　　這次口語交際活動就要調動孩子的積極性，說孩子們想說的話題，感興趣的話題，才能達到鍛煉口語交際能力的目的，同時，口語交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的。

　　今天的這一課，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……

我的教學反思3

　　線上教學已經六周了，從一開始的不知所措和焦慮不安，到現在可以輕松有序的開展每天的教學任務，都離不開組內各位老師們的出謀劃策和經驗分享。每周三下午進行的數學教研活動，都會讓自己收獲滿滿的經驗。我就從以下幾方面來總結自己的線上教學。

　　一、線上學習方式與方法

　　我們班采用的學習方式是《同桌100》和釘釘線上直播課的形式。每天數學課學習時間是上午九點和下午的兩點半，時間都控制在一節課時間。以后會考慮適當縮短學生線上學習時間，保護好眼睛。

　　新授前，我會先觀看《同桌100》，看看老師本節所講重難點做到心中有數，上午再與學生一起集體觀看。在需要練習的時候會暫停，讓學生先自己動手試一試。視頻中的老師都是有經驗的名師但是學情也不一定適合自己班，考慮到這一點，下午兩點會再親自進行直播講解習題和作業中出現的問題，并隨時與學生連麥和讓學生拍照上傳題目照片，通過錯題來進行統一講解。目前班內基本每位學生都能保證按時上網課，特殊原因不到的會看回放。我也會在每次直播完后對沒有觀看的同學進行記錄，并詢問原因，督促看回放。目前學習了本冊書的前兩單元，緊跟組內教學計劃。

　　線上學習對學生和家長來說是不小的挑戰，也給了學生學會自律和獨立學習的機會。在家網課學習，沒有想像中的那么不可控制和隨意，反而給了一些負責家長更負責任的機會，其它家長也不干示弱，紛紛學習。一些在學校學習不怎么主動的學生，在家里被一對一，甚至多對一的督促下，學習效果還不錯。當然缺點就是，老師不能在課上了解到學生學習的真實情況，學習情況主要靠每天作業來反饋，但是不排除有些學生是在家長幫助下完成的。

　　二、作業方面

　　每天的數學作業的布置會兼顧到新學知識點（利用數學鞏固練習和課本題目），口算，和數學本上的脫式計算。會視情況而定，布置適當作業。家長會提交作業照片到家校本，做到全批全改，對于有錯題的同學會退回他的作業。

　　通過改作業發現問題：

　　1、學生哪個知識點掌握不好，出錯多的題目明天集體評講。

　　2、把優秀作業照片發班級群進行表揚，激勵其它同學向他們學習。效果比較好，同學們寫得字體越來越工整了。

　　3、對后進生的作業著重認真批改，寫鼓勵性評語，給予多的關注。

　　4、對于不按時交作業的學生進行單獨督促提醒，并進行記錄，開學針對作業進行獎罰錯措施。

　　最后，我的線上教學以后繼續努力的方向：

　　1、備好每一節課，抓好每課重難點。

　　2、勤反思，做好每課一得。有針對的練習，講什么就練習什么。

　　3、多進行統一時間的檢測。及時掌握學生學習動態并反饋。

我的教學反思4

　　本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在教學本課時，我感到需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時教師要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

我的教學反思5

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節描寫的積累等。

　　附：介紹一則小知識，夏天蜂蜜會變質嗎?

　　蜂蜜不會變質，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了

　　蜂蜜是一種天然的抑菌劑，優質蜂蜜在室溫下放置數年也不會腐敗，表明它的防腐作用極強。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發酵變質，表面出現泡沫。

　　1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會變質，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會變質的。

　　2，儲藏中的蜂蜜只會“糖化”，不會變質。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀，時間久了就開始結晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從營養的角度來看應選用加工過的蜂蜜。

　　要判斷蜂蜜是否加工過，可以把勺子放進去攪拌，然后拿起來觀察，原蜜會從勺子上淌下來，而經過加工的蜂蜜則會象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時間久了自然會“糖化”，但不會因此變質，這種稠化只說明蜂蜜質量好。

　　蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時間和地點的變化而不同。大致說來，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質要比其它的高出幾倍。

我的教學反思6

　　《我的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛入學不久的孩子們而言，他們的語言發展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學生一言不發，不敢發表自己的意見。如何改變這些現象，讓學生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。

　　一、創設交際情境，讓學生愿說

　　李吉林老師說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展。”所以，教學中我依據教學內容，創設了一個個學生饒有興趣的情境，使學生在這些情境氣氛中產生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓練中去。

　　二、指導交際方法，讓學生能說

　　在教學中發現，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在教學實踐中，我先是看對話表演，初步感受交際要求──用“紅顏料”來歸納交際時的要點──生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環節層層遞進，讓學生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎上進行創新與應用，并學會傾聽，學會表達，學會評價，一步一步提高了學生的口語交際能力。

　　三、形成互動氛圍，讓學生樂說

　　口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學生的口語交際能力，因此教學中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現了學習過程的全員參加，把"面向全體"的要求落到了實處。

我的教學反思7

　　本單元習作要求學生選擇一個人，選取最典型的事例來表現他的特點，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學生在習作中能運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習作教學的關鍵所在。教學中我努力做到以下幾點：

　　一、以讀促寫，描寫人物

　　在本單元的教學中，我打破了普通單元的教學模式，抓住習作單元的特殊性，把課文當作學生學習的工具，多讀文章、多觀察身邊人的特點，放手引導學生自主學習，了解作者是如何刻畫人物，選取典型事例具體地表現人物的特點的。

　　二、會抓人物的典型特點，會選取典型事例

　　一個人的特點可能有很多，但是要學會抓住人物最典型的特點來寫，如幽默、節儉、勤勞、記憶力超群......此外，要想使人物形象更豐滿，特點更突出，就要學會運用恰當的描寫方法，選取最典型的事例。這就要求小學生深入生活，留心觀察，認真思考，根據表達的需要捕捉生活中表現力最強的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現人，在人物外貌、語言、動作、神態、心理等片段訓練的基礎上，教會學生抓住特點觀察。這樣，學生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現在讀者面前。

我的教學反思8

　　前段時間我校公開課，我聽了美術教師李影上的《我的牙刷》，聽后感受頗深有很多值得學習的地方。

　　李老師通過多種活動類型的精彩教學設計，使學生們在輕松又興奮的探究中了解了藝術設計與生活應用的密切聯系，簡單了解了設計的理念，在學習和生活中提高設計意識，學會簡單的設計方法，并能夠將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，在這節課的作業設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過程中，卻是真情實感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態度。“評價一幅好畫的時候，不是畫的好，而是看在畫的過程中是否投入了真情實感，只要用心、用情畫出來的畫就是好畫。”李老師精彩的點撥定會使學生自己作畫時參考，其實，生活和藝術是密切相關的。

　　孩子們學好美術，運用美術知識，判斷生活中事物的美丑，定會發現更多生活中的美，讓自己的學習和生活更加有趣味。

我的教學反思9

　　本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬松自由的口語交際環境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

　　教學時，我首先用故事感染激發學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現自己的理想，我該怎么去做？就這樣，我從聊天似的.談話入手，環環相扣，步步深入，打開學生的思路，為后面的習作奠定基礎。我還將板書整理成一首瑯瑯上口的詩：

　　“人生燈塔是理想，寫下理想定方向。

　　真心表達最重要，有序敘述才不亂。

　　背后故事須細說，今后行動也要詳。

　　列好提綱再動筆，妙筆生花好文章。”

　　上完“口語交際”課后，我自認為效果很好。于是，馬上進入寫作環節，看到孩子們都很投入地寫著，自我感覺就更好了。

　　可是，看完學生的習作之后，卻讓我大失所望。我發現有部分同學對為什么有這樣的理想？以及準備怎樣實現自己的理想？這兩個方面的內容沒有具體去寫，只是泛泛而談,文章重點就不夠突出。究其原因，我發現學生對自己的理想了解甚少——有的學生的理想是當一名醫生，但是他對醫生這個行業的職業道德和技術水平了解非常少，對一些醫學知識幾乎不了解，所以寫起來只是泛泛而談，沒有深度；甚至，有的學生連自己的理想是什么都不知道，可以說是胸無大志。因此，我在習作講評時鼓勵學生多看各種有益的書籍，豐富自己的知識。

我的教學反思10

　　《我選我》是選自《義務教育課程規范實驗教科書》二年級上冊的一篇講讀課文。該篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近同學生活實際，開課時同學就根據課題提出了“我”指的是誰？他選自身干什么？為什么選自身？結果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創設一種選舉的情境，讓同學在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。

　　我和同學們商量，假如我們大家就是文中的那些人，這次選舉應該是一種什么樣的局面呢？同學們認真讀書后，我們便開始了扮演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉到別的學校上學去了，現在我們要補選一名勞動委員。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學，看來多數同學理解了課文內容。我抓住機會褒揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣扮演。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點聲音也沒有。”有的說：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真考慮，到底選誰合適。”

　　那接下來讀：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”讀出考慮的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個同學站起來了，說：“我選我。”我就扮演林老師說到：“王寧，說說吧，你為什么選自身？”幾個同學你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優點。”

　　有的說：“我相信自身能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會，問：“同學們你們為什么要鼓掌？”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。”“王寧我真佩服你！”回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。

　　通過這篇課文的學習，同學懂得了用適當的方式展示和表示自身，對自身充溢了自信。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時間布置前松后緊，沒能完全達到優秀教案時理想的效果。

我的教學反思11

　　時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也快一年了，在這期間，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　本學期，我嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　（2）抓好寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　（3）抓好讀書訓練。

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的.讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　四、存在的問題與不足：

　　1、對學困生的關注不夠。本次期中考試學生成績不好，特別是班上兩三名學生的基礎知識特別薄弱，這還需要在今后給予他們更多的關注與幫助。

　　2、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

我的教學反思12

　　今天上午執教了一個大班美術活動——我的面具，還曾記得寒假備課時就對這個教學活動把握性不是很大，覺得活動要呈現很好的教學效果非常有難度。

　　在昨天和同行班老師的課前探討中，我們也分別從不同的做法進行了有效的交流，因為有一個班級已經在前兩天上過了，它們采用的是剪畫的方式進行的，沒有按照實際教學活動的方法進行。所以在探討時我們也曾經想利用這樣的方式進行制作，但又想想用教案上的方法制作出來的可能會更好。

　　于是下午開始我便進行教具制作，把廢舊報紙用漿糊一層層地涂在半個氣球的身上，貼了好多層，因為等待漿糊完全干需要一定的時間，所以制作完畢后把它晾著。今天上午我一上班直奔教室，結果效果還真不錯，一個立體的面具模型呈現在眼前，馬上決定上午第二個活動就按照這樣的方法進行。

　　在活動中，我發現孩子們能夠認真聽好示范講解，而且制作的積極性也相當高，能夠認認真真地把廢舊的報紙一層層的涂上去，因為結果需要時間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒有呈現出來。看著孩子們放在一起的毛坯，我發現要達到很理想的效果可能會有一定的距離，因為大家普遍的一個通病就是涂的層數不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品，因為還沒有完全干，所以效果還并不明顯。

　　縱觀整個教學活動的過程，雖然可能沒有達到預期的教學效果，但是教師間磨課交流的過程是認真的，孩子們制作體驗的過程同樣是快樂的，相信在下一次的這個活動中，孩子們一定會制作得更加成功！

我的教學反思13

　　本節課的導入我選擇的是舞蹈導入，學生一起跟著視頻跳《太陽舞》，學生的興趣比較高。

　　在觀看《后羿射日》這個神話故事短片之后，學生大部分都能回答出太陽能為世界帶來光明，在教師的引導后，也能模糊的回答出太陽的其他作用，例如：溫暖、光明。在引導學生認識太陽的基本造型的時候，為了更加的直觀，我把太陽的造型分為了兩部分：圓形和光芒。這樣更方便為下一步引導學生對太陽的造型產生聯想。在拼五官這個環節，通過設置獎勵，兩組同學用我事先準備好的各種各樣的五官為太陽拼上，因為五官準備了很多，所以我事先也不知道學生拼出的太陽的造型是什么樣的，之后由同學選在一個我準備好的光芒圖案為本組的太陽畫上去，這其實是一個教師示范的過程，不過是由學生來完成了。但是這個環節由于評價沒有及時跟上，導致有不完整的感覺。

　　這一點需要注意。之后我讓學生欣賞了其他的優秀作品，這有點讓學生思維定式了。我應該讓學生欣賞一兩副優秀作品，讓學生討論回答自己的想法，再接著欣賞，達到拋磚引玉的效果。之后的總結環節，我忽略了美術與生活之間的聯系，美術學科中有一條核心素養就是文化理解，藝術本來就有裝飾生活的作用，比如，我可以讓學生將本節課的作品裝飾生活等等。

　　在本節課堂中，游戲環節和評價環節學生非常活躍，可是由于我的安排有問題，導致課堂紀律有些混亂，時間也浪費了一些，我應該準備的更充分些。一年學生正是行為養成的關鍵時刻，更要加強習慣的培養。本節課學生回答問題后，我的獎勵性評價也做的不好，需要改進。

我的教學反思14

　　《我的滑輪》是大象版科學四下《生活中的機械》單元的第四課。由于教材安排的內容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節內容分成兩課時來完成，并對實驗材料進行了調整，對實驗記錄表重新進行了設計，降低難度，有利于學生完成探究目標。本課力圖體現“學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心”的課程理念，讓學生在教師的引導下，經歷“問題——猜想——驗證——總結”的探究過程，學習科學探究的方法，發現定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物和道理。

　　1、按照教材上選擇的材料，讓學生做提升鉤碼的游戲活動時，發現很多學生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提升鉤碼，很多同學就是把鉤碼系在線上，直接繞過鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無法達到通過游戲讓學生體驗用定滑輪、動滑輪提升鉤碼的目的。教學中我對游戲活動的材料進行了調整，不要回形針、線軸，只給學生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過教學發現：學生很輕松地設計出了多種提升鉤碼的方法，很好地達成了教學預設的目標。

　　2、本課是一節既有趣味性，又充滿挑戰性的課。為了激發學生的學習興趣，激活學生的思維，讓學生發現問題、解決問題上，完成教學目標，教學中我對每個環節都進行了精心設計。游戲環節：讓學生在規定時間內進行比賽，看哪個小組想的辦法多？充分調動學生的積極性和主動性；實驗驗證環節：設計實驗驗證滑輪是否省力，這個環節既是重點也是難點，為了讓學生很順利地完成探究任務，教學時讓學生先討論思考實驗方案，并進行交流，實現資源共享，然后分組進行實驗。使學生先“動腦”后“動手”，所學生的思維活動與操作活動有機的結合起來，很好地達成教學目標；課的結束環節：讓學生分析定滑輪、動滑輪的優點和缺點，從而提出新的探究問題，能不能組裝一個滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學生帶著問題離開教室，不把下課的鈴聲當做教學的終點，促使學生在課外繼續進行探究活動。

　　3、通過對這節課的教學，使我深深體會到：對于每一課的教學內容，執教者要反復研讀，認真理解教材，明確教學內容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學的重點和難點，確定好教學的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上，可以靈活地處理教學內容，甚至可以改變教材的結構和順序。另外，對實驗材料要精心選取，使其具結構性和科學性，真正體現“用教材教”而不是“教教材”。

我的教學反思15

　　《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱文學的傳記，傳記的文學。文章內容詳實，同時包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學生內心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親，學完課文，我感覺教學效果很好，學生不僅理解母親對“我”的做人的教導，掌握了選取典型事例表現人物的方法，同時感受到了母愛，懂得了做人的道理。

　　學習一篇課文，不僅僅要理解課文內容，掌握文章的寫作方法，更重要的是要學以致用，培養學生的說話和寫作能力。因此我學完課文后，引導學生回憶自己的母親，如果讓他們寫這篇課文會如何寫，這樣就調動了學生的思維，同時讓學生拿自己的構思與課文進行比較，當堂用學到的截取法做練筆，并找學生展示，同時讓其他學生做出評價，找出不足。這樣對提高學生的寫作水平有幫助。

　　但反思這堂課也有不足，課上所提的問題，對于成績好的學生，他們都能理解并且回答出來，而對于一些較差的學生，對文章的具體事例就不能做出準確的概括。這表明我在設計問題時要有層次，才能照顧到學生全體。另外，課堂上應該讓學生多朗讀，這樣可以鍛煉學生的口頭表達能力和普通話水平。

　　通過本節課的教學，不僅學生學到了知識，而且我也更了解了學生的情感生活，使每個學生的個性特征展現更加充沛，這對我以后做學生工作也會有很大幫助。這也充分體現了學習和生活的密不可分。我以后會多做這樣的課來提高學生的學習興趣。

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