生活中來　生活中去

　　1、大家要重視估算意識的培養(yǎng)，把它作為估算教學中最重要的教學目標。

　　在教學當中，我們首先要考慮到你的教學目標，如果把目標定位在今天就教會往估算上，或是見到“大約”就要估算，做一些機械的訓練，可能就會給學生形成一種錯誤的定式，從而誤導了學生，為我們以后的教學增加了困難。如何培養(yǎng)學生這種近似的意識，這是我們數(shù)學教學本身發(fā)展應該關(guān)注的`問題，那么理所應當是我們最重要的教學目標。治本又治標。

　　2、讓學生親自體會估算的價值和意義

　　在我們的生活當中需要估算的地方確實很多，那么能夠設(shè)計一個這樣體現(xiàn)估算價值的例子，讓學生在解決問題中，去體會估算的必要性。久而久之，學生估算的意識也就會不斷加強。例如，今天媽媽給你100元錢去買褲子和上衣，其中褲子42元，上衣51元，夠么？從生活中具體的例子去感受估算的價值很有說服力。

　　3、要引導學生在不同的問題對比中，選擇估算或精算，不斷地來積累這方面的經(jīng)驗，感受估算和精算的不同。

　　作為一名有責任心的數(shù)學教師，我們要想辦法去搜集一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受估算精算，哪樣的問題解決需要估算，哪些問題需要精算。

　　估算的教學，是一個新的內(nèi)容，我們沒有更多的經(jīng)驗積累。雖然生活中的例子可不能忘記，能夠把生活搬到課堂上來，特別是適合兒童的、貼近兒童的現(xiàn)實生活的例子如果能夠巧妙的進入課堂，還需要我們不斷的去積累，創(chuàng)造，我相信我們能夠也一定能為學生提出好問題，讓他們感受估算精算的異同。

　　此外讓學生形成估算策略也非常的有必要。除了講究估算方法的多樣化，我們還是要重點感受估算的價值。估算的策略我想應該注意以下幾個方面。

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