語文教學(xué)反思做學(xué)生成長路上的明燈
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的語文教學(xué)反思做學(xué)生成長路上的明燈,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)反思做學(xué)生成長路上的明燈 篇1
學(xué)生的成長就像在漆黑的道路上摸索前行,教師就是學(xué)生成長道路上的那一盞盞路燈,當(dāng)學(xué)生成長道路上的每一盞燈都明亮?xí)r,他們就能在明亮的道路上選擇正確的方向放心的闊步向前。
作為語文老師,要為學(xué)生點亮成長的明燈,就是要把握每一堂課,讓學(xué)生的生命在課堂綻放激情演繹精彩,因為課堂是學(xué)生生命成長的主陣地,一堂堂課就是照亮學(xué)生生命的火把。
我一直堅信興趣是最好的老師,只有學(xué)生在老師的引領(lǐng)下愛學(xué)、主動學(xué),從心底認(rèn)可這門學(xué)科,學(xué)生才能真正投入激情,在課堂上激起朵朵生命的浪花。因此,本學(xué)期教授初一新生的語文,我把課堂定位為溫暖、快樂、進步。在課堂上,我注重傳授知識的方法,更注重同學(xué)生建立聯(lián)系,與他們溝通,將自己的`生命融入課堂,融入學(xué)生當(dāng)中。凡事多從學(xué)生角度考慮,以理解贏得理解,以信任贏得信任。當(dāng)學(xué)生回答出錯時,我們不嘲笑不指責(zé),而是耐心幫助他分析原因,找對思路;當(dāng)學(xué)生情緒不好時,我及時送上一句輕輕的問候;當(dāng)大家都感到很累的時候,我會適時穿插一個生動的故事或夸張的表情,大家一起哈哈一笑,調(diào)整節(jié)奏,放松心情。當(dāng)學(xué)生和我一起發(fā)出感嘆,“怎么這節(jié)課這么快就下課了?”當(dāng)下課鈴響時,學(xué)生帶著眷戀的神情,七嘴八舌的大聲喊叫:“老師,接著上,別下課”的時候,當(dāng)學(xué)生寫老師的作文里一次次出現(xiàn)我的名字的時候,我知道,我、學(xué)生、語文,我們的生命已經(jīng)在叫做課堂的這個地方交融了。有了溫暖、快樂的生命體驗,我們還需要進步。本學(xué)期,我在課堂教學(xué)上,主要的目標(biāo)是,一要做到化繁為簡,嚴(yán)格按照課程階段要求,選擇教學(xué)內(nèi)容,挖深挖透,學(xué)一點得一點。如教學(xué)《看云識天氣》時,前兩屆我會按照說明文文體把說明方法等知識一并灌輸,但今年我只抓住結(jié)構(gòu)思路和語言進行教學(xué)。因為說明方法是以后的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在教也沒有課文材料透徹學(xué)習(xí),只能是囫圇吞棗夾生飯。二是化難為易,把抽象的知識難理解的知識盡量聯(lián)系生活,調(diào)動學(xué)生的生命體驗,化抽象為具體生動,努力讓學(xué)生更輕松的掌握知識。三是知識引領(lǐng)。語文學(xué)習(xí)如同小火煲湯,不可一蹴而就。非得下慢功夫,給學(xué)生打下堅實的底子才能在日后風(fēng)生水起。除了課堂,語文學(xué)習(xí)的另一個重要途徑就是閱讀。為了吸引學(xué)生閱讀,我一邊在課堂上結(jié)合自己的閱讀體會給學(xué)生推薦好書,一邊適時給他們讀摘錄的美篇美段,吊起他們的胃口。我還堅持給學(xué)生印發(fā)三次原創(chuàng)佳作、美文共賞等,努力將閱讀和寫作結(jié)合,揚起語文學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
有人說,只有幸福的教師才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生,我這里套用一下,只有真正熱愛學(xué)習(xí)的老師才能培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。要照亮學(xué)生,教師自己就要有足夠的能量。面對知識快速增長的新時代,面對知識面遠(yuǎn)比我們寬廣的學(xué)生,我們只有一桶死水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的渴求,我們儲備的知識要有如長江大河一樣,既在水量上豐盈富足,又時刻汲取新鮮血液,新舊更迭不已,推陳出新。這樣,我們才能用自己生命的豐盈去滋潤學(xué)生的生命。所以,在繁忙的工作之余,我克服懶惰情緒,讀專業(yè)書籍,以求更好地指導(dǎo)自己的工作幫助學(xué)生;讀文學(xué)書籍,陶冶自己的人生也給學(xué)生帶來書里的芬芳;讀同組老師或名師課堂,借他人智慧武裝自己的頭腦;讀歷史讀社會讀人生,既讓自己增長智慧又給學(xué)生的成長提供不可多得的經(jīng)驗和借鑒。
總之,以一名授課老師的身份來觀察自己的教育行為,我要求自己把課堂作為主陣地,做到眼中有人,心中有情,看重我和學(xué)生在課堂發(fā)生的那些不為外人知的事,對學(xué)生進行引領(lǐng)、示范、喚醒、激勵,做學(xué)生的貴人,讓學(xué)生在溫暖、快樂的氛圍下,不斷進步,做一個有夢想有激情的人。
語文教學(xué)反思做學(xué)生成長路上的明燈 篇2
案例材料中,小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價方法有:試題評價、作業(yè)分析、綜合能力測試、成長記錄袋、二次評價、課堂觀察、合作學(xué)習(xí)評價。除了案例中的評價外,小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價方法還有診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。
在教學(xué)實踐中,我常常使用激勵法評價學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程,把形成性評價落實到課堂教學(xué)中。針對我班實際情況,特制定以下方法:
一、設(shè)計評價專欄
每次開學(xué)初我就開始布置教室,設(shè)計評價專欄,把“她”作為學(xué)生成長的見證人,然后通過與學(xué)生約定符號對學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié)果進行評價。例如:把表現(xiàn)出色的學(xué)生的名字寫到圣誕樹上;給合作默契的小組貼上小星星;給進步飛快的學(xué)生貼上一個笑臉;把解題方法獨特的學(xué)生作業(yè)貼到展示欄。以上的名字、小星星、笑臉、作業(yè)次數(shù)累積達到五次的可以獎勵一個小太陽貼到學(xué)生風(fēng)采欄,讓評價成為長效機制貫穿于整個教育教學(xué)當(dāng)中。
二、課堂練習(xí)評價
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,實行面批面改,給學(xué)生板演的解題中出錯的地方標(biāo)上紅線,板演較好的題目上畫上“√”;給較為簡捷的解答方法畫上一顆“☆”;給富有創(chuàng)造性的解法畫上三顆“☆”等。
通過肯定獎勵,讓學(xué)生懂得智力和能力是可以通過刻苦學(xué)習(xí)來提高的,從而激勵學(xué)生愿意承擔(dān)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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