足球體育教學反思

時間：2023-06-27 17:40:58 海玲教學反思我要投稿

足球體育教學反思（精選12篇）

　　作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的足球體育教學反思，歡迎大家分享。

足球體育教學反思（精選12篇）

　　足球體育教學反思篇1

　　上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學等調皮的學生所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現在的學生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了不同的.感受。有時，我面對個別十分頑劣調皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調皮學生現象，從怎樣的角度去看待，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，我的體育教學行為必將產生深刻的影響。

　　其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中我要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。

　　保持良好心態，以一顆愛心和平常心來對待調皮學生。活潑好動是孩子的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。

　　總之，體育課上出現調皮學生，是正常的現象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質量。

　　足球體育教學反思篇2

　　一節足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：

　　一、自我反思感覺成功的地方。

　　1.課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。

　　這節課我設計是這樣的：(1)原地固定球練習。(2)兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。

　　(3)綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的.機會，培養了他們自信的能力。

　　2.充分利用教學資源。

　　在進行教學的過程中充分發揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。

　　二、存在的一些問題

　　1.學生練習足球技術顯得粗糙。在教學細節把握得不夠準確。

　　2.語言的功底需進一步的加強。一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點;也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發現自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。

　　足球體育教學反思篇3

　　足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。

　　對于足球的興趣，基本上四個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？

　　首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入、體驗球性、互動學練、實踐創新、放松身心、評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的`膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。

　　我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。在教學中，適當的語言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。

　　足球體育教學反思篇4

　　通過網絡學習，以及實踐中總結，發現我們現在的學校中，初中學生足球教學計劃全部是以技戰術教學為主，沒有把規則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生在學習足球技戰術之后，大多數初中學生還不知道什么是任意球，怎么樣發邊線球等。在以往的教學中，我們一般把足球規則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，現在初中學生對于足球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了在足球比賽中，出現了學生扎堆追著足球滿場跑，還有故意用手去抱球的行為出現，這些問題值得我們深思。另外，有些學生參加足球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題。在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們初中學生接受的教學計劃。

　　一、初中學生足球教學計劃制定的重要意義

　　在中學體育教學中，我們要考慮他們掌握足球技術的現狀，為我們的教學做好向導。在教學中，我們要教授足球技術，還要講解足球規則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃。

　　二、初中學生足球教學計劃的制定(共8課時)及簡單的分析

　　1. 移動技術：包括后退跑、側身跑、后退跑、急停急轉等。

　　在這個計劃的制定過程，考慮的是學生基礎差，加強他們對于足球運動中防守的練習。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性。另外，我們要打破常規的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以足球規則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解后退跑的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，后退跑主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規則中涉及的部分規則，比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路線”等。這樣讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加足球運動時，造成無謂的犯規。所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，提高了學生對于規則的了解程度。以前專門組織講解規則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

　　2．運球技術：包括原地的腳內外側帶球、原地變向帶球、行進間直線快速帶球、行進間變向帶球等。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加腳對球足球的感覺，也就是球感、腳感的練習。

　　3.傳接球：

　　原地傳接球練習，包抱腳弓傳接球、中短距離長傳球、頭球傳接球、行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習等。涉及規則：進攻原則、越位等。

　　4.行進間射門：行進間腳內側射門、行進間腳外側射門等。規則講解：比賽時間2×45分鐘、換人。

　　罰點球練習，附帶講解罰球站位及規則。規則講解：戰術犯規和技術犯規、違反體育道德犯規。

　　5.教學比賽：講解一場足球比賽的'組織，及裁判員的執法程序。

　　在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解足球動作的同時，我們進行相近規則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完足球之后，不懂規則的事情發生。采用一些好的教學方法，增加初中學生對于足球運動的興趣愛好，更好的投入到足球運動的學習中來。

　　足球體育教學反思篇5

　　關于本節課的結構，我按照常規體育與健康課的基本框架結構，將這節課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。

　　本節課的準備部分我安排為激情導入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰勝巴西，通過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統興奮性提高，身體各關節肌肉韌帶的.活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發生。基本部分的內容我安排了兩個個游戲項目。

　　第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂的時間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節課的準備活動和導入是這節課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。

　　足球體育教學反思篇6

　　一、現狀分析

　　足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質，培養少年兒童的身心健康發展。學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學，如果能抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，就會取得良好的效果。小學五年級學生雖然在之前接觸過足球，但是他們對足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學習過程中表現出的能力特點和出現的錯誤也是大相徑庭。

　　二、教學設計

　　為了培養學生對足球運動的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 ——體驗球性——互動學練——實踐創新——放松身心——評價小結。我本次課所教授的內容是曲線運球后射門，運球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我采用了從易到難的循序漸進的教學原則，先進行直線運球練習，然后是運球變向練習，最后是連續運球變向也就是曲線運球的練習。體會運球變向的動作要領，腳與球結合的方法和力量。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：做變向動作時重心太高，膝關節沒有彎曲；身體不會協調用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。鑒于這些錯誤的發生。我讓學生分成小組，互相學練，相互觀察和糾正錯誤動作。并且強調踢球力量不要過大，主要體會重心的移動和變向動作。腳內側射門是足球比賽中最常用的一種射門動作方法，由于學生下肢力量和全身的協調性還相對較差，所以在射門的時候容易出現射偏，踢高等情況，這是因為在射門的時候動作不規范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領并且強調踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。

　　三、實際收效

　　1、在教學時,我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時把學生帶到課的意境中，在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創新練習，通過練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。

　　2、新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節充分外展，有腳內側區推擊球，采用了學生散點看教師示范，然后指導學生分組練習，同時教師發現問題及時解決，練習中根據不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的'需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現出了熱烈的求勝欲望，積極得進行運球射門比賽，賽后根據比賽結果我及時的進行了鼓勵和表揚，收到了很好的激勵效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習密度我安排了“往返跑”的體能練習游戲，通過游戲活動培養了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。

　　不足之處：

　　1、學生合作學習的氛圍不是很濃厚，互相觀察的多，但相互糾正錯誤動作的少。

　　2、語言的功底需進一步的加強。一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生不清楚老師的意圖。

　　3、示范站位有待考究，這與場地布置有關系，應該面向前體學生，如在分組練習時示范，可讓全體學生都面向教師站立，而不必拘泥于隊形整齊。

　　足球體育教學反思篇7

　　本課設計的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學習“腳內側推、送”的運傳球手法，掌握腳內側運傳球的基本技術，在反復的理想中體驗（足球）運動的樂趣。

　　給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內側運傳球、合作練習等教學環節，達成學習目標。進而使學生在技術學習的過程中產生對足球運動的間接興趣。考慮到低年級學生時的.心理活動規律，在教學中不斷設計興奮點，調動學生學習積極性。

　　教學中，力求突出運傳球技術重點：“推、送”，幫助學生建立腳內側運傳球的技術概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術動作。

　　通過游戲“抓小偷”，發展學生的下肢力量及身體靈活性，根據學生（水平三）的能力狀況，設計個人和集體兩種游戲方法‘

　　設置學生帶“寵物”活動的情景，使各教學環節隨之自然展開，為學習目標服務，讓孩子們產生喜愛情緒，激發學習熱情。

　　掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎上，進行反復操練、疊加練習”，為了遵循這一規律，有效保證學生的學習效果，在本節課中，通過高達每人30余次的運傳球練習，不斷鞏固腳內側運傳球的正確技術動作。

　　足球體育教學反思篇8

　　足球運動被譽為“世界第一運動”，對于初一的學生來說，對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

　　第一、學生練習時間少，球感不佳

　　由于受時間的限制，我安排了四節課來完成足球單元，從第一節球性練習的時候我就發現了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經過多節課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內側傳接球學生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十五分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內側傳接球技術就必須要利用課余時間。

　　第二、動作技術掌握錯誤

　　學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作;反之，體育素質差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳接球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、學生自我意識太強

　　新課標主張“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發展空間，充分發揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內側傳接球為例，在教學中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養學生耐心聽講、接受教學、努力創新的能力。

　　第四，教師的課前期望太高

　　教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內側傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經過巡回觀察，我發現很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的`練習，讓學生正確的動作定型，經過這一練習再進行分散練習，我發現學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。

　　針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

　　第一、激發學生興趣，培養學生自主練習

　　莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發學生的學習信心，又利用搶圈、射門比賽等足球游戲來激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。

　　第二、掌握正確的動作技能

　　正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

　　第三、培養學生良好的學習習慣

　　學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。

　　第四、實事求是，以學生實際出發

　　學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

　　這就是我對足球教學的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。

　　足球體育教學反思篇9

　　1、教學中要充分調動學生的學習興趣。

　　由于我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。

　　2、充分發揮學生的'主動性。

　　讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。

　　3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

　　教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感，根據學生差異，讓學生自行選擇難度，體現以生為本。

　　4、用比賽促進教學效果。

　　比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，由于經常進行校內的比賽和參加區、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。

　　足球體育教學反思篇10

　　一、對于小學生來說，很多同學都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎練習，其協調和靈敏已基本定型，所以在教學比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應該多加腳步敏捷性練習。

　　二、通過教學比賽可以讓圍觀學生了解和掌握足球比賽的基本規則，雖然滿足了教學目標但是參與度還是不夠。今后的教學過程中應該發掘更多更有趣的'練習，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。

　　三、在比賽中學生更看重成績的一時好與壞，而無法關注到自身的不足和欠缺。此時，教師應更多的引導，了無痕。

　　四、通過比賽視頻，更覺應該增加參與比賽學生的觀察和技術運用。讓其能有正確的決策。

　　足球體育教學反思篇11

　　語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會產生濃厚的興趣和強烈的表現欲。

　　教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識。

　　接下來我引導學生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現xxxx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的歡樂。最后，我讓學生以“我是足球……”或對話的形式來介紹足球的外形特點及發展概況。

　　學生興趣盎然，有的學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的.學生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello，朋友，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。