大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)反思1

　　教學(xué)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)時(shí)，我以有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用為問(wèn)題情境，讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　1、從上課學(xué)生的反映來(lái)看，大家對(duì)這部分知識(shí)的理解是比較輕松的。在教學(xué)中，我始終將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

　　2、引導(dǎo)、啟發(fā)不夠恰當(dāng)，未抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。如處理練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該點(diǎn)到為止.我在引導(dǎo)審題時(shí)深入太多.以至束縛了學(xué)生的思維.討論也無(wú)實(shí)效。

　　3、師生溝通欠缺。從課堂氣氛可以看出，學(xué)生和老師之間配合并不默契，師生之間還需要更好地協(xié)調(diào)課堂關(guān)系。關(guān)于此點(diǎn)，我想，一是培養(yǎng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，二是調(diào)整自己的授課方式，讓學(xué)生更樂(lè)于接受。

大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)反思2

　　億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略，是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫(xiě)和省略，難點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的省略。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫(xiě)方法和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)于生活。億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)和省略的知識(shí)在生活中的運(yùn)用非常多。在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，我出示了一些整萬(wàn)數(shù)和一些非整萬(wàn)數(shù)，讓學(xué)生先通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)和非整萬(wàn)數(shù)的特點(diǎn)引出本節(jié)課的課題，效果很好。生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過(guò)第二天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開(kāi)朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的時(shí)候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的.白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說(shuō)的非常好。然后我又問(wèn)你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)，我自然而然引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)。學(xué)生很快得出了把末尾的四個(gè)零去掉，在加上一個(gè)萬(wàn)字就可以了。這個(gè)環(huán)節(jié)完成的比較順利，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是合作者，引導(dǎo)者這一理念。

　　本節(jié)課的不足之處是例6教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。億以內(nèi)數(shù)的省略是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示了課本上的例6，地球的直徑大約是多少萬(wàn)千米？太陽(yáng)的呢？出示地球和太陽(yáng)的圖片讓學(xué)生觀察，我怕學(xué)生不會(huì)就一步一步的引導(dǎo)，問(wèn)題是地球的直徑是多少萬(wàn)千米就是讓省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)要看哪一位上的數(shù)？在我的引導(dǎo)下學(xué)生雖然程度好的同學(xué)掌握了方法，但是在學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)卻似懂非懂。反思這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我覺(jué)得主要是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)讓學(xué)生先嘗試完成，在集體交流訂正，這樣教師在巡視時(shí)可以把錯(cuò)的和正確的都板書(shū)在黑板上讓學(xué)生去判斷講解，雖然有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，但是效果會(huì)好些。

　　作為年輕教師，在今后的教學(xué)中要多研讀教材，多請(qǐng)教組內(nèi)其他教師，這樣才能更好地把握好課堂教學(xué)！

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