部編版二年級上冊語文寒號鳥教學反思
在現在的社會生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊語文寒號鳥教學反思，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級上冊語文寒號鳥教學反思1
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。
在本課中，我著重鍛煉學生的欣賞評價能力。在學生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分數，最高分為5分。這樣學生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調；另一學生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學積極點評過程中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學們靜心欣賞著同伴精彩的.朗讀，并在心底里給他們打分。待學生讀完后，在評選出得分最高的同學，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
部編版二年級上冊語文寒號鳥教學反思2
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
部編版二年級上冊語文寒號鳥教學反思3
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學生去思考、發現寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度和不同結果。
另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反復朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最后，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課后題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前松后緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
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