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《機械制圖》教學反思（精選12篇）
在學習、工作、生活中，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《機械制圖》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《機械制圖》教學反思 1
1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中盡可能的理論聯系實踐，采用多種教學方法。如：掛圖，模型，等。
2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規范，制圖認真細致，圖線分明清晰。
3、本課程重在培養學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛煉學生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學時我盡量用模型和掛圖先讓學生多看再去想，再發現投影作圖的方法和規律。這樣既培養學生的學習方法也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。
4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的.。使他們學有所長，學以致用。
5、我認為在教學上要靈活應用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學生先學畫三視圖，再把三視圖和模型結合起來。這樣有助于提高學生的學習興趣，體驗成就感。
6、把教師教學和學生練習有機結合。合理安排時間。多讓學生去想去做去問。我采用的方法是讓學生多練習，然后讓有不同意見的同學多可上來，發表自己的想法，這樣不僅培養他們的學習樂趣，也培養了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學思路和目標。
《機械制圖》教學反思 2
加強學生動手，激發學生的學習興趣，是本節課想要達到的目的。為貫徹這項主題，我在課內安排了兩個主要的環節。
一、我在課前準備了幾個蘿卜，讓學生在課內分組進行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進行切割。
首先，在切割的過程中，既讓學生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學生把制圖中的平面圖形與空間立體聯系起來，使學生更容易掌握所學的知識；其次，在切割時，讓代表的學生與同組的其他學生進行商量，認為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養學生的小組合作能力；最后，在切割結束時，讓學生在教師的指導下，對圓柱的一般切割情況進行歸納總結，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養學生歸納總結的思維能力。
二、在學生學習畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學生用橡皮泥捏出一個圓柱，并用小刀進行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的`位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學生作圖的基礎上，進行總結，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學生一邊動手，一邊學習，即做中學，學中做。
通過以上兩個環節，讓學生不會感到學習的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學生提高學習的興趣，我的目的也達到了。
另一個要點是關注差生。在上課前就準備把動手的機會多讓給學困生，多讓他們參與到課堂教學中來，并在教師的指導過程中，多把時間和精力化到學困生上，只要調動了學困生的學習積極性，別的學生自然會更加積極。
但在教學過程中，也出現了課前沒有想到的問題，主要有：
一、時間安排還不夠精準，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個方面問題：
1、導入內容過細，時間偏多。對一些沒必要的內容可省略。
2、課前準備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應該讓學生在課前先捏軟，也不至于在課內捏圓柱化了較多時間。
二、對學生能力估計不足。主要表現在后半段畫圓柱傾斜切割時的三視圖畫法時，原以為課前布置過讓學生預習這個內容，在課內大部分學生會自己畫圖，教師的主要任務是照顧一些學困生，但結果是大部分學生沒有去預習過，化了很多時間，學生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時間去關注學困生。假如能預見到這個情況，那我應該先向學生大致講一下畫圖的步驟，再讓學生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。
三、許多細節不夠注意。俗話說，細節決定成敗。若一個教師能注重課堂教學中的細節，一定會取得好的效果。如講話藝術，我在時間緊張，不等學生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學生有種被老師放棄的感覺，而應該說“沒做好的同學請課后繼續努力”，就有激勵學生的目的；又如講解時，要把過去學過的知識運用到教學中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應有意識的挑選和精心安排，可使教學效果更好等等。
只要課前用心準備，課后認真反思，教師的教學能力一定會慢慢提高，讓教學藝術大放光彩。
《機械制圖》教學反思 3
《機械制圖》課也是當前職業技術學校師生普遍反應較難的一門課程，課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養，在復雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數的學生都存在難以適應的情況。那么，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？
一、著力培養學生學習課程的興趣和信心
二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施
直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。
而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。
三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵
《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的.空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。
綜上所述，要實現《機械制圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。
《機械制圖》教學反思 4
我是一名今年剛從民辦高校轉到中專校的專業課教師，這學期擔任《機械制圖》這門課的教學。這是一門非常重要的專業基礎課。學生學的好壞對他今后的專業課和就業都有很大的影響，因此在教學上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學競賽，使我及時的發現了自己在教學中存在不足，歸納一下主要有一下三點：
一、課程設置和教學手段
以前我在高校的教學主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內容比較多，學生課后再花時間消化和鞏固。《機械制圖》這門課是用一個學期講完的。但在這邊該課程是分兩學期學完，所以授課計劃進行了調整，課程進度方面放慢很多。主要考慮到學生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學生的互動和讓學生自己訓練思考的環節的。雖然我意識到這一點，并對教學方法進行了調整，但是我的互動環節依然是不夠的，上課的進度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細的講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學生思考和訓練的環節少了，學生不能自己通過畫圖得出投影規律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對課程內容和教學方法做更細的調整，才能更加適應現在的學生。
二、輔助教學方法
在講授《機械制圖》這門課時，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學，一方面是可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學生的理解跟不上我的進度。因此大家掌握的`不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學也不會偏快了，也更利于學生吸收了。
三、教學語言
我習慣于比較精煉的教學語言，我善于用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學生的理解力。經過領導的指點，這些學生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應學生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準備課程的講授語言，讓同學們既好記又容易理解。
參加這次學校組織的以“活力課堂”為主題的教學競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優缺點領導和同事們都給予了指出，這些建議對于我提高教學水平有很大的幫助。在今后的教學中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應新的環境，把教學質量提高上去。
《機械制圖》教學反思 5
空間想象力的培養和提高是制圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械制圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及后續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在10年的《機械制圖》教學工作中，我發現，對于這方面的內容，學生學透徹了，將在以后的學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對于點、線三視圖教學設計的做法及體會。
一、讓學生了解基礎性的知識，能夠相當熟練的說出以下幾個概念
1、三面投影體系的形成
2、三面投影體系中X,Y,Z軸的位置關系
3、三面投影體系中V、H、W面的概念
二、進入新課題的講解
先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。
讓學生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的'同面投影的連線;所以學習直線的投影，必須于點的投影聯系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯系起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和面的投影就輕松了。
三、教師要對直線和面的投影進行總結，讓學生輕松記住特點。
1、投影面平行線
總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。
對于投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。
2、投影面垂直線
總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。
對于投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。
3、一般位置直線
與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。
一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線
對于一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。
四、小結
三種位置直線的投影特性。尤其注意：
1、兩線一點是垂直線的投影特性;
2、兩平一斜是平行線的投影特性;
3、三斜線是一般位置直線的投影特性。
在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果!
《機械制圖》教學反思 6
職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
1、直觀教學
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
2、多媒體教學
多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的`二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實踐相結合
理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質量的提高。以上是筆者多年教學的經驗和體會，要達到更佳的教學質量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。
《機械制圖》教學反思 7
推薦創造性思維是思維的最高層次，培養學生創造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題。而培養學生動手解決問題的能力也是課程改革的重要課題，小學計算機課堂成為了學生知識技能、創新能力培養的重要陣地，下面我就這學期對計算機畫圖教學中創新能力解決問題的能力的培養進行簡要反思。
一、避免設限，暢想有理。
在畫圖教學中，我發現如果我們對發散空間限制得太嚴，學生就不能主動靈活的處理問題，而如果限制得少些，他們就會產生大量稀奇古怪的想法。小學生善于模仿，很容易因為老師的演示而產生思維定勢。如在計算機畫圖教學中的多邊形工具教學中，我演示了利用多邊形工具畫出房子的步驟，學生很快便能模仿與演示范圖相近的圖畫，但是讓學生自由創作的時候，有80%的學生所畫的仍是房子，而且樣式單一，很難走出范圖的模式。然而我在另一個班級里教學時，我并沒有出示完整的范圖，只是講解了多邊形工具的基本功能，演示了簡單的幾何圖形的畫法，然后我要求學生用這些簡單的圖形組成他們想象中的房子，在這操作的過程也就是學生積極思維的過程，每個同學的思維方式不同，他們創作的畫面效果也就不同。畫出了各種各樣的`房子，有的甚至賦予了房子生命，這時，我便加以鼓勵與指導，為學生提供創新環境和必需的心理氛圍，在這種情境下學生會創作出許多生動有趣的卡通圖樣。這時，我將較好的學生作品演示給全班同學看，并讓學生說說這樣創作的理由是什么！我再加以點評以及滲透美學思想，學生充分發揮了想象力，創新能力得到了發展。所以我總結出：要想在教學過程中提高學生創造思維能力，教師必須充分備課，有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當地點撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。
二、問題的提出和問題的回歸。
布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”在教學中我發現學生在實踐中提出的問題總比我在講解時提出的多，這說明操作可以有效地促使學生主動思考，我利用學生這一心理特征，要求學生自主嘗試解決方法，在問題解決不了時我再從旁邊加以點撥，有些問題只需直接作答，有些問題需要簡短的討論，而有些問題則是需要老師用另一個問題將學生思路引向問題的深處。然后再將學生發現的問題收集并篩選過后回歸到理論講解，讓全班同學都能理解。在講解時表揚大膽嘗試與探索的學生，鼓勵一個問題多種操作方法，引導其他同學主動探索知識，嘗試解決問題的方法。所以在教學中要鼓勵學生主動思考，勤學善問。面對學生提出的各式各樣的問題，老師要巧妙地引導和組織學生，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會和表現的機會，讓學生多一份創造的信心，多一些成功的體會，促使學生提高動手解決問題的能力。反思過后，我們必須不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用有效教學方法，激發學生興趣和潛能，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效果。
我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學生理解平面圖，進行補圖補線，這可能是部分題目比較復雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因為學生學習困難，不得不用立體圖來幫助部分后進學生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學的主要目的。因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：
1、什么時候重視立體圖，什么時候應淡出立體圖；
2、在解題時什么時候出示立體圖。
對第1個問題，我認為，在由立體圖畫平面圖時應注重運用立體圖；在基本幾何體上畫點、線、面的時候應注重運用立體圖；在補圖補線開始的時候應注重運用立體圖；在剖視圖開始的時候應注重運用立體圖，這樣效果比較好一點，有助于學生對三視圖的理解，有助于建立學生的立體感，有助于學生對剖視圖的理解。
但當學生有了一定的立體像想能力的時候，我們應淡出立體圖，完全靠學生頭腦中的立體感進行補圖補線，這樣更有助于學生空間想象能力的培養，也更有助于學生讀圖能力的提高，而不能遷就學生對制圖的畏難情緒（也許我們的遷就是對現在學生學習態度與學習能力的一種無奈選擇吧）。對第2個問題，我認為不妨先由學生根據平面圖想象立體形狀，然后進行補圖補線，最后畫出立體圖進行驗證，這樣比較合理。
《機械制圖》教學反思 8
為了進一步激發孩子的求知欲，培養良好的閱讀習慣，我們班開辟了一個小“閱讀區”。我們班上的孩子平時非常喜歡看圖書，孩子們經常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級的閱讀資源，也為他們在閱讀交往和閱讀分享方面搭建了同伴互動平臺。現在，孩子們已經不滿足于只是閱讀。因此，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動——自制圖書。
自己動手自制圖書，能夠體現每個孩子對圖書結構的理解，促使他們將自身的體驗和感受結合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現出來。第一次自制圖書時，班上每個孩子都是把《幼兒畫冊》上的一個小故事補充完整，將自己續編的故事情節畫下來，并設計封面和封底，剪下后排好順序再裝訂成一本連環畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時也能看出他們之間的個體差異，有的孩子在剪、貼時，手部動作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動手操作能力的培養，平時多提供一些鍛煉的機會。等孩子們把自己制作的圖書帶回家，父母幫助他們把續編的故事情節加上文字記錄在圖書上。這是一個家庭合作的過程，父母和孩子在制作過程中，享受著親情交融的美好情感。
通過第一次的操作，孩子們在基本掌握了制作圖書的基本步驟，接著我們鼓勵孩子選擇自己需要的材料做好準備，自己動手制作屬于自己的，獨一無二的一本圖書。在第二次操作時，孩子對圖書的整體結構和制作過程又有了進一步認識。他們制作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險記》、《拔蘿卜》；有的是類似自然界的.動、植物不斷生長變化的記錄，例如《毛毛蟲長大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長，例如《寶寶想長高》、《我的繪畫作品集》等等，內容豐富多彩。
將孩子們做成的書放在班級“閱讀區”后，我們觀察發現自制圖書的翻閱率非常高，孩子們對自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內容，又進一步激發了幼兒的閱讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動，就是教師值得努力去做的，應該讓孩子真正成為活動的主人，使孩子充分體驗閱讀的快樂，從而幫助他們養成更好的閱讀習慣。都說“閱讀能影響孩子的一生”，記得在閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時，曾看到這樣一句：“三十年的經驗使我相信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中收獲，在閱讀中開始他人生美好旅程的第一步。
《機械制圖》教學反思 9
《建筑制圖》是一門實踐性很強的專業基礎課，其主要任務是培養學生具有一定的空間想象和思維能力、繪制和閱讀建筑工程圖樣的能力。本課程同時也是培養學生綜合素質的重要課程，為學生學習各門專業課起著奠基石的作用。建筑制圖課程教學一直是諸多課程教學中的改革重點，課堂教學效果的控制是提高教學質量的重要保證。
一、《建筑制圖》課程的特點
1.涉及知識面廣
目前大多數高校的《建筑制圖》課程主要分為《畫法幾何》、《工程制圖》和《Auto CAD》三大部分內容，且知識點繁雜而凌亂。與其它教材相比，三部分內容中的學科知識呈現彼此交叉的特點。如《畫法幾何》中“制圖基本知識”部分就已簡單介紹了尺寸標注的方法，《工程制圖》中“組合體及其尺寸標注”部分詳細介紹了工程形體尺寸標注的方法和原則，而專業圖“建筑施工圖”部分又敘述了建筑形體尺寸的組成和標注規范。教師在課堂教學中需要將前后知識點貫穿起來講授，顧此而不失彼。
2.課時數少
在《建筑制圖》三部分的內容中，每一部分都涉及到相當多的知識點，并且章節之間有較強的聯系，必須在完成前面章節的基礎上進行后面的教學。如前面的點、線、面的內容就是后面體及組合體部分的鋪墊。這就要求教師在有限的課時之內把握好重點、難點內容的傳授，并注意知識點之間的過渡和銜接。《Auto CAD》部分內容是上機實踐課，教師要在課堂中先講授再輔導學生運用各種命令，因此，教師必須對本部分內容熟練掌握。
3.學生基礎相對薄弱
《建筑制圖》是建筑類、交通類及設計類專業的必修基礎課，并且絕大多數學校將其放在一年級第一學期學習。這個時期的大學生由于剛剛入校，接觸的專業方面知識更是近乎于零，需要一個適應的過程。另外，《建筑制圖》的學習過程是不斷培養空間想象能力的過程，不同學生的領悟能力和培養時間各不相同，這也需要教師的耐心指導和循序善誘。
二、課堂教學效果控制與評價的目的和意義
目前許多學校把《建筑制圖》課程教學質量的控制和評價等同于“評級”，使得評價對教學活動本身的改革、改進和改善起不到太大的作用。教學評價是宏觀調控教學工作的重要手段。開展教學工作評價要明確目標，建立科學的評價指標體系，抓住對評估內容起決定作用的本質特征和決定因素，按教學基本規律來確定各項指標內容，盡可能做到客觀地評估，消除主觀因素的影響[1]。
三、課堂教學效果控制及評價方法
課堂教學質量控制及評價既包含教育管理者對教師教學結果的控制和研究，更重要的是教師對自己教學行為、教學效果及時的進行控制評價、反思改進，對學生知識點存在的缺陷要掌握準確并及時進行有效的教學補救，避免學生知識點存在的缺陷累計和補救不及時造成[2，3]學生學習困難。本研究意在提出幾種教學控制效果評價方式，將傳統的作業及期末成績評價與多樣化評價形式相結合，準確地反映教學水平與教學效果，以促進學生全面發展。
1.課堂教學效果控制的內容《建筑制圖》課堂教學效果控制的實施首先要明確其教學目的及任務，然后才是考慮如何衡量教學效果以及如何建立有效的評價體系以恰當地反映教學效果和教學目標。因此，《建筑制圖》課堂教學效果控制的內容應包括教師教學文件（如教學大綱、教案、教學日歷等）的準備情況；教學實施過程（包括課堂講授、上機指導、課后答疑、作業批改等）控制；教學方法（如板書、板圖、多媒體應用、模型測繪、CAD操作比賽及繪圖比賽等）及教學效果（學生對教學內容的掌握及運用情況）的控制。在控制上述內容的同時，教師的人格魅力、教學風格、教學方式等也是需要考察的。
2.課堂教學效果評價方法《建筑制圖》是一門較重要的專業基礎課，在運用具體的控制和評價方法時要有針對性，從“教”和“學”兩個方面入手分別評價教師的“教”和學生的“學”，這是因為這兩個方面評價的內容和方法是不同的。因此，需要采用綜合評價法，它是一種特殊的評價方法，是指對評價對象的“教、學”進行綜合評估，在具體實踐中可以分為兩個層面。
（1）“教”的層面。這一層面主要強調教師的教學準備及知識點傳授過程，這一點和控制其它課程的.課堂效果大致相同，可以采用常用的教學效果評價方法。現在大部分學校中設立了校、院兩級督導制度，教務管理部門可聘請專門的督導教師聽制圖課以進行評價，由于大部分的督導教師都是由具有廣泛及深厚的教學經驗的老專家及老教授們組成的，他們的評價具有權威性。其評價內容方面應包括教師的教學態度、教學內容、教學能力及課堂反應等。其次，可以采用同行交互評價方式對本院或本教研室教師的教學效果進行評價。由于同院教師對同一個專業甚至同一門課程都有較深的認識，可以從專業及課程的角度對所講內容的重點、難點和學生的掌握程度進行評價。另外，同行在互相聽課以后可以在教研活動中對教學大綱及教學目標的制定與修改、教材的合理選擇、學時量的分配、作業布置和檢查的重點進行討論和改進，有助于科學地提高教學質量。最后，教師的自我評價也是一項重要內容。教師是課堂教學的主體，老師教不教得好，學生學得怎么樣，教師都應做到心中有數。制圖課教師應定期檢查自己的教學內容和進度與教學大綱和教學日歷的吻合情況，在課堂教學和提問過程中掌握學生的空間想象能力的培養情況，在作業批改的過程中了解學生對知識點的掌握情況，如遇到不符目標時應及時調整。同時要善于學習，不斷用新的教學手段和教學方法武裝自己。
（2）“學”的層面。這一層面主要強調學生對教師的評價和學生對知識點內容掌握的評價，這一過程的實現可以從學生對教師評價和教師對學生評價兩個方面進行。學生評價教師可以采用傳統的紙質問卷調查，配合網絡匿名評價形式。這種評價能夠較客觀地反映教師的教學儀態、教學能力及師德，公開的評價結果也是對教師的激勵和鞭策。另外，院長和校長信箱的開放使學生更能自由地發出自己的聲音。
教師對學生評價可采用的形式較多，包括傳統的紙質試卷和上機操作成績、平時作業成績、模型測繪實習、工程圖樣的分析與抄繪、CAD操作比賽等。在具體的實施過程中，教師可根據不同的側重點賦予各形式以不同的權值，確定各種評價形式所占的比例后給出綜合評價的結果。
四、結語
《建筑制圖》課堂教學效果的控制與評價方法研究意在利用科學、合理、易操作的學習質量檢測體系，提出課堂教學效果的綜合評價方式，評價教學質量是否能達到預期的目標并發揮積極的作用，確定科學合理的評價標準并使之具體化實施。教師通過教學效果控制和評價分析教學中存在的問題，提出改進方案，學會如何分析教學現狀，思考如何改進教學方法，可提高課堂教學的效果，同時也提高學生的學習效率，從而促進學生更快更好地學習。
《機械制圖》教學反思 10
《機械制圖》往往是新生接觸的第一門專業課同時也是職業院校機械加工類專業的一門重要的專業基礎課，對于后續專業課程的學習具有重要意義。在經濟競爭日益激烈的今天如何對機械制圖課程進行改革，使其滿足社會對高技能人才的需求，筆者在此總結自己多年任教經驗及教改經驗，總結以下幾點拙見。
一、營造愉悅的課堂氣氛，培養學習信心和興趣
隨著近年來高校不斷擴招，職業院校招生困難，職業類院校學生素質普遍下降。多數學生在應試教育的強壓下喪失了對學習的積極性和主動性，所以在引入該課程的時候，首先作為老師應給學生留下一個和藹可親的印象，關心愛護每位學生，耐心解答所有問題，正視學生的個體差異，分層次教學，正所謂“親其身，信其道”。其次，鼓勵每個學生的每一點進步，堅信即使再差的學生也有其優點，培養學生的自信心。在尊重學生的同時要嚴格要求，用自己的人格魅力感染學生，激發他們對機械制圖課程的學習熱情。通過不同的授課方式和淵博的知識內容，吸引學生的注意力，使機械制圖課程不再枯燥無味。
二、理論與實踐相結合，提高學生操作能力
如今的制造業需求具有較強可塑性、適應性、創新性的應用型和操作型人才。所以職業類院校在人才培養方面更應重視學生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在機械制圖課程中，我們可以穿插性的組織學生到校辦工廠參觀實習，要求學生
（1）、了解機械加工過程以及機械制圖在加工過程中的作用；
（2）、了解普通零件的常見結構如孔、槽、倒角等；
（3）、了解形位公差及其測量工具和方法；
（4）、認識各種常見標準件；
（5）、了解裝配方式。
機械制圖課程一個重要的教學目標就是要求學生讀圖，因此在教學過程中應使學生逐步接觸工藝圖紙，例如車工專業學生可以學習軸類零件的加工圖紙
，而這些圖紙均來自工廠實際應用圖紙，學生通過針對性的讀圖提高基礎知識的綜合運用能力，加深對國家標準的記憶，對工藝結構的了解，對技術要求的熟悉，這樣可使學生走向工作崗位后能盡快適應工作要求，提高其自身競爭力。
三、課程內容調整，重視人性化教學
目前中職類教材雖經過不斷改革個別章節有壓縮，但仍沿襲普通高等教育課程內容，理論內容比重過大，對于基礎差、底子薄的職業院校學生難于理解；同時課程內容缺乏實踐和操作知識，不能適應職業院校培養高素質操作型人才的要求，改革勢在必行。機械制圖課程一般包括幾何畫法、機械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖四部分。幾何畫法是機械制圖的基礎，但沒有實際意義，職業院校學生畢業后很少專門從事設計繪圖工作，多從事加工制造工作，工作中最常用的事零件圖、剖視圖和裝配圖。為了幫助學生早日適應崗位需要，培養其快速而正確的讀圖成為機械制圖課程的主要教學目的，所以教師可根據課時適量刪減幾何畫法內容而增加實用性內容。
四、引入現代教學方法，使用多媒體三維軟件
傳統教學過程中，教師多采用模型和掛圖輔助教學，其缺陷主要在于：
（1）模型體積小，學生觀看較模糊；
（2）模型和掛圖均已確定，不適用教學過程中的靈活改動；
（3）實物和視圖無法快速轉變，占用課堂時間；
（4）制備大量模型和掛圖并且及時更新，增加教學成本。
隨著CADCAM技術的`快速發展，計算機繪圖軟件得到了廣泛應用，其強大的二維繪圖和三維建模造型功能使立體實物的造型和變換及其與視圖轉變更加簡便、快捷。三維實物模型的建立不僅簡單直觀還可以幫助學生分析形體、想象形體，提高其空間想象能力。三維軟件多具有裝配體設計功能，即利用已建立好的零件設計裝配體，這種功能可以很直觀的讓學生看到裝配圖中零件的相互位置和關系、裝配方式，提高其閱讀裝配圖的能力。
五、結束語
機械制圖教學改革，是一個不斷改進、不斷提高的過程，是擺在每個制圖教師面前永久性的問題，筆者總結個人經驗，不斷探索，取得了良好的教學效果，適應了社會對人才的需要。
《機械制圖》教學反思 11
《機械制圖》是我校機械汽修類學生的一門重要專業課，具有很強的實踐性，課程教學質量的好壞將直接影響到學生對后續專業課的學習。在此之前，同學們已經學習了一個學期，對本課程的基礎知識有了大致的了解和掌握。這個學期是在此基礎之上對本課程更加深入的學習，主要講解的是立體圖、三視圖及三視圖中的剖面圖、螺紋等知識。為了能讓同學們學好這些內容，我在教學中努力做到以下幾點：
一、努力提高自身的專業水平。有句話是這么說的：“要給學生一杯水，教師得有一桶水。”要想讓同學們學好，自己就必須得有足夠的知識儲備。專業知識不斷完善、提高和擴充的同時，教學能力也就有了不斷的增強，教學過程種也能夠靈活面對且處理所出現的`問題。
二、課堂上精講多練。要想課堂上講好課，課前就必須得備好課。備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。在課堂上講課時我努力做到內容重點突出，難點講清，雖然不必面面俱到，但要注重總結規律性的東西。一些重點細節內容可通過大量練習使學生加深理解，而在課堂上不必多費時間。
三、課后適當練習并及時講評。在每次作業批改后，及時評講，對大多數學生都容易犯錯的共性的地方在課堂統一講評，讓學生能及時知道自己的錯誤所在及時改正錯誤，個別學生課后單獨幫其講解，這樣學生會對自己的薄弱環節和錯誤留下深刻印象。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
《機械制圖》教學反思 12
在過去的一學年里，根據學校安排，本人擔任了機械制圖教學工作和教研組工作。一年來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。
一、在教研組工作中，能認真完成學校布置的各項工作，重視教風、學風的培養，深入了解教師和學生的思想動態。嚴格管理，積極與學校、家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題處理問題。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的教研組和班集體。
二、在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的`學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。 在教學的過程中，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，不斷提高自身的教學水平。
三、抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有專業興趣、特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。
四、除教學工作之外，積極參與校內大宣傳工作，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。
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