二年級上冊《紙船和風箏》教學反思（精選6篇）

　　在學習、工作、生活中，我們的任務之一就是教學，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《紙船和風箏》教學反思（精選6篇），歡迎大家分享。

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 1

　　半月前，我在學校階梯教室上了一節既緊張又興奮的公開課，其中不乏成功之處，但靜心思量，還是有許多美中不足。現根據教學實情，我扼其要點，歸結如下：

　　我覺得自己在引導學生誦讀方面做得還滿意。四十分鐘的時間里，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，并能抓住文中的一些重點詞句，引導學生細心咀嚼，激發學生情感共鳴，從而把學生帶入特定的情境之中。例如，該課中我抓住“樂壞了”、“他們再也看不到紙船和風箏了”等詞句，讓學生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中熏陶，學生的`興致很高，學習氛圍較濃，課上得自然順暢。同時結合具體語境，體會文中“不好意思”的深層含義，讓學生揣摩友誼失去時的內心苦楚，認識珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發展語言的重要手段，基于此，我在教學中，將“讀”貫穿始終，讓學生初步體會到了“友誼，需要寬容，友誼需要諒解”這一深刻主題，教學效果良好。

　　但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對文本價值的把握不夠到位，以至影響了學生對主題的深入理解，教學停留在表層，教學效果大打折扣。今后我要特別注意這一點。再如，長期在城郊小學任教，現代教學手段運用不熟練，課堂上捉襟見肘，難免會影響教學的進程和實際教學效能。

　　課堂雖是永遠不會完美的藝術，但作為一名語文教師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應當緊隨時代脈搏，在教學中不斷鉆研探究，在綜合素質方面不斷提高，完善自我，完美課堂!

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 2

　　《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶。教學這篇課文，我反復琢磨了許多遍。如何設計教學進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。我在教學中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現在以下幾點：

　　一、設置感人情境，給學生情感熏陶

　　教學一開始我就通過畫的移位引起了學生的興趣，感染了學生的情緒，增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。

　　二、入“情”誦讀，層層感悟

　　我抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。

　　但課堂總是充滿了遺憾啊!在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的'解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。有很多地方不太理想，引起了我的思考。

　　1、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。

　　2、課堂教學設計得太滿。可能出于向學生們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環節沒能充分展開。讀的高潮掀起處不是很多。以后的教學中我將力爭做到。

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 3

　　《風箏和紙船》是一遍可愛的童話故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當我們的友情產生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法。

　　在教學中，我把課文分成了兩個大的部分來學習：第1至6段為第一大段，講述松鼠和小熊因為風箏和紙船成為了好朋友。在這段中，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”。小熊得到松鼠的紙船樂壞了，松鼠得到小熊的風箏也樂壞了。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的，大家能總結出來就：在自己特別高興的時候會很樂。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎？”引導大家得出答案：樂壞了是非常非常樂，在這里用的是夸張的手法。接著讓孩子們一起來回答，松鼠和小熊樂壞了的原因是什么呢？大家都能說出因為他們得到了對方的友情，非常高興。再進行提問：你有沒有這么美好的友情？你幫你的朋友做了什么？你給你的朋友留下了什么美好的回憶？同學們都似有所悟。

　　第7至11段為第二部分，講述松鼠和小熊在產生分歧后能與對方和好，他們又成為了好朋友。這段中教學中，我也抓住了一個詞：“難過”。小熊很難過，小松鼠也很難過。用這個詞語說明他們的心里非常后悔沒有好好把握友情，希望和對方重新和好。所以學生們就能夠理解為什么小熊把風箏扎好后掛在高高的樹枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。接著引導孩子思考：當朋友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢？你更喜歡課文中的誰？孩子們找到了答案，他們都喜歡能主動提出和好的小松鼠。所以當松鼠看到美麗的'風箏朝他飛來時，他不是開心地笑了，而是高興地哭了，因為大家都知道友誼又回來了。通過這一次之后，大家都會知道鬧完別扭后的心情是多么的難受，以后不會輕易和朋友鬧別扭了。

　　課文講解完后，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到，小熊的風箏會讓小松鼠收到？會不會被別人收到了呢？森林里又不是只有兩個動物！別人收到了會怎么辦呢？這個問題有點出乎意料，但卻是情理之中。我當即表揚了這個善于思考的孩子，并讓其他的孩子一起參與到這個問題當中，引導孩子回答：如果你是那個收到了禮物的小動物，你會怎樣想？生答：我會很高興。我會以為是我的朋友送給我的。我會送一份信給我的朋友。我會送一份禮物給我的朋友。等等。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的朋友，那么收到來信、收到禮物的動物們會越來越多，森林里會出現什么樣的場景？孩子們都積極地發言：動物們就不會吵架了。動物們就不會鬧別扭了。動物們會更珍惜自己的友情了。森林里會變成一個更溫暖的世界了。我接著說：如果我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風箏，當友誼有了裂縫之后能主動和對方和好，那么我們的周圍會充滿了友情，我們的生活會更加美好。孩子們都收到了深深的感染，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好朋友。我也要寫一封信給我的好朋友。

　　整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進，如：課后的詞語積累沒有一個個地進行把關。針對二年級學生詞匯量如何提高的問題，在這單元結束后我動員學生準備了一個筆記本，讓學生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習慣。

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 4

　　《紙船和風箏》是一篇很有趣的童話故事，適合二年級的孩子們閱讀。在教學中，我采用了多種方式來引導孩子們理解和體驗故事中的情感和主題。

　　首先，我通過繪畫和手工制作讓孩子們親身感受到紙船和風箏的制作過程，從而讓他們更深入地理解故事中的情節。

　　其次，我引導孩子們通過角色扮演和討論來探討故事中的.主題，如勇氣、友誼、信任等。在這個過程中，我注重讓孩子們表達自己的想法和感受，以促進他們的思維和語言表達能力的發展。

　　最后，我還組織了一個小小的展示活動，讓孩子們在班級里展示他們制作的紙船和風箏，以及他們對故事的理解和感悟。這個活動不僅讓孩子們更好地展示了自己的創意和才能，也增強了他們的自信心和合作意識。

　　總之，在這次教學中，我通過多種方式來引導孩子們理解和體驗故事中的情感和主題，同時也注重培養他們的創意思維和語言表達能力。希望這樣的教學能夠幫助孩子們更好地理解故事，感受生活的美好。

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 5

　　《紙船和風箏》是一篇非常有趣的童話故事，通過故事中小朋友的視角，展示了孩子們對大自然的熱愛和探索精神。在教學過程中，我注意到以下幾點反思：

　　培養學生的閱讀興趣。故事的內容比較簡單，適合小學一、二年級的學生閱讀。在教學中，我采用了朗讀、問答、情境模擬等方式，激發了學生的閱讀興趣和學習熱情。

　　提高學生的想象力和創造力。在故事中，紙船和風箏都是小朋友們自己制作的，這體現了他們的創造力和想象力。在教學中，我通過問答和小組討論等方式，讓學生發揮自己的想象力，探索制作紙船和風箏的方法和技巧。

　　培養學生的團隊合作意識。在故事中，小朋友們一起制作紙船和風箏，互相幫助，形成了一個團隊。在教學中，我通過小組合作的方式，讓學生互相協作，分工合作，共同完成任務。

　　增強學生的環保意識。故事中的紙船和風箏都是小朋友們自己制作的，沒有浪費材料，體現了環保意識。在教學中，我通過引導學生討論制作紙船和風箏的`環保問題，讓學生了解環保的重要性，從而培養他們的環保意識。

　　總的來說，《紙船和風箏》這篇童話故事內容簡單，容易理解，但又有很多啟示性的東西，適合小學一、二年級的學生閱讀。在教學中，我注重激發學生的學習興趣和想象力，培養他們的團隊合作意識和環保意識。通過這樣的教學方式，我相信能夠讓學生更好地理解故事，也能夠幫助他們更好地成長。

　　二年級上冊《紙船和風箏》教學反思 6

　　在二年級上冊的《紙船和風箏》這一課程中，我們通過講述兩位小學生用不同的方式制作紙船和風箏，引導學生們思考科學技術對于人類生活的影響。通過觀察和探究，學生們了解到了制作紙船和風箏的原理和技巧，也認識到了科技創新對于人類生活的重要性。

　　在教學過程中，我發現學生們對于制作紙船和風箏非常感興趣，他們熱情高漲，積極參與到實驗中。同時，他們也通過觀察和探究，了解到了制作紙船和風箏的原理和技巧，增強了對于科學知識的興趣和認識。

　　然而，在教學中我也發現了一些問題。首先，在課堂中，學生們的表現不夠積極主動，缺乏自主探究的意識。其次，由于時間的限制，課堂中沒有給學生足夠的`時間去自主思考和實驗，學生們可能會因為時間不足而感到無法充分了解制作紙船和風箏的原理和技巧。

　　因此，在以后的教學中，我會嘗試加強學生們的自主探究意識，鼓勵他們積極思考和實驗，以更好地了解制作紙船和風箏的原理和技巧。同時，我也會增加實驗時間，讓學生們能夠更充分地了解科學知識，培養他們的創新能力和實踐能力。

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