《美麗的丹頂鶴》教學后記：我看“美麗”

　　《美麗的丹頂鶴》向我們介紹了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，從而引起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。課文語言優美，適合朗讀，文中配有插圖，豐富、生動的畫面再現了課文內容，有助于學生理解課文語言文字。學習課文前，因為考慮到學生對丹頂鶴知識的缺乏，提前布置了“找資料”的任務，這個環節的設計，先從基本上讓學生產生對丹頂鶴的簡單情感，有了感情基礎的奠定，再來學習課文，就不顯得很陌生了。另外，課文題為《美麗的丹頂鶴》，一揭開課題，就引導學生緊扣“美麗”一詞來讀課文、理解課文，課文中優美的詞語，可以從感官上刺激學生，怎樣讓這種刺激更深入呢？我嘗試了這樣的教學設計：

　　師：請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫丹頂鶴身體各部分的顏色的詞語。（學生自由讀、畫）

　　師：你畫好了嗎？請你讀給大家聽聽！

　　生：丹頂鶴有一身潔白的`羽毛，脖子和翅膀尖兒是黑的，它的頭頂是鮮紅鮮紅的

　　師：說得不錯。丹頂鶴的色彩是很美的。（指板書）

　　師：我們照著第二自然段的描寫來畫一只丹頂鶴，好不好？（學生動筆畫，教師巡視、觀察）

　　師：哪位畫好的，給我們展示一下，并向我們介紹一下你畫的這只丹頂鶴

　　生：這是我畫的一只美麗的丹頂鶴，它一身潔白的羽毛，它的脖子和翅膀邊兒是黑的，頭頂上是鮮紅鮮紅的

　　師：真美，你們也是這樣畫的嗎？（回答：是）

　　師：通過小朋友的畫，我們對這一段內容理解得更透徹了，讓我們捧起書，美美地來讀一讀課文吧！

　　通過引導學生作畫，促進和加深了對課文內容的理解，“到底美麗在哪兒”？看看我們的畫吧！另外所有的畫畫展示出來，那學生從那份成就感中體會到快樂，再來讀，也讀得快樂了。

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