《Hobbies》教學反思

時間：2021-11-10 18:08:20 教學反思我要投稿

《Hobbies》教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《Hobbies》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《Hobbies》教學反思

《Hobbies》教學反思1

　　創設與主題相應的的英語教學情景，讓學生充分感知新的語言材料，確保下一步語言操練的有效進行。為此，我設計了幾個教學情境。

　　1、課前，我已布置學生復習3B等教材上的業余愛好類單詞，在組內交流匯總的基礎上，再由小組長提供給課代表。

　　2、Free talk中，以舊引新，用學過的興趣愛好swimming等引出生詞take photos。教師做動作呈現詞組，直觀形象，讓學生幫老師拍照，一方面拉近師生距離，另一方面激發了學生的好奇心和參與課堂的欲望，給學生以深刻印象。同時讓學生提前感知單詞hobby。

　　3、新授collect stamps時，呈現本人的集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collect stamps直觀易懂，使學生對集郵產生好奇心，對新詞組真正“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕松和愉快。

　　4、適時插入歌曲“Hobbies”，引導學生邊唱邊用手勢表達拍照和種花動作，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。

《Hobbies》教學反思2

　　學生有了問題才會去探索。本課中我設計的小組活動任務：討論圖中四個小朋友的愛好，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組活動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報，更使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。

　　此外，本課我所設計的聽讀訓練既讓學生了解了課文，也讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在練習過程中，我注重引導學生從問題出發，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習評講，在優等生展示自我的同時，也讓學困生有更多大膽練習的機會。

　　由于本人的教學水平有限，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：

　　首先，教學重點的設定和內容的處理上還有待斟酌。其次，學生的參與面雖夠廣，但活動形式還不夠新活。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。

　　以上是我在執教完5BUnit3《Hobbies》第一課時后的一些體會，如有不當之處，懇請批評指正。小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一新的臺階。

《Hobbies》教學反思3

　　本單元通過Peter、Lingling、Anne和Mingming在公園里游玩，引出話題，談論“興趣愛好”。主要學習一般疑問句Doyouhaveanyhobbies?及其答語Ilike….…ismyhobby.在教學過程中我采用以舊代新的方法教學新句型。

　　學生對“興趣愛好”類單詞很感興趣。在教學過程中我根據小學生的年齡特點，充分利用了多媒體、實物、圖片等并加上形象化的語言進行教學，使語言點的訓練密切聯系生活實際。

　　在教學對話的過程中，采用了情境教學法，讓學生身臨其境，由Freetalk自然而然地過度到談論各自的興趣愛好。引出句型：Doyouhaveanyhobbies?Ilike….…ismyhobby.學生說的熱情很高，極大地調動了學生學習的積極性。

　　在鞏固操練的過程中，設計了符合學生特點的教學活動，如英語歌曲的學唱，對話的角色表演等，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

　　在Doasurvey這部分教學中充分利用學生的好奇心去復習Doyouhaveanyhobbies?Ilike….…ismyhobby.讓學生充當小記者，在采訪中，學生用話筒對自己的同學進行實際調查，活躍了課堂氣氛，進一步激發了學生的學習興趣。這類活動既能幫助學生有效地復習詞匯和句型，又能鍛煉他們英語口頭表達能力和應用能力。

　　這堂課教學任務基本完成，學生基本掌握了新授的動詞詞組和句型，但在組織實施過程中還存在許多有待完善之處：

　　1．活動形式還不夠新活，尤其是新單詞的學習上。本課的單詞發音較難，只通過簡單的帶讀不能使學生很好的掌握并運用這些新詞，以致在后面的自由表達愛好環節，學生沒能做到學以致用。

　　2．學情把握不夠準確。課堂大部分都是使用英語，成績好的同學雖然能夠跟上來，明白老師的指令，但也有部分同學不知所云。久而久之，容易使這部分學生產生厭學情緒，不利于英語的教學。因此，平時課堂上應注意課堂用語的使用，使學生更多的適應英語課堂用語，形成說英語的氛圍。

《Hobbies》教學反思4

　　本課的教學目標是讓學生學會詢問或表達自己的喜好。教學設計的中心目的就是讓學生一步步將已知的知識和新授的語言信息有機結合，提高語言的交際能力和整合能力。

　　我從學生的興趣出發，從學生的生活實際出發，通過創設情景，示范教學內容，啟發學生的思維，組織學生實踐，培養學生的語言交際能力。教師在整個教學活動中成功地扮演了多個角色。首先，我是一個示范者，為學生展示語言結構、意義和語言運用的情景;同時我又是一個啟發者，啟發學生思考，引導學生想象;其次，我還是一個情景的設計者和學習的指導者，他通過相冊、郵冊等實物展現生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結構和意義;此外，他更是一名課堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過照相機、身體語言設計情景，組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。

《Hobbies》教學反思5

　　我曾經執教過選自冀教版八年級上冊《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。這是一節閱讀課。本單元的核心話題就是“ enjoy your hobby”，所以本課都是以“hobby” 為主展開的。這一課主要運用標準的語篇教學閱讀模式去達到寫作目的。這和我們即將研究的省級課題《運用語篇教學提高學生寫作能力》相一致，以“任務型教學法”為主要教學方法，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，進行交流。并多次采用小組合作的方式，提高學生自主探究問題和小組合作的能力。希望通過創造一種輕松愉快的學習環境讓學生通過聽、說、讀、寫的培養，提高綜合運用的`能力和通過語篇結構教學提高學生的寫作能力。

　　首先這節課值得肯定的地方：

　　第一，教學思路清楚，結構明晰。我先對這一課做了全面系統的分析，確定重點、難點，以及學完這一課后到底想要讓學生們學到什么，從而理清思路。然后從宏觀的角度設計出課程框架，最后微觀斟酌，精確到每一個環節和細節，所以整堂課環環相扣，層層遞進，由淺入深，教學目標自然達成。

　　第二，導入部分設計新穎。設計了一個“guessing game”游戲，以“笑臉”“哭臉”作為抽簽方式，讓抽到“哭臉”的學生表演一些有關“hobby”的動作（比如打籃球，彈鋼琴等等），其他學生來猜，這樣一下子就活躍了課堂氣氛，增強了課堂的趣味性，拉近了師生之間的距離，同時非常自然地導入了新課。

　　第三，閱讀部分處理細膩和精確。閱讀部分設計聽讀，略讀，細讀環節，力求讓學生吃透文章。第一個環節是聽，設計一顆大樹，把所有的“hobbies”都放到樹里面，學生通過聽課文去勾選所有聽到的“hobbies”，同時設置了對與錯的音效，學生覺得有趣，參與度也很高。第二環節是對閱讀策略的學習---找關鍵句，旨在培養學生通過關鍵句來抓住文章大意的能力。第三環節是分段精讀。這里主要運用了不同形式的思維導圖，版面清晰，概括性強。同時有小組貼圖環節，增加課堂樂趣。

　　第四，生成階段---習作指導。先布置了作業，“寫一篇介紹愛好的文章”。學生心里就有了一種懸念“這個作文怎么寫好？”，然后進行指導，學生帶著任務去學習，會聽地更認真。我用導圖方式給了一個文章框架，并以籃球為例做了一個集體訓練。這非常適合學生去模仿和創造。這樣一來，我相信幾乎所有的學生在學完這節課后，都會寫一篇較好的作文。

　　第五，情感升華部分。這個環節我運用到了文后“dig in”里面的關于愛好的英語諺語。把這些諺語分別寫在五顏六色的紙條上，根據難易程度設定不同的分數，讓小組抽簽后翻譯，采用小組加分制，這樣既培養學生的小組合作和競爭意識，同時升華了主題，還擴展了學生的知識量，一舉多得。

　　最后，板書設計簡潔直觀、指導性強。該課板書設計將英語的思維導圖模式和目標語言有效結合，并且運用階梯狀方式逐漸延展開本節課的內容，直觀，醒目，重難點突出。就是沒有學過這一課的人，看到板書，也對這一節課的內容一目了然了。

　　這節課的不足之處：

　　首先細節可以再細化。比如小組貼圖時課堂比較混亂。其實只要老師拿著圖片，學生上來帖就可以了，不需要每一個小組都發一堆圖片，也不會就出現貼重復了的現象。情感升華部分，可以提倡學生把學習當做一種愛好，學習玩耍兩不誤，這樣內涵就會更豐富一些。

　　第二，老師在布置各種任務時，語速有些過快，稍顯急躁，沒有關注學生的認知程度和理解力，沒有起到很好的示范作用，導致學生操練時不知所措或者過于死板和枯燥。

　　第三，當學生不會回答問題或聽不懂老師的意圖而冷場時，不能運用良好的語言去引導他們思考和理解，缺少了“啟”，所以學生很難去“發”。這也從一個側面反引出老師一定要有較強應變能力和課堂掌控力。

　　最后，評價機制不到位，雖然課堂設計亮點較多，可是缺乏多元化的評價方式，缺少激勵性的語言，缺少生生互評和獎勵機制，掌聲，笑聲少，整個課堂氣氛還是有些沉悶。

　　有句話說得好：“沒有最好，只有更好”。一節課要做到完美真的很難，我們老師要不斷地從平常的每一節課中去思考，去發現我們的優點和不足，這樣才能不斷地提升和優化我們的英語課堂。

《Hobbies》教學反思6

　　六年級學生思維活躍，求知欲強，善于表達交流，在日常生活中也培養了許多愛好，這是培養學生語言運用能力的關鍵時期;在學習上，他們也具備了一些學習能力，掌握了一些學習方法，這更需要老師的進一步引導�；趯W生已有的認知基礎和學習特點，本節課我從歌曲入手，通過討論愛好，激發學習興趣，激活學生已學知識;通過聲音，動圖，觀察圖片，以舊帶新，學習生詞;通過一系列的活動，創設情景，練習本課重點單詞和句型，使學生在不知不覺中自然習得語言，掌握語言;本課作業我不僅讓學生抄寫四會單詞，而且給了學生一個任務：調查一下自己家人或朋友的興趣愛好，并用like doing sth的句式寫下來。學生在完成任務的過程中，再次復習應用了語言。

　　不足之處：由于在平時的教學過程中，對學生的口語表達能力的培養做的還不夠好，一些邊緣生不愛張口說英語，生怕自己一張口就出錯，作為教師應該過鼓勵學生，當他們有錯誤時，要態度和藹，多肯定他們取得的成績，給他們創設情境，提高口語水平;組與組之間的競爭還不夠激烈，要繼續培養小組長，利用小組合作的優勢，充分發揮優秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，減小兩極分化，同時也訓練了優等生的多方面能力。

《Hobbies》教學反思7

　　思維自驚奇和疑問開始，學生有了問題才會去探索。本課中我設計的四人小組活動任務——詢問周邊朋友的愛好(Do a survey)，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍，學生在小組調查中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。在調查之后，增設小組報告環節，更是希望突出本課重點，使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。隨后，我結合學生實際應答時的先后順序，適時出示其余新授詞組，再安排聽錄音，糾正詞組的發音并組織認讀等。

　　此外,在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂于助困的學生給予肯定，營造團結互助的氛圍。在優等生展示自我的同時，讓學困生也有更多大膽練習的機會。

　　當然，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：

　　首先，教學環節的安排和內容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。

　　以上是我在執教完5B Unit 3《Hobbies》一課后的些許體會。小學英語課堂教學是一項復雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。

《Hobbies》教學反思8

　　1、該單元文化的學習適合在教學完第七主課單元后，而且最好緊接著第七主單元部分。

　　2、建議在引入本課時的詞匯教學前，先給學生復習本單元的重點詞組與句子，應該選擇一些在生活中常見的愛好活動，而且最好能借助多媒體，讓學生直接看得到的，這樣更能照顧到一些學困生，更能為下一步的寫作打好基礎，同時讓學生深刻地領悟到興趣愛好在人類生活中重要性，同時學生在表述的過程中實現知識遷移、活學活用，發展了綜合語言運用能力。

　　3、針對本班的學習情況，教師在給他們三篇閱讀量的輸入，一篇是關于教師自己的，并以這一篇為主進行一些相關的練習，教給他們閱讀的方法和技巧。另外兩篇是情景對話語篇的形式進行閱讀與聽力相結合的練習。但如果英語基礎教薄弱的班級，可以把它分開進行。也可以只選擇一篇進行有目的的訓練。

　　4、在寫自己的戶外活動愛好過程中，教師還可以提供一些相關的詞組或句子，這可能對學困生有很大的幫助，不會感到無話可寫。

《Hobbies》教學反思9

　　這一題目清楚明了地揭示了本單元的主題。每個人都有自己的興趣愛好，有的同學有一種興趣愛好，有的同學有多種興趣愛好。同學們喜歡談論自己的興趣愛好，并樂于與自己的同學或是朋友分享。本單元的主題貼近生活，讓學生愿意說，有話可說。

　　Story time板塊Mike為敘述者，先介紹了自己的興趣愛好，然后再介紹朋友們的興趣愛好，呈現了like doing…這一結構與第一人稱和第三人稱代詞連用時的不同形式。在三四年級的學習中，學生已經學習了一些動詞詞匯，如play football, play basketball, skate, swim, jump…為本單元的學習做了鋪墊。由此我設計了以歌曲《I can skate and I can jump》導入本課的教學，讓學生通過歌唱復習已經學過的實意動詞。根據歌曲內容展開跟學生的對話，提出hobbies這一話題。

　　在課文學習環節，先從整體入手，找出文章講的是邁克和他朋友們的愛好；再快速瀏覽課文，找出文中提到了哪些愛好；接著細讀課文，把人物和愛好連線；最后寫出愛好。從聽說寫循序漸進，不斷提高要求，幫助學生學習課文，理解課文。之后是讀的環節，先是跟讀，模仿語音語調，注重原汁原味的英語輸入，然后讓學生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　在鞏固環節，我讓學生根據邁克的名片制作了自己的名片，并在自我介紹的過程中練習了like doing結構。交換名片相互介紹的環節，讓學生有意識地練習了主語是第三人稱單數時，like doing的用法。這一環節是對學生綜合運用語言能力的考察。

　　縱觀整節課，主題明確，主線清晰，重難點突出。每個環節步驟明確，要求清晰，讓學生便于理解和學習。但是不足之處在于整節課，我的課堂用語較多，過渡語可以稍簡略，通過自己的表情和肢體語言讓學生明白自己要傳達的意思。另外在揭示主題后，我教學句型What do you like doing? I like doing…的這個環節顯得多余。故事版塊不需要過多的強調語法知識，只需讓學生感知句型，會初步運用即可。

　　在以后的教學中，備課時，我應更多地考慮把時間留給學生，給他們有更多表達自己、開口說英語的機會。

《Hobbies》教學反思10

　　本課是以詞匯為主的教學課，不少老師會認為詞匯課比會話課簡單。而通常的詞匯課也會流于各種游戲簡單的堆積。針對這些普遍現象，我在本課的設計中給自己定下了以下三個標準，即“趣、實、新”。

　　所謂“趣”是指整堂課的設計應符合小學生的心理特點，能激發學生的興趣和參與意識，使學生一直處于英語學習的興奮狀態，在本課中我根據五年級學生的特點，采用唱一唱，說一說，問一問，談一談等多種教學形式，讓學生在寬松的氛圍中體驗到英語學習的興趣。

　　所謂“實”是指整堂課的教學活動應緊緊圍繞本課的重點和難點，做到由淺入深，銜接自然。本課中，對于新詞組的教學我基本做到先示范，再模仿操練，然后進行意義操練，最后達到實際運用。努力使全體學生在有限的時間內實實在在地說更多的英語，學到更多的英語知識。

　　所謂“新”，一是指教師的教學理念要新，本課我比較側重于學生語言運用能力的培養。對于新授詞組，我都盡量以不同的形式呈現給學生，讓學生在思維中學習和運用語言，并真正體會到成功的樂趣�！靶隆钡牧硪环矫嬷傅氖墙虒W方法要新，本課我嘗試了讓學生來呈現新知識的方法，提高了他們的聽力和理解能力，取得了良好的效果。