《真理誕生于一百個問號之后》教學反思500字
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》教學反思500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《真理誕生于一百個問號之后》教學反思1
這是一篇議論文，主要觀點“真理誕生于一百個問號之后”，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
我的設計思路是：以古代名人故事，引入新課，理解題目“真理誕生于一百個問號之后”。通過“誕”字的書寫復習漢字的結構和書寫。第二步，初讀感悟，把握文章脈絡，理清大意。第三步，精讀課文，深入探究。引出本文四個重點詞“司空見慣”“追根求源”“見微知著”“鍥而不舍”，再學習重點句“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”幫助學生弄懂“？”“！”在文中的含義。
為了說明觀點，作者舉了三個事例，“洗澡水的漩渦、紫羅蘭變色、睡覺時眼珠的轉動”，我放手讓學生自讀自悟，從這幾個事例中你想到了什么？我重點引導學生感悟：從這些科學發展史上確鑿的事例，可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。并引導學生你還能例舉出這樣的事例嗎？學生列舉了牛頓通過蘋果落地發現萬有引力，還舉出了課文《郵票齒孔的故事》……對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學生心弦。
《真理誕生于一百個問號之后》教學反思2
本課題目是課文的主要觀點。課文主要用事實論證了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發現真理。在講這篇課文之前，我讓學生預習過，所以我用一節課講完。
講具事體例時，我采用了教——放的方法，對學生匯報的謝皮羅教授的'例子進行了重點指導，讓學生明白科學家是從現象中發現問題——經過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后；學生匯報的第二、三個事列，則完全放手給學生，將內容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學生交流自己了解到的事例。眾多科學家的事例告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。
遺憾：
一、教學識字寫字時拖沓，不緊湊，有點浪費時間。
二、我在引導學生思考問題回答問題時，缺乏技巧性，導致學生不能夠積極思考積極回答。
三、我的教學語言不精密，羅嗦，總是說得太多，學生讀的時間不多。學生是學習主體，課上我盡量將自主權交給學生，但教師的引導也不少，應該最大限度地給予學生自主的空間和時間；語文教學注重讀中感悟理解，自己引導學生的品悟還不夠。
四、因為教學內容較多，學生預習也不到位，整堂課顯得很緊，從中也可以看到自己在課堂調控方面還存在不足。
《真理誕生于一百個問號之后》教學反思3
“真理誕生于一百個問號之后”是本文的題目，同時也是課文的論點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發現真理。
而本文的寫法是通過具體的事例明白道理。因此，對課文中的三個事例，謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，發明了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律，我讓學生概述，并“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學生的心弦。
但后來回想，這篇文章的條理清晰，在突破本文的重難點是可以尊重學的主體地位，可以由扶到放。我可以重點指導第一個事例，第二、第三個例子可以讓孩子學習第一個事例的學法，合作分析；并讓學生充分地展示自己課外搜集的證明本文作者觀點的實例。這樣不僅鍛煉了學生語言表達的能力，而且大大地節省了時間。還可以把這些時間用在讀的訓練，這樣以讀促悟，效果更佳。另外，課堂的時間沒有充分安排好，設計了隨堂練筆——選擇一個觀點，比如：功夫不負有心人、驕傲使人落后等，模仿用事例說明道理的寫法進行練筆。但這節課沒有達成。這樣對體會作者的表達手法上有所欠缺了。
《真理誕生于一百個問號之后》教學反思4
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
學習時，先讓學生了解課文可分為三大部分。
第一部分（第1段）開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2段至第6段）運用事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上，科學真理的發現，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后，由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。
第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙。
第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。最后對三個典型事例作總結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發現了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就”。
第三部分（第7段至第8段）總結全文，重申觀點。指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。
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