精衛(wèi)填海教學(xué)反思500字（精選12篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幨占淼木l(wèi)填海教學(xué)反思500字，歡迎閱讀與收藏。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 1
這是中國(guó)古代一個(gè)著名的神話故事，在這一課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)精衛(wèi)勇敢的精神。但一個(gè)學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了我的思考，學(xué)生說(shuō)“老師，精衛(wèi)很笨，石頭丟到海里，海水不是越漲越高了嗎？”我猛然意識(shí)到，千百年來(lái)留給我們的文化應(yīng)注入新的.活力了。于是，我問(wèn)道：“如果你是精衛(wèi)，你會(huì)怎么做呢？”孩子們一下活躍起來(lái)了，有的說(shuō)：“我用抽水機(jī)把水抽干。”有的說(shuō)：“我用汽車拖石子、磚頭。”而對(duì)孩子的話語(yǔ)，我沒(méi)有做任何評(píng)判。首先我肯定了他們比精衛(wèi)要聰明，接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水對(duì)我們有什么壞處？把石頭、磚頭扔到海里，海水會(huì)怎樣？學(xué)生一想，是呀，這辦法并不好。這時(shí)，心急的孩子坐不住了，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮的，我適時(shí)畫了一個(gè)海與堤岸的平面圖，與他們共同分析，海水是漫過(guò)堤岸才危害人的，怎樣讓他不危害人呢？這時(shí)，幾個(gè)孩子恍然大悟，我們可以把堤岸修結(jié)實(shí)些！
誠(chéng)然，精衛(wèi)的勇敢值得我們學(xué)習(xí)，但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫?wèn)題，還去學(xué)習(xí)精衛(wèi)的子子孫孫填海，我們的國(guó)家又怎能飛速發(fā)展？因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂(lè)于探究，敢于發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問(wèn)題的好辦法，并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 2
在這一課的教學(xué)中，我很重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：
（1）能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營(yíng)造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子閱讀神話故事的積極性，讓孩子能自覺(jué)地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
（2）學(xué)生對(duì)古典神話文本的`認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說(shuō)自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說(shuō)故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填海》這首淺顯易懂的小詩(shī)，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時(shí)又推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，還擴(kuò)大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 3
在教《精衛(wèi)填海》時(shí)，課后有個(gè)思考題：精衛(wèi)是只怎樣的鳥(niǎo)兒？按照課文內(nèi)容的指引，有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥(niǎo)兒，他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見(jiàn)解：一個(gè)孩子說(shuō)精衛(wèi)是一只笨鳥(niǎo)，大海那么大，能填平嗎？
非累死不可；另一孩子說(shuō)，大海也有生命，精衛(wèi)不該心胸那么狹窄，與大海不共戴天，不分晝夜地將銜來(lái)的小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海想填平它呢？我覺(jué)得他們的.回答都很有價(jià)值。回答精衛(wèi)是勇敢鳥(niǎo)兒的學(xué)生，他從課文中學(xué)到了正義感，體會(huì)到勇敢的品質(zhì)；回答精衛(wèi)是笨鳥(niǎo)的學(xué)生，他關(guān)注生活，把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行了合理的思考；而對(duì)精衛(wèi)的正義行為提出疑問(wèn)的學(xué)生思維更為廣闊、全面，他懂得了由己及人地思考，不用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來(lái)劃分世界，而是把每一個(gè)個(gè)體都放在同一個(gè)水平線上來(lái)對(duì)待。他的問(wèn)題在班上炸開(kāi)了鍋，許多孩子受到啟發(fā)，馬上與周圍的同學(xué)展開(kāi)討論，有的說(shuō)應(yīng)該和大海講道理，勸告他不要再奪去別人的生命；有的說(shuō)應(yīng)該修建堤壩，防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了，我并沒(méi)有給他們一個(gè)正確的答案，因?yàn)槊恳粋�(gè)答案都是合理的，而每一個(gè)孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時(shí)，我想：如果我用傳統(tǒng)的模式，老師精心地解讀課文，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到精衛(wèi)的堅(jiān)韌與勇敢，而不是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有這些交流和收獲嗎？會(huì)有這些多元的解讀嗎？我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空，讓學(xué)生自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)，呵護(hù)每一個(gè)孩子思維的獨(dú)特性，讓這些天生的研究者、探索者在無(wú)際的天空中自由遨游，熠熠生輝。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 4
《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事，文字不多，重點(diǎn)描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學(xué)時(shí)抓住文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)比體會(huì)大海之大和精衛(wèi)之小，體會(huì)對(duì)比懸殊，體會(huì)精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導(dǎo)課時(shí)問(wèn)學(xué)生曾見(jiàn)過(guò)什么樣的大海？
學(xué)生答：波濤洶涌的'大海、一望無(wú)際的大海、蔚藍(lán)的大海、風(fēng)平浪靜的大海......
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一作為一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生表達(dá)能力；二為后文對(duì)比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會(huì)精衛(wèi)從不間斷，無(wú)論天氣如何，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子、樹(shù)枝來(lái)填海。這是面對(duì)強(qiáng)大欺辱時(shí)的無(wú)畏，這是弱者執(zhí)著的抗?fàn)帲W(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中逐漸體會(huì)精衛(wèi)的內(nèi)心世界，走進(jìn)它的精神王國(guó)。
文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是一串珍珠項(xiàng)鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達(dá)著某種精神，訴說(shuō)著不一樣的情懷。教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語(yǔ)文課堂當(dāng)逐漸提高自己慧眼識(shí)“關(guān)鍵詞”的能力，以一點(diǎn)想開(kāi)去，讓學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 5
在這一課的教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對(duì)中年級(jí)兒童的'年齡特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣，以看動(dòng)畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、深入感悟。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，暢談啟發(fā)和感悟。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 6
本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開(kāi)，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。
學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時(shí)首先會(huì)遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學(xué)生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。
教學(xué)文言文，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋，先了解相關(guān)字詞的意思，再串連起來(lái)理解句子的意思，從句子再慢慢過(guò)渡到把整個(gè)故事講清楚，講明白。講述的過(guò)程中可以適當(dāng)增加語(yǔ)匯，使句意表達(dá)更清楚、流暢。
學(xué)生對(duì)古代神話文本的認(rèn)讀難度較大，結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟古文的'內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價(jià)值觀。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 7
很久很久以前，在上古時(shí)期有一個(gè)部落首領(lǐng)叫炎帝，炎帝有一個(gè)小女兒，名字叫女娃，女娃有一雙水汪汪的大眼睛，一張紅通通的臉蛋，一張櫻桃小嘴。
一天有人對(duì)她說(shuō)那邊的東海有許多閃閃發(fā)光的珍珠，女娃聽(tīng)到后就去東海那兒撿珍珠。撿了一會(huì)兒，她又想去游泳，她玩了一會(huì)兒，就因?yàn)樗�不會(huì)游泳溺水死亡了，再也不能回去了。她心里想到：我一定不能死，爸爸媽媽還在家里焦急的等著我回家呢。這時(shí)女娃的信念使她變成了一只精衛(wèi)鳥(niǎo)，她的手變成了白色的嘴，她的腳變成了紅色的'腳，她的頭發(fā)變成了花紋，她飛出了水面。精衛(wèi)鳥(niǎo)先回去看望自己的父母，她在家的外面飛行了幾圈，看到了父母臉都哭腫了，心里想：東海讓我死亡，我不能再讓別人受傷了，我一定要把東海填滿。
于是他飛回了東海，他從西山上叼來(lái)了石頭和木頭用它們來(lái)填滿東海，有時(shí)會(huì)遇到不好的天氣如龍卷風(fēng)、大暴雨、驕陽(yáng)似火的太陽(yáng)龍卷風(fēng)有好幾次差點(diǎn)把她卷進(jìn)海底，下大雨時(shí)雨把他淋成了一只落湯雞；太陽(yáng)大時(shí)，她的羽毛都要烤熟了，但她還是沒(méi)有放棄
有時(shí)還會(huì)遇到其他動(dòng)物的嘲笑，如海鷗。海鷗說(shuō)別白費(fèi)勁了，你那么弱小，還能把東海填滿？女娃說(shuō)，雖然我很弱小，但是我一定會(huì)把東海填滿的，海鷗見(jiàn)他那么執(zhí)著就飛走了。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 8
暑假里，我看了一則神話，名叫《精衛(wèi)填海》。故事里說(shuō)的是：太陽(yáng)神炎帝有個(gè)女兒叫女娃，她駕著小船去東海游玩。突然，海上起了風(fēng)浪，船翻了，女娃被水淹死了。從那以后，女娃的靈魂變成了一只小鳥(niǎo)，每天向大海投進(jìn)石子或樹(shù)枝，想把大海填平，不管大海怎樣嘲笑，她毅然如此。
這個(gè)故事很激勵(lì)人心。相對(duì)于大海，精衛(wèi)是多么渺小，她每天向大海中扔下的小樹(shù)枝、小石子又是多么微不足道。但是她從不放棄、從不氣餒。這種堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的絕不罷休的'精神是多么感人啊！
正好那天，表姐來(lái)我家作客，我們決定幫父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。我負(fù)責(zé)擦桌子、掃地、驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，表姐負(fù)責(zé)拖地、收拾房間、晾衣服。剛開(kāi)始幾天，我還覺(jué)得沒(méi)什么，而且越干越有勁。可是，日子久了，我就不耐煩了，扔下掃帚，就休息了，還自言自語(yǔ)道：“累死我了，有表姐、爸爸、媽媽在，休息一下沒(méi)什么大不了的。”不好，媽媽來(lái)了。媽媽看到表姐在認(rèn)認(rèn)真真地干活，我卻在休息，便很批我道：“看看你表姐，她是在幫我們做事，你呢，卻在休息。”聽(tīng)到這兒，我的臉“唰”地一下紅了。是的，堅(jiān)持一天、兩天很容易，但要天天做，那就很難了，要想天天做得很認(rèn)真上，更是難上加難。因?yàn)椋@不僅需要恒心，還要有堅(jiān)忍不拔的毅力。
現(xiàn)在我明白了，一個(gè)人不管做什么事，都要有這種精衛(wèi)精神。工人做工、教師教書(shū)、學(xué)生學(xué)習(xí)，都需要這種堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休的精神！
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 9
如果有人問(wèn)我這個(gè)寒假最大的收獲就是什么？我會(huì)自豪地告訴他，那就就是我透過(guò)閱讀《神話故事》這本書(shū)認(rèn)識(shí)了許多傳說(shuō)中的神話人物，如大力神勇、為民除害的共工，美麗善良、向往人間自由生活的織女，舍己為民的醫(yī)藥之父神農(nóng)……其中最令我感動(dòng)的要數(shù)立志填平大海的精衛(wèi)了。此時(shí)精衛(wèi)本就是太陽(yáng)神炎帝的.女兒，有一天駕駛一葉輕舟東游大海，船被風(fēng)浪打翻，她不甘淹死，靈魂化作一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥(niǎo)，它一心要填平東海，雖受到東海的百般嘲諷，卻不停息地堅(jiān)持著：“哪怕就是干上一千萬(wàn)年一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”多么執(zhí)著的精衛(wèi)！多么堅(jiān)強(qiáng)的精衛(wèi)！小小的精衛(wèi)以其打不垮的信念，堅(jiān)持不懈的精神深深地震撼了我的心靈！大海每一天都奔騰著、咆哮著，露出雪亮的牙齒，應(yīng)對(duì)它，精衛(wèi)從沒(méi)有想過(guò)放下，而我呢？暑假里，媽媽安排我練習(xí)書(shū)法，開(kāi)始的幾天，我興致勃勃。但好景不長(zhǎng)，慢慢覺(jué)得手臂酸了，脖子僵了，于就是我的意志也垮了，結(jié)果半途而廢，一事無(wú)成。生活中，學(xué)習(xí)上，每每遇上攔路虎，我沒(méi)有迎難而上，而就是要么依靠家長(zhǎng)，要么掉頭就跑。此刻想想，真就是慚愧得無(wú)地自容。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要我們目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，此時(shí)就必須能實(shí)現(xiàn)我們完美的理想。滴水
能夠穿石，愚公尚能移山，精衛(wèi)何愁填不平大海呢？
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 10
很久很久以前，民間流傳著這樣一個(gè)故事：
炎帝有一個(gè)乖巧、可愛(ài)的女兒名叫精衛(wèi)。深受眾人喜愛(ài)。一日精衛(wèi)因聽(tīng)聞天海邊各式各樣的貝殼十分漂亮，于是好奇心強(qiáng)的小精衛(wèi)便迫不及待的想要去撿貝殼。她到沙灘邊，撿起了一個(gè)螺紋貝殼，正在欣賞時(shí)，不料天突然變了臉，海嘯來(lái)了。小精衛(wèi)還沒(méi)有來(lái)及逃跑便被海浪卷了去不見(jiàn)了蹤跡，就這樣一晃便是五年。
一天，街上十分熱鬧，突然天現(xiàn)一束紅光，一群鳥(niǎo)兒繞著一只極為好看紅鳥(niǎo)，隨著著紅鳥(niǎo)的一聲?shū)Q叫紅光消失了，百姓們嚇地紛紛跑進(jìn)了家。自這紅鳥(niǎo)出現(xiàn)以后，打魚(yú)的漁頭們每日都見(jiàn)著紅鳥(niǎo)拿著石子把大海填平，于是民聞便有了“炎帝的女兒精衛(wèi)當(dāng)年被海淹死，五年后化成紅鳥(niǎo)想將海填平為自己報(bào)仇”的傳言。可誰(shuí)也不信，一只鳥(niǎo)還能將這無(wú)邊無(wú)際的大海填平，但這紅鳥(niǎo)不顧他人的言語(yǔ)堅(jiān)持每日填補(bǔ)這天海，就這樣日復(fù)一日年復(fù)一年，這天海變成了一座天山。
當(dāng)年的天海變成了一座大山，可靠船出行的愚公一家卻遇到難題，他們出門現(xiàn)在要翻過(guò)一座天山才能到達(dá)對(duì)岸，路途遙遠(yuǎn)。于是，愚公不顧家人的.反對(duì)，立志將這座天山移開(kāi)。他晝夜不停，不畏艱難，在他的不懈努力下，時(shí)間一晃就是十五年，愚公家前的這座天山終于變成了平地。這個(gè)故事代代相傳，家喻戶曉，
大家都將這故事叫作《精衛(wèi)填海》。
這故事既讓人傷心又令人喜悅，它告訴我們只要努力沒(méi)有什么是做不到的。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 11
在上古時(shí)期，有一位部落首領(lǐng)叫做炎帝，他有一個(gè)鐘愛(ài)的小女兒名叫女娃。
有一天女娃坐著小船來(lái)到東海游玩，女娃一直興奮地劃啊劃，劃出去了好遠(yuǎn)。突然間海上刮起了狂風(fēng)，小船被吹得搖搖晃晃，非常危險(xiǎn)，緊接著排山倒海的大浪朝著女娃打來(lái)，女娃不慎落入海中，被大海無(wú)情地吞沒(méi)了。炎帝非常傷心，覺(jué)得女娃紅顏命薄，常常暗自落淚，卻也無(wú)法挽回女娃的生命。
女娃痛恨無(wú)情的.大海奪去了她年輕的生命，她決心報(bào)仇雪恨，便化作一只像烏鴉的小鳥(niǎo)，長(zhǎng)著花腦袋、白嘴巴、紅腳爪、因?yàn)椴粫r(shí)發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的叫聲，所以被人們稱為“精衛(wèi)”。為了不讓更多的人葬身大海，她便一刻不停地從西山銜來(lái)小石頭或小樹(shù)枝，再展翅高飛來(lái)到東海，把小石頭或小樹(shù)枝扔到東海里。精衛(wèi)就這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地干著，只為把大海填平。
有一天大海嘲笑精衛(wèi)，挑釁地說(shuō)道：“小鳥(niǎo)，趕緊停下來(lái)吧！你這樣只會(huì)白費(fèi)力氣的！我大海如此浩瀚寬廣，你就是干上一百萬(wàn)年也休想把我填平！”精衛(wèi)堅(jiān)定地說(shuō)：“不！為了不讓你奪去更多無(wú)辜的生命，我就算無(wú)休止地干上一千萬(wàn)年也要把你填平的！”說(shuō)完就又飛去銜小石頭和小樹(shù)枝填海了。
大海雖然奪去了女娃的生命，卻奪不走女娃填平大海的決心和勇氣，所以她至今還做著這項(xiàng)工作。這就是精衛(wèi)填海的故事。
精衛(wèi)填海教學(xué)反思 12
很久很久以前，炎帝有一個(gè)小女兒，她的名字叫女娃。女娃有一個(gè)愿望，就是乘著小船到東海里玩。她跟父親三翻兩次提到這個(gè)愿望，可炎帝總是說(shuō)：“我特別忙，沒(méi)有時(shí)間。”
于是，有一天，女娃偷偷地溜了出來(lái)，乘上了小船。可是，好景不長(zhǎng)，正當(dāng)女娃在欣賞海面上的美麗風(fēng)景時(shí)，天突然陰了下來(lái)，海風(fēng)席卷而來(lái)，海浪已經(jīng)有三尺高了，女娃害怕起來(lái)，她拼命地喊：“救命！救命！”可是，在這個(gè)時(shí)候，有誰(shuí)會(huì)來(lái)救她呢？忽然，一陣巨浪涌來(lái)，打翻了女娃乘坐的小船，女娃掉進(jìn)了水里，冰冷的東海把她淹沒(méi)了。
不知過(guò)了多少天，女娃突然感覺(jué)自己的身體變得輕飄飄的，一直升到了半空中，這時(shí)她才發(fā)現(xiàn)自己變成了一只形狀像烏鴉，頭上有花紋，有著白色的.嘴、紅色的腳的一種名叫精衛(wèi)的鳥(niǎo)。精衛(wèi)想：做一只可以在天空上飛的鳥(niǎo)也不錯(cuò)嘛！精衛(wèi)一邊想著一邊飛，不知不覺(jué)，精衛(wèi)飛到了自己原來(lái)的家，在這里，她看到了自己正在哭泣的父親，炎帝邊哭邊說(shuō)：“唉，我的女兒啊，小小年紀(jì)就因溺水而已死，上帝也太不公平了”。精衛(wèi)聽(tīng)到這句話，傷心極了，可馬上，它又從傷心變成了憤怒，就是因?yàn)闁|海奪走了它的生命，炎帝才會(huì)那么傷心。
從此以后，精衛(wèi)就下定決心，要填平東海，不讓人們?cè)儆心缢奈ｋU(xiǎn)。于是精衛(wèi)每日每夜都飛去西山銜來(lái)木頭、樹(shù)枝、石頭來(lái)把東海填平，不管它銜的樹(shù)枝和石頭被打上岸多少次，精衛(wèi)都不放棄！
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