- 相關推薦
《玲玲的畫》教學設計及反思（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《玲玲的畫》教學設計及反思（第一課時），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《玲玲的畫》教學設計及反思 1
（ 第一課時 ）
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
【教學難點】
結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學過程】
一、創設情境，揭題習字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學們，昨天李老師在做家務的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學生反饋。預設：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什么道理？
3、今天，我們要學習的課文講得也是這個道理。（出示課題）誰來讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學的生字，誰來讀讀？讀得時候要注意什么？（指導讀準后鼻音）你是怎么記住這個字的？
5、齊讀課題。“玲”字還是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導書寫“玲”。）
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書，借助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。
2、哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個朋友，讓我們一起去認識他們吧！（自由認讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認識嗎？（分男女讀、開火車讀。）
5、為了獎勵同學們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動畫，請同學們認真觀看，仔細傾聽。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學提示，四人小組合作交流：
㈠玲玲為什么哇地哭了起來？
㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？
㈢最后的結果如何？
2、師生交流、反饋：
㈠玲玲為什么哇地哭了起來？
①指名回答。
②課文哪幾個自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）
③理解詞語“端詳”（可以換成哪個詞？哪個更好？）
④配動作表演“滿意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）
㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？
①指名回答。（板書：開動腦筋、畫上小花狗）
②對比兩張“畫”，學生談談感受。
③指名朗讀爸爸說的話。
④這里的壞事指什么？
⑤指導朗讀爸爸的'話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）
⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
㈢最后的結果如何？
①全班回答。
②板書：滿意、得獎。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導書寫“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）
【板書設計】
玲 → 滿意 → 著急 → 開動腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎
【教學反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉變為優勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學中，我通過創設情境，引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理，并帶領學生走進文本后又走出文本。能夠引導學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，采用指名讀、開火車，分男女等方式來學習本課生字，達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經過和結果；感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優秀品質，從中領悟本課蘊含的深刻道理。
《玲玲的畫》教學設計及反思 2
教學目標：
1. 認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”、“腦筋”兩個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學重點：
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
教學難點：
結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學過程：
1. 導入：
通過展示圖片，引出新朋友“玲玲”。
指導學生正確讀法，并板書課題。
2. 初讀感知：
播放課文朗讀，引導學生說出課文的主要內容。
弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。
3. 精讀感悟：
抓住玲玲的情感變化（高興—難過—滿意）作為線索，引導學生深入體會。
找出玲玲爸爸說的'話，分角色朗讀，理解其哲理。
4. 鞏固練習：
識字、寫字訓練。
朗讀訓練，要求學生有感情地朗讀課文。
5. 拓展延伸：
聯系生活實際，讓學生談談自己是否遇到過類似的事情，并分享感受。
教學反思：
在教學過程中，我嘗試著隨文識字，抓住重點詞語進行識字教學，由字到詞，由詞到句，循序漸進。通過引導學生聯系實際，使難點得到突破。整堂課的教學效果比較滿意，學生學得興趣盎然，但在學生自主活動方面還需拓寬，教學節奏還需更加緊湊。
《玲玲的畫》教學設計及反思 3
教學目標：
1. 會認8個生字，并正確擴詞、說句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3. 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
會認8個字，并恰當組詞、造句；正確、流利、有感情地讀文。
教學難點：
理解課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學過程：
1. 導入：
通過談話和展示畫作，引出課題。
板書課題，齊讀課題。
2. 識字教學：
利用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字。
采用聯系上下文的方法正確理解詞語。
3. 朗讀感悟：
通過多種形式朗讀課文，引導學生走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。
抓住玲玲的情感變化，分角色朗讀對話。
4. 鞏固拓展：
游戲鞏固生字詞。
聯系生活實際，讓學生談談自己是否遇到過類似的事情，并分享感受。
教學反思：
在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟文本，通過多種形式的讀，使學生讀得愛不釋手。同時，我聯系學生的'生活實際，使難點得到突破。然而，我在學生自主活動方面還需加強，教學節奏還需更加緊湊，避免“牽”的感覺。此外，我還需在引導學生從數學角度觀察情境、提取信息方面下功夫，提升學生的思維能力。
《玲玲的畫》教學設計及反思 4
教學目標：
1. 認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點：
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
教學難點：
結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
PPT課件、生字詞語卡
教學過程：
1. 導入：
通過圖片引出新朋友“玲玲”，并學習“玲”字的寫法及讀音。
揭示課題《玲玲的畫》。
2. 初讀課文：
播放課文朗讀，引導學生初步了解課文內容。
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。
3. 再讀課文：
學生自由朗讀課文，找出自己體會最深的一句話。
弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。
4. 深入研讀：
引導學生體會玲玲的.情緒變化，找出玲玲爸爸說的話，進行分角色朗讀。
引導學生聯系實際，談談自己是否遇到過類似的事情，并分享感受。
5. 鞏固練習：
識字、寫字練習，鞏固生字詞語。
朗讀練習，提高朗讀能力。
教學反思：
本堂課的教學效果較為滿意，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在學生自主活動方面還需拓寬，教師在教學節奏上還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的感覺，需要加油。
《玲玲的畫》教學設計及反思 5
教學目標：
1. 會認8個生字，并正確擴詞、說句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3. 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
會認8個字，并恰當組詞、造句，正確利用；正確、流利、有感情地讀文。
教學難點：
了解課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學過程：
1. 導入新課：
通過展示一幅畫，引出課題《玲玲的畫》。
板書課題，齊讀課題。
2. 自主識字：
學生自由朗讀課文，圈出生字，注音。
組織全班同學給生字正音，重點突破。
游戲鞏固識字，如“開火車”等。
3. 初讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀正確、流利。
教師和學生一起朗讀課文，引導學生初步感知課文內容。
4. 精讀課文：
引導學生學習第1-3自然段，體會玲玲滿意、高興的心情。
學習第4-6自然段，體會玲玲畫被弄臟后的著急心情，并指導讀出來。
抓住玲玲和爸爸的對話，進行分角色朗讀，體會人物心情。
5. 拓展延伸：
聯系生活實際，讓學生談談自己是否遇到過類似的`事情，并分享自己的處理方法。
寫話訓練，用上指定的字詞，說一段話。
6. 課堂小結：
總結課文的主要內容和道理，強調動腦筋的重要性。
教學反思：
本次教學設計注重了識字教學和朗讀訓練，通過游戲鞏固識字，提高了學生的學習興趣。同時，通過抓住玲玲的情感變化和與爸爸的對話，引導學生深入理解課文。但在教學過程中，還需要更加注重學生的自主活動，提高教學節奏，讓學生更加主動地參與到課堂中來。此外，在拓展延伸環節，可以更多地引導學生聯系生活實際，提高他們的思維能力和表達能力。
【《玲玲的畫》教學設計及反思】相關文章：
玲玲的畫教學設計及反思07-25
《玲玲的畫》教學設計及反思通用02-24
玲玲的畫教學反思10-05
《玲玲的畫》的教學反思09-19
《玲玲的畫》教學反思09-25
玲玲的畫教學反思08-02
《玲玲的畫》教學反思08-14
玲玲的畫教學設計08-28
玲玲畫教學設計05-30
玲玲的畫教學設計05-16