英語課堂反思與研究（精選10篇）

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的英語課堂反思與研究，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語課堂反思與研究 1

　　一、有效備課是提高課堂教學效率的前提。

　　常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

　　二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵。

　　提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

　　1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。

　　2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。

　　3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。

　　三、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵。

　　1.導入新穎，先聲奪人良好的開端是學習的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的興趣和強烈的`求知欲。因此，教師一定在巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。

　　2.以活動為核心，激發學生深層興趣，讓學生在學中用，在用中學，從而培養學生語言運用能力。在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。

　　3.采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。

　　愛表現是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發揮學生的潛能，開發學生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望�！备偁帪閷W生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。

　　四、及時反思是提高課堂教學效率的保證。

　　教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。

　　總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進。

　　英語課堂反思與研究 2

　　今天進行了新教師的公開課展示。我的教學內容是人教版《新目標英語》七年級上冊第三單元is this your pencil?的section b部分。本節課圍繞is this your pencil?這一主題展開，教學內容主要有：掌握與學習生活貼近的物品名稱;學習what，how引導的特殊疑問句;復習形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

　　一節課下來，教學目標基本完成，通過各項教學活動，學生掌握了重點詞匯和句型，能夠用所學知識進行交際練習，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進之處有以下幾點：

　　第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學生膽怯、害羞，需要教師再調動學生的積極性。

　　第二、口語交際時可以采用多種結對方式，如小組結對、男女生結對、學生自由結對等，讓學生聯系后再發言。

　　第三、進行1b部分的聽力練習時，過程稍顯倉促，部分學生未能聽出答案，應在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學生聽懂。

　　第四、游戲活動沒有達到預設的效果。雖然事先進行了講解，但部分學生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的`單詞。因此，需要再優化設計，可提前準備好圖表發給學生，或讓學生畫出簡圖，在練習時只看自己應看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學時，我會在這些方面多注意。

　　英語課堂反思與研究 3

　　一、反思教學經驗

　　回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是:既要教書育人，又要培養學生全面發展。知識當然重要，知識就是力量;但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經歷。我的課堂教學也經歷了這樣三個層次。經常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發現，新的啟發。

　　我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

　　一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。

　　二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現“自主、互助、高效”學習型課堂。

　　二、反思學生

　　教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的`成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

　　三、反思教材

　　在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

　　總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

　　英語課堂反思與研究 4

　　在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的`成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

　　英語課堂反思與研究 5

　　如何處理課堂上在突發事件？

　　今天我在課堂上正在講Unit 1 Numbers的Part 12 Lets look and talk中的How many.....can you see?這個句型，突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進來，在教室里飛來飛去，課堂上學生頓時亂成一團，這個時候我并沒有生氣地去大聲吼學生，而是馬上組織學生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去，然后讓學生坐好，并且說，“今天我們在課堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢？學生的`注意力馬上集中了回來，一雙雙小眼睛直盯著我，渴望馬上可以從我這里得到信息。于是我大聲地對大家說："bee，bee，bee，I like bees.How many bees can you see?".學生馬上回答說："I can see one bee".學生在這節課上不僅多學會了蜜峰bee這個單詞，同時練習了How many.......can you see ?這個句型。

　　通過對這個課堂突發事件的處理，我認為作為一名教師應該學會有效處理課堂突發事件。倘若處理不當，不但會影響課堂秩序，而且會累及課堂進度，使整個課堂達不到預期效果，所以有效處理課堂突發事件是教學過程中必須探討的問題，也是每個老師考慮的重要問題。

　　英語課堂反思與研究 6

　　英語作為一個新語種對于三年級的孩子們來說是充滿著新奇感的一門課程，對于孩子的要求主要注重于口語、記憶和理解等方面，對書寫的要求并不多，而且整個三年級英語的學習內容并沒過于復雜的內容。所以怎樣有效利用課堂的時間，讓孩子們盡可能多盡可能快的學習知識，并且學會大膽的展示自己，培養一種學英語的良好習慣是三年級英語課堂教學的關鍵所在。

　　在課題Unit1Welcomeback的第二課時中，我就采用了熱身+復習、呈現新課和知識拓展三部分，以達到本節課的教學目的。

　　首先的熱身部分，先讓孩子們復習上節課學習的Letstalk部分內容，讓他們上臺進行角色扮演，再出示國旗圖讓孩子們根據圖片說出該國家的英文名稱。最后在讓孩子們進行自我介紹，練習介紹“我來自……”的句型即“Im…Imfrom…”的英文句型，讓孩子們充分記憶起上節課所學習的內容，也以便于更好的學習接下來的內容。

　　在充分的熱身活動后，就要進入第二個部分的新課內容。本節課的詞匯詞組要求是掌握“boy”、“girl”及短語“Watchout！”的意思及具體應用。讓孩子們懂得運用單詞表示性別句型如“Thisisaboy”、“Thisisagirl”。先對孩子們進行誘導性提問，再讓孩子們答出滿意的答案，以誘導的方式將新課呈現出來，先給孩子們留下深刻印象。再讓孩子們模仿標準發音，學會讀與理解，并且重在運用，讓孩子們進行實地場景對話，介紹自己的性別與來自何處。之后針對短語“Watchout”提出問題，讓孩子們猜一猜它的含義，之后再進行正確的解釋。不得不說的是，我認為猜詞這個步驟是學習英語并且掌握單詞的重要方法，一旦孩子在啟蒙階段養成了猜詞的好習慣，對他以后學習英語是非常有幫助的一個方法。所以在教學途中處處注意培養孩子們學習英語的好習慣，也是非常重要的。

　　第三階段也是本節課的尾聲，難點在于怎樣把握住最后的時間引起孩子的'注意力，因為到了一堂課的最后，作為三年級的孩子主要表現為注意力不集中、容易分心、學習效果不盡人意等，所以要在這段時間，挑選學習上比較容易讓孩子有興趣學的東西，這節課我就選用了教給孩子們一些主要的國家的英文名稱，也算是對孩子知識面的一種拓展，既可以引起孩子們的興趣，又能夠學習到英文知識，無不是一舉兩得的。

　　在最后的幾分鐘里，完成了課堂任務后適時的帶孩子們做一些課堂小游戲，以鞏固今天學習的內容。比如熟為人知的“擊鼓傳花”，當所傳物品停留在某一個孩子的手里時，他就要站起來用本節課所學習的內容向大家做自我介紹，這樣也可以培養孩子的自信心。

　　整堂課下來，主要是合理安排好每個部分的時間，以及恰當的內容，才能夠保證良好的課堂效果，也不會讓孩子感到疲憊或是對功課喪失興趣。當然，作為一個教導剛接觸英文的孩子英文的老師，我會深感責任的重大，起點決定著一個孩子以后的學習道路。我也會盡我所能的做好它，力爭有更大的進步。

　　英語課堂反思與研究 7

　　本課主要復習交通工具的單詞，學習由how引導的詢問交通方式的特殊疑問句及其回答。在對教材分析的基礎上，我對教材進行了調整，將2、3部分整和，以交通工具單詞和句型“How do you go to school?”為主線而逐層展開，由易到難，漸次遞進，既拓展了知識的深度和廣度，又體現了連貫性和層次性。

　　根據低段學生活潑好動、注意力不易長時間集中的特點設置、設計多種課堂活動。讓學生演演說說，看看猜猜，聽聽做做等，最大限度的'調動學生的多種感官功能同時參與教學活動。讓學生在活動中體驗、參與、實踐，獲得認知能力和語言能力。整堂課中師生合作，生生合作，pair work ，group work ，采用不同形式的合作活動將學生的注意力集中到課堂教學中來。通過“猜一猜”的活動發散學生的思維，活躍課堂氣氛。任務性的活動，有利于學生在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。增強了學生的合作學習的能力，培養了學生的英語學習興趣。

　　創造各種真實或接近真實的情境，并讓學生調查，討論使用的交通工具，完成調查表，使學生在完成任務的過程中提高自己的綜合語言運用能力。

　　不足之處：在完成任務活動的過程中，如何做到科學合理的指導，保障活動更加有效地完成。

　　英語課堂反思與研究 8

　　在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關注，要很好的完成農村英語教學任務，不是一件容易的事�，F結合我這幾年的教學，談談我的幾點反思。

　　首先要培養學生良好的學習習慣。我充分利用初一學生的身心發展特點，培養他們形成良好的學習態度，學習方法和學習習慣。

　　其次要加強對學生學習方法的指導。在初一的'教學中，我特別注重培養學生的“預習”習慣。我經常在上新課前，給學生設計預習導綱，使學生對第二天要上的內容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發現自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預習導綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

　　最后要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。

　　老師要設置情景，使學生置身于真實的語言環境中，并結合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。及時地反饋和評價，適當地表揚和鼓勵。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。

　　總之，教學永遠是一門藝術，是教師和學生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授。“教無定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。

　　英語課堂反思與研究 9

　　對于一個剛跨出大學校門談不上教學經驗的我來說，我既感謝學校領導對我的信任和給我這個機會，同時我也感受到了壓力與挑戰，在高一年級任教已有3個星期了，在壓力的驅使下，我也感受到了學生對我的信任所帶給我的欣慰和信心。

　　剛開始的第一個星期，我感受到的是困惑，上課時看著學生們迷茫的表情使我內心十分的難受與困惑，我就揣測是我講得不好，還是他們聽不明白。我就感覺到了壓力。所以，我在第一個星期上課時更多的是在與學生溝通，其實我也十分理解他們的心境，因為自己也是過來人。所以我會跟他們談心，把自己以前好的學習方法以談心的方式講給他們聽，讓他們在心理上放寬對英語懼怕的心理，更多地去建立他們的`自信心。從而在教學上，除了一邊講新內容外，還會花時間去幫他們復習最基礎的知識，學生不是不想去學，而是因為落下太多知識而提不起愛好，也感到害怕。所以就以復習最基礎的知識去構建他們的自信心。

　　這樣一來的確很受學生認可，在這第三個星期就能感受到學生的變化，至少在課堂上不再迷茫與失落，教學過程還比較順利，能感受到學生愿意學與渴望學英語。

　　這樣也給了我一個動力，也增強了我的自信心，我相信我能通過自己的不懈努力使學生提高自信心去學習英語。畢竟就目前來說，學生缺乏更多的是自信心。

　　英語課堂反思與研究 10

　　如何處理課堂上在突發事件？

　　今天我在課堂上正在講Unit 1 Numbers的Part 12 Lets look and talk中的How many ......can you see? 這個句型，突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進來，在教室里飛來飛去，課堂上學生頓時亂成一團，這個時候我并沒有生氣地去大聲吼學生，而是馬上組織學生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去，然后讓學生坐好，并且說，“今天我們在課堂上看到了如此大的'一只蜜蜂，但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢？學生的注意力馬上集中了回來，一雙雙小眼睛直盯著我，渴望馬上可以從我這里得到信息。于是我大聲地對大家說："bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?"學生馬上回答說："I can see one bee". 學生在這節課上不僅多學會了蜜峰bee這個單詞，同時練習了How many.......can you see ?這個句型。

　　通過對這個課堂突發事件的處理，我認為作為一名教師應該學會有效處理課堂突發事件。倘若處理不當，不但會影響課堂秩序，而且會累及課堂進度，使整個課堂達不到預期效果，所以有效處理課堂突發事件是教學過程中必須探討的問題，也是每個老師考慮的重要問題。

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