家教學反思

時間：2022-07-20 11:10:17 教學反思我要投稿

家教學反思15篇

　　作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的家教學反思，歡迎大家分享。

家教學反思15篇

家教學反思1

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優美抒情，節奏舒展，旋律流暢，表現了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

　　教學中我力求在“合”的基礎上表達音樂形象，所以在合唱教學前，先讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

　　另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，我要求學生歌聲要協調統一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。

　　本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的復習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。

家教學反思2

　　今天四年級的美術活動課是《我的家，你的家》本課主要是讓學生進行家居環境的設計，并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學生的空間感，色彩搭配以及綜合運用材料制作的能力得到提高。

　　在活動前就請學生把自己的房間畫出來，帶到學校，學生又準備了許多材料，如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等，學生們準備的材料很充足，表現學生積極地學習態度和熱情。

　　在活動時學生把自己的房間介紹給同學，并且欣賞同學的房間圖片，做到了資源共享，使學生對自己和同學的房間有更多的了解和認識。學生在制作時又加入了一些自己的想象，每個學生房間的風格各具特色，色彩搭配很鮮明，充分體現學生的童心燦爛。在制作同時學生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長處，如果是兩個人一組還相互討論：寫作業的地方在這；鏡子擺在這；電視在這覺得不錯；看我的床頭多好看……體現學生的自主學習的地位。

　　本課的活動較成功，達到活動預期的目標，不足之處是還可以盡可能對房間的細微處進行細化裝飾。

家教學反思3

　　這節課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。教學目標是：

　　1、記憶創造，感受生活樂趣，培養初步的社區意識。

　　2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。

　　3、增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。

　　教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

　　教學難點：相互協作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。

　　看起來學習內容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業；第二部分采用集體協作完成作業。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

　　一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……

　　這節課中，孩子們通過體驗、創造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養了他們的團結協作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。

家教學反思4

　　《小雞的一家》是一節科學認知活動，目標在于：知道雞與人類的關系，培養幼兒愛護小動物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習性。活動調動幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態特征。

　　在上第一研《小雞的一家》的時候，感覺課的開頭很平淡，只是有意識的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點，我在上二研的時候，在開頭的部分用情景表演的形式來引出小雞的一家。

　　本節課我讓幼兒觀察圖片方式，來激發幼兒對公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛，也引發了小朋友們一連串的問題和思考，把公雞和母雞、小雞進行了對比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物，在幼兒興趣的基礎上，讓幼兒直接參與其中的活動，讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關注與探究的學習習慣，使幼兒不斷的去思考去想象。

　　在這節課中，我認為比較欠缺的地方是：在整節課中最主要的目標是讓幼兒認識公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習性，我只是用圖片的形式來讓幼兒來觀察，感覺很單調，幼兒只能看著這兩張圖片來比較，如果能帶幼兒看看真實的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對任何事情都是很感興趣的。還有一點再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時候，有點脫節，不是每節課要加個結束才結束也可以換換別的方面，在以后的教學活動中我會吸取別人的優點，補自己的不足之處，使自己的課更一層次的進步。

家教學反思5

　　《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風俗習慣。

　　教學前讓學生，通過查資料說一說他們的生活習慣，再學習本課內容。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，再利用多媒體視屏把學生帶入他們美麗的家鄉去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。

　　通過本課的學習，學生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風俗習慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。

家教學反思6

　　教學設計

　　本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內容都是幼兒生活中親身經歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現的，學生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學習活動中來。

　　我對本課活動設計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務，達到教學目標。

　　本課設計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊。

　　一、欣賞相冊、了解我家。在優美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學習奠定充分的情感基礎。

　　二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

　　三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

　　四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養孩子的實際操作能力。

　　教學反思

　　按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構建，促使孩子良好習慣的養成。

　　本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規律。教學通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學生現實生活中的內容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學習的樂趣。同時也為教育孩子學會關愛、學會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎。

家教學反思7

　　《我的一家》的主題目標是：讓學生初步了解家的含義，知道家庭成員的構成與相互間的`關系、稱呼。萌發對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎。教學難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學目標，我根據教學內容確定了教學重點和難點，在教學中適時巧妙地融入學生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學與學生生活之間的通道，讓社會課堂教學具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學效果。

　　通過教學，我對本堂課的進行了教后反思如下：

　　一、選用對話式的教學方式。

　　教學過程中，教師以學生朋友的身份出現，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。在教學開始時，我改變以往教學中由學生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學們介紹了自己的家人，同學們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通過老師的范例一下子激發起學生的學習需要和熱情，調動學生的認知和經驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。

　　二、把課堂教學與學生的實際生活緊密結合。

　　現實生活中，不是每個學生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學生的家庭情況，然后進行有針對性的指導。在課前我與這樣的學生交談，幫助其發現與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

　　讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學反思過家家教學反思共同的家教學反思

家教學反思8

　　活動背景：

　　現在我們實習生一實習將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據自己的觀察和想象大膽使用線條來表現房子，在根據孩子的想象和創造來講述自己的繪畫內容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內容太復雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。

　　活動評析：

　　活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。

　　第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。

　　整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環節也較明朗，就是孩子的生活經驗有限，在開展這樣的活動，我們應做好大量課前準備公，當然也離不開家長的配合。

　　所思所想：

　　建構課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當的調整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調整，上述活動就是其中的一個活動。

家教學反思9

　　在現實生活中，學生對買東西有著豐富的經驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領學生去商店逛一逛，創設學生熟悉、與學生生活密切相關且又感興趣的學習情境，激發了學生的學習興趣，為后面新課的學習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時引導是成功的關鍵。所以，上課時我把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學生。比如比較51元和49元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯系生活實際，得到解決的方法，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　下面談兩點設計中需要改進的地方。

　　1應重視數學教學活動中的高層次思維培養。本節的“貨比三家”情境問題僅是“小數大小比較”的一個載體、一個案例，應在學生結合具體情境串，比較用小數表示的商品價錢的基礎上，進一步引導學生分析、抽象、概括，總結出兩個小數大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經驗水平上。讓學生經歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。

　　2注重每一個教學環節設計的有效性。如本教學設計最后的“小結”中，讓學生談“結合本課的練習，你有什么體會和收獲”幾乎成了數學教學中必有的一個環節，每節課都要求學生談體會和收獲，已無新意，如果教師和學生一起總結本節所學的知識點和應注意的問題則更有價值。

家教學反思10

　　本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題。《說說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感，能主動關心，體貼家人。

　　學情分析：從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。

　　教學難點：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。

　　設計思路：

　　1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“介紹自己的家、“家人的愛好”的活動環節中讓孩子了解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

　　2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事”、“心里的話”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。

　　3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

家教學反思11

　　本課題主要讓學生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。

　　在教學中我創設情境調動全體學生的積極性，讓每個孩子都參與。從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。教育學生學會幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做。”

　　教學中學生介紹自己的家庭故事時都顯得很開心。在課前教師對大部分學生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進行引導，靈活地創設課堂情境。所以在課堂上要注意學生的言行對單親家庭學生的情緒的影響，盡量避免出現學生相互攀比家庭條件和父母情況。

　　課堂上利用歌曲激發學生的學習興趣，通過觀看視頻《讓愛住我家》讓學生體會到家的幸福和快樂，很好地把學生引入到課堂中，能讓學生高度集中注意力。課堂尾聲時，我設計了師生一起配上動作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學生真正感受到自己是多么的幸福。從而達到本課題的教學目標。

　　本課還有不足之處，本來設計了一個畫一畫“我的家”環節，但由于時間把握得不好，所以沒有把這一環節用上。在最后的環節里我設計了把對爸爸媽媽說的話寫在愛心卡上，但是一年級學生的識字率較低，所以寫的內容都十分簡單，寫不出老師想要的效果，而且在這個環節里因為時間有點趕，所以沒有叫學生把自己寫的話讀一讀，也沒有讓學生自己貼，這點有待改進。還有就是一年級學生定性較差，比較活潑好動，愛說話。課堂紀律方面控制的不是很好。所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

家教學反思12

　　《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文。教學時，我充分發揮學生的主動性，在理解課文內容的基礎上，我又根據四年級學生學習的規律及本課特點，讓學生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調動了學生的學習興趣。通過學習，激發學生關心科技發展，探索科技奧秘的興趣；培養學生的想象力和創新能力。為此，在教學中，我設計拓展延伸的環節，引導學生展開想象，設計新型玻璃。學生的反應非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來越開闊，膽子越來越大，真可謂是無奇不有。

　　如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時空）……但是我卻從中感覺到學生的這種漫無邊際的想象，已經遠離實際、遠離生活了。對于學生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時間……于是學生的思維方向有所轉變，發明了吸灰玻璃（自動吸收灰塵，不用經常打掃），吸水玻璃（下雨時，司機開車不受影響），驅蚊玻璃（涂上可以驅蚊的物品，自動驅蚊），自動報警玻璃（有小偷時可發出警報）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實際。

　　回顧這節課，我覺得自己在指導學生展開想象，勇于創新時，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。

家教學反思13

　　《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文后，我有以下思考：

　　一、設溫馨情景、引學生入文

　　在這節課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。

　　二、用提問尋思、用細讀品味

　　在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字

　　的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。

　　三、讓角色轉換，再體驗溫馨

　　當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有

　　兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

　　教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。在今后的教學中，我還需要不斷挖掘文本，向老教師學習使自己有更大進步。

家教學反思14

　　教學培智語文第六冊兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學理念來設計的，根據本班學生智力程度、理解知識能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動、合作這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新的學習方法，讓教師轉換教學角色，施教者轉變為學生學習的引導者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學效果表現在以下幾個方面：

　　本課教學取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發學生學習詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會詞義的形式幫助學生識字，既可使學生學到一種識字方法，提高識字學詞能力，又有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，注重幫助學生理解每個漢字是由哪幾個部件構成，從而體會生字的構字特點，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，通過這種方式學生便從中悟出生字的構字特點和詞語的意思；二、“二動”參與兒歌教學。所謂二動即：“動口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓練了學生的朗讀能力，也培養了學生互學共進、團結友愛的精神；“動腦”，讓學生按照兒歌內容續編內容，通過讓學生續編兒歌的方法，既可培養孩子的表達能力，又可培養學生的思維能力。當看到自己續編出來的內容，學生們是多么開心啊！讓學生自主地學習、生動活潑地學習是素質教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學生練習朗讀，使學生樂學易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。

　　本篇課文教學的不足之處：課堂上時間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環境中理解字詞意思，使字、詞教學與兒歌有脫節現象，對于練習、鞏固性作業沒有將范圍擴展。

家教學反思15

　　我進行了四年級《靜物一家》的課堂教學，下面是本課的教學反思：

　　本課是色彩課，因此課前充分的準備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學生準備顏料、畫筆、調色盤、水罐等，除此之外，我還讓學生準備了抹布，以備最后做好教室的衛生工作。在進行三原色、三間色的教學中，為了能讓學生能了解間色的產生，我準備了三個透明的塑料瓶，我先進行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水里，然后又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子里，學生親眼看到了瓶子里的水經過攪拌后變成了橙色，發出了“哇”驚嘆聲，為了提高學生的興趣，讓學生親身感受間色的產生，下面的兩個試驗我讓學生自己動手，進行色彩的試驗，并要求學生把最后“紅+藍、黃+藍”試驗的結果告訴大家，通過試驗，有的同學發現“黃+藍”調配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學發現顏色“紅+藍”調配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學生的親手實驗，我幫學生分析了為什么他們的調色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調配時筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產生了其它的顏色，學生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學生認真完成他們三原色、三間色的作業，相信學生的收獲一定是很大的。我也明白了，要讓學生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動手，這樣所學的知識才是他們自己的，也是終生難忘.

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