高三考試教學反思

　　身為一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高三考試教學反思，歡迎大家分享。

高三考試教學反思1

　　一、區模考試后的反思：

　　從試題的命題來看，這套試題強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致。試題注重情景設計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設置來考查考生。

　　從學生的答題情況來分析：高分的學生不多，成績達到優秀的學生中只有3%達到了100分以上。

　　閱讀理解共四篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學生缺乏仔細認真的閱讀習慣，部分學生對篇章結構的領悟和根據語境進行語篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結的能力。第三篇閱讀是回答問題，經過兩個月的訓練，學生基本上掌握了答題技巧，學生得分情況良好。

　　單詞拼寫、補全對話盡管比較基礎，很多學生還是感到無從下手，尤其是比較差的學生，答題情況較差，Where is it made in？的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。

　　從作文的大體情況來看，學生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達。

　　二、復習計劃以及努力的方向：

　　六月份，我們將進入考前指導與綜合復習階段。主要目的是適應中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應試技巧。側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前面的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復習中。

　　具體做法是：

　　（一）根據今年中考考點和要求，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。

　　（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。

　　（三）在后階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。

　　我們的具體復習計劃如下：

　　1、抓實詞匯復習，堅持常規性聽寫，在復習階段注重傳授記憶單詞有效方法。

　　2、閱讀訓練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進行強化訓練。

　　3、書面寫作訓練要注意寫作技巧和應試技巧的訓練：規范書寫要求，訓練設計要低起點、多層次，小階梯、大跨度。

　　1）堅持常規訓練—單詞/詞組造句；

　　2）開展模仿性寫作練習：替換人物姓名，將文中主人翁變成學生自己、或自己的朋友；更改故事發生時間，練習時態的轉換；更改故事發生地點等。

　　3）看圖作文；

　　4）命題小作文。

　　作文要反復強調字數，反復強調作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）；強調首段首句；提示學生避免考試中被“誤判”。

　　通過前一階段的復習，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入復習的沖刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學習要求，教師要擺正心態，發現差生的優點及時表揚，提高他們的自信心。課后輔導有針對性地進行強化輔導，力求降低低分率，提高后30%的平均分。

高三考試教學反思2

　　根據我校學生的情況，下一階段對英語教學作如下鞏固與調整。

　　1、結合新課改，課堂教學要加強互動，培養學生學習的興趣，激發學生學習的積極性；同時強化學生自主學習，提升學習的效率。

　　2、繼續夯實基礎。對于英語相對薄弱的學生，尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點單詞，詞組的識記，常用詞匯（主要是動詞）的用法，以及常考語法的應用必須做過關訓練，而且過一時期又要督促溫故。對于基礎較好的學生，則允許適當對其他薄弱學科有所傾斜，以求總體平衡。

　　3、幫助和督促學生歸納反思。俗話說："學而不思則罔，思而不學則殆！"做英語題目并非多多益善，而應精練，近期做的模擬卷或以往的高考卷，尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當規范，對這些試題的練習應重點對待，學生對錯題必須去思考，同時老師應對學生的錯誤進行分析，與學生探討，并協助學生把錯誤歸類。一般一周至兩周，學生就應該對所做練習的錯誤進行分析，找出弱點，有的放矢。

　　4、繼續限時閱讀。要控制好質與量的關系。在選材時，老師應作精心的挑選，選擇信息量大的閱讀材料。多進行"實戰性"的閱讀（歷年各省市高考題最好），學生才能產生運用英語的實感，從而增強記憶和融化所學知識，也才能把復習搞活。同時老師應反復指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優劣，閱讀和解題的順序，閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著重要作用。

　　5、分層指導，優差兼顧。對學生的指導乃至教學都應把學生的收獲作為出發點，從學生水平，教學時間，學生負擔等實際出發，對各層次學生提不同的要求，布置不同的作業，做差異的指導，苦老師一人，幸福眾多學生。

　　6、要增加語言輸入量，拓寬學生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣，不僅是語言本身知識，而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得，光靠課堂和書本是遠遠不夠的，還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。所以，要經常選用一些英文報紙和英文雜志中的語言材料讓學生進行泛讀，從而提升學生的閱讀能力。要處理好精讀和泛讀，課內和課外的關系。

　　7、加強寫作訓練。從簡單句型開始，結合各種文體，注重范文背誦。

　　8、要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學生答題的失誤，除基礎知識掌握不牢外，很大程度上取決于學生的思維方式和應試的技巧。在教學中，一方面要規范答題要求，同時要讓學生暴露答題的思維過程。另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的指導，使學生在不斷的實踐中掌握正確的思維方式和應試技能。

　　總之，英語作為一種語言，學生要學好，首先就是要實踐，其次就是要注意知識的積累，要通過不斷的復習，不斷的運用，實踐越多，提高也就越快。

高三考試教學反思3

　　歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

　　一、高三政治會考試題的特點分析和主觀試題得失分情況分析

　　1、試卷考查內容：本次會考的同容包括高一經濟學第一、七課；高二哲學第一、二；課；高三政治學第一、二、三課及時政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學生養成學會重視知識的內在聯系，形成綜合的知識體系；突出理論聯系實際的運用性，創造性能力的.考查。

　　2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯系密切。筆者認為這次會考主要呈現了以下特點：

　　（1）重視“雙基”，注重知識之間的內在聯系，突出理解和運用能力。強調對學生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創新。

　　（2）關注社會和生活實際，題目緊貼國內熱點問題，積極反映群眾的關心的現實生活問題，理論聯系實際，具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確認識，正確分析，合理評價國內外的現實問題，是我們教師在平時的具體教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

　　（3）注重培養學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學生的思能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的能力，政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。

　　3、主觀題型和分值情況：主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說，要考出好的成績，關鍵在于主觀試題中得分。

　　4、學生主觀試題失分原因分析

　　主觀試題總體情況較好，但存在以下問題：第一、學生對基本知識掌握不夠扎實，如第34題，問我國公民享有哪些權利和義務，有60%的同學都沒有回答上；第二、哲學原理還不厚實，容易混淆基本哲學原理，而且不善于圍繞材料進行具體論證，如34題第二問：果斷調整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理？有的學生觀點很多，但無要點，有的有要點，但無具體的闡述；第三，一部分學生缺乏認真審題的習慣，意識和審題不到位有關，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經濟學或政治學知識回答，造成全盤皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀點顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀點分析說明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來了良好的經濟效益。有的學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力，不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

　　二、對今后政治教學的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網絡的建立。

　　2、繼續貫徹理論聯系實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和生活的習慣

　　3、加強對學生解題方法的指導，平時更注重這方面的能力訓練，定期進行專題訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識，

　　4、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時，注意在課堂課后多關心學生，多與學生交流，激發課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

　　5、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度研究提高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，提高單位時間的學習效率。

高三考試教學反思4

　　一、成績：

　　1.一模考試高三（10）班數學均分列三校第三名，跟新中重點班接近，超出嚴新的文科普通版均分；

　　2.一模考試高三（10）班數學一類有效分4個，跟新中兩個重點班的有效分持平；

　　3.一模考試高三（10）班數學二類有效分44個，略低于新中的46人；高三（13）班的二類有效分26人，超過新中所有的文科普通班。

　　二、存在問題：

　　1.對一模考試的研究不足，低估了其高于高考許多的難度；

　　2.備課不夠充分，未能照顧到課堂中層次不同的各類學生的不同情況；

　　3.對個別學生缺乏內心，出現了xx年未見的在課堂中當面大聲批評學生的情況；

　　4.課后輔導工作有待改進；

　　5.試卷講評課變式不夠，講后練習較少，鞏固不夠。

　　三、改進策略：

　　1.認真研究高考，研究歷年高考卷和考試說明，不僅要清楚高考考什么，還要清楚怎么考。

　　2.認真研究學生，不僅要讓學生每節課有收獲，還要讓每個學生有不同的收獲；要讓每一個學生喜歡數學課堂，在愉悅的課堂氣氛中學有進步；

　　3.要備好每一節課，做好講完以后練習題的研究工作，使學生學了以后馬上能練，而且馬上能做對，享受認真聽課的成就感；

　　4.要認真出批改每一次作業，對學生的掌握情況心里有數；

　　5.認真研究試卷，出好每一份試卷，并做詳細的批改，讓學生考一次進步一次。

　　6.做好后階段的扶優補偏工作，并做好學生數學學習的心理輔導，關注每一個學生。

高三考試教學反思5

　　第一次段考是對學生復習情況的檢查，也是對教師教學情況的檢查。這次段考，我授課的兩個班級（高三財會班和機電班）語文平均成績分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學，其中我帶的兩個班占四名。

　　結合這次段考，我對兩個月的語文復習教學工作進行了反思，以下幾個方面值得進一步改進。

　　一、做題能力方面

　　通過第一輪復習，語文知識已經達到全面覆蓋。存在的問題是學生不會靈活地運用所學過的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過量變達到質變。只有通過做題數量的增加，才能達到做題質量的提高。

　　二、做題技巧方面

　　段考后，我抽查了部分學生試卷，發現不少學生缺乏應有的做題技巧。例如選擇題，有的學生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會貫通，讓他們能夠“以一法應萬題”。

　　三、做題速度方面

　　語數英合卷，學生第一次做這樣試卷很不適應。學生做題速度慢，不能合理地支配做題時間，用于作文時間過長，極大的影響了考試成績。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時間，當然更不能占用數學、英語兩科的做題時間。其實，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時間內完卷。

　　總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學存在問題，必然導致學生學習存在問題。教和學都存在問題，就必然在考試中顯現出來，學生考試成績就難以大幅度提升。因此，對教學工作常常進行反思，是非常必要的。

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