長春版《鳥》教學反思

時間：2021-06-02 17:25:18 教學反思我要投稿

長春版《鳥》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的長春版《鳥》教學反思，希望能夠幫助到大家。

長春版《鳥》教學反思

長春版《鳥》教學反思1

　　這是一篇老課文，對于我來說很熟悉。但是，我從來沒有這么認認真真地備過課。因為認真，我對課文的了解更深了。

　　1、學生的預習較好。如：生字的認識、詞語的朗讀、找多音字，對不懂的詞語的理解等等吧，預習很到位。

　　2、很多學生能積極參與課堂教學當中來。今天上課，出現了從未有過的景象，尤其是，我問道：“作者幾次去了鳥的天堂？”很多同學爭先恐后地舉手，我抑制不住內心的興奮。原來，講課很多時候需要適合學生的方法、方式，尤其是需要鼓勵性的方法。

　　但，也存在較多的問題。

　　1、學生回答問題，不夠完整，語言組織能力較弱。簡單的問題打得還算可以，但回答較長的問題時候，就不知道怎么去回答。尤其是，第二課時的有些句段的理解談自己的感受時，會語無倫次。所以這方面，我得練練。

　　2、在課堂上學生的自主性體現不夠好。本來學校提倡學生自主性學習，但課堂上，還是老師的說為主，這樣以來，很多學生會吃“現成飯”，從而“撐破肚子”，學會了懶惰，有了頭腦生銹的景象。

　　總之，我的課堂上有了學生的“足跡”了，我會慢慢地滲透學生的自主性學習，從而提高自己的課堂教學質量！

長春版《鳥》教學反思2

　　一、活動名稱：“啄木鳥”行動

　　二、活動目的：

　　將各種學生常錯的錯別字進行集中的匯總、辨識與糾正，提高學生書寫漢字的正確率，提高學生對漢字學習的興趣。

　　三、活動時間：20xx年9月

　　四、活動過程：

　　1、分工：

　　1）三年級的同學在居民區檢查錯別字，并拍照記錄

　　2）四年級的同學在商業區檢查錯別字，并拍照記錄

　　3）三、四年級的同學在家鄉街道檢查錯別字，并拍照記錄

　　這張是在和平路縣直幼兒園的旁邊，錯別字：膜改正：魔

　　這張是在紅旗路照的，錯別字：器改正：氣。

　　這張是在坊街照的，錯別字：衣改正:一

　　這張在坊街照的，錯別字：這個褲少了一點改正：褲

　　這個是在朝陽三街照的，錯別字：衣改正：一。

　　這個是在朝陽二街照的，錯別字：這個襪少一點改正：襪。

　　這個是在朝陽二街照的，錯別字：布改正：不。

　　這是在朝陽二街照的，錯別字：依改正：一。

　　這個是在朝陽一街照的，錯別字：倫改正：輪。

　　2、糾錯：

　　收集匯總各個小組發現的錯別字，并作出糾正，以黑板報等形式展示出來，引起同學們的注意。

　　五、活動結果分析：

　　1、加強學生的意識，減少錯別字，培養正確的識字習慣

　　2、規范學生的漢字書寫，培養良好的寫字習慣。

　　3、扎實學生的學習基本功，促進學生閱讀、寫作能力

長春版《鳥》教學反思3

　　最近，我與學生一起研討課文《驚弓之鳥》時，有意鼓勵學生大膽說出自己的獨特感受。在大多數學生根據課文后面的思考題，對射箭高手更羸的經驗之談表示認可和贊揚后，也有少數同學談了自己的不同感受。

　　有的學生說，我覺得我們應該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點教訓，那就是我們不能像這只大雁一樣，只因為被箭射傷過，后來一聽到弓弦響就驚惶失措地墜落到地上。我們班上不是有的同學曾經因為某次考試不理想，受到家長的批評，現在一聽說考試就害怕嗎？這個學生由落地的驚弓之鳥談到了當前的一個熱門話題：要注重培養青少年經受挫折的.能力；這是本課教參書上并未涉及到的內容。我帶頭為他的見解鼓掌。

　　還有的學生說，我覺得更羸的所作所為不值得稱贊，因為他不是一個善良的人。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己的高明，又故意拉動弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的朋友，更羸的惡作劇有點殘酷無情了。──這位學生獨辟蹊徑，居然能從保護鳥類的角度來談感受，體現了孩子們注重情感同情弱者的心理體驗特征。同樣，這樣的感受內容也是教科書上沒有的。雖然有的學生認為此說法有點牽強附會，但她能大膽地說出自己的獨特感受，且言之有理，這一點就值得充分肯定。我又一次帶領全班學生熱烈鼓掌。

長春版《鳥》教學反思4

　　《百鳥朝鳳》經過民間藝人長期的充實加工，已經成為一首經典的民族器樂曲，走向了世界──1953年曾獲第四屆世界青年聯歡節民間音樂比賽銀獎，在世界各地演出深受各國人民歡迎。

　　《百鳥朝鳳》包含了兩個知識點：嗩吶和嗩吶獨奏。二年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且嗩吶與嗩吶獨奏相對于他們來說非常冷僻，不易引起共鳴。因此，如何調動學生的學習興趣是本課的關鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解相關人文、多學科綜合知識等都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創設一個優美輕松的學習環境。首先采用圖、聽故事的形式導入,把握音樂的形象性;其次完整聆聽;最后是分段細聽。將嗩吶模仿鳥鳴的段落單獨拿出來，并配以各種各樣的鳥兒的圖片及名稱，學生一邊觀看一邊說出鳥的名字，同時模仿鳥兒的叫聲及飛翔動作。另外還為學生建構相關音樂作品欣賞平臺，讓學生了解相關文化知識及民風民俗，激發學生對民族音樂的熱愛。

　　通過這一課的欣賞教學，我覺得在課堂上應設景造境，讓學生邊聽邊做律動，多給學生表演的機會，這樣既可以發展學生的想象力、表演力，還能鍛煉學生的膽量，從而形成良好的心理素質。鼓勵了學生積極主動地感受、體驗、模仿音響，并指導了學生欣賞音樂的方法，從而養成良好的聆聽音樂的習慣。

長春版《鳥》教學反思5

　　當我一提出今天的繪畫主題是畫一只漂亮的五彩鳥時，小朋友就在座位上開始唧唧喳喳討論開來了：“我喜歡紅色的，我要畫一只有紅紅羽毛的小鳥”“我畫的小鳥要有黃色的和綠色的羽毛”“我要畫一只孔雀，它的羽毛可漂亮了”聽著孩子們的想法，我一一給予肯定。在練習時，多數幼兒都能選擇那些鮮艷的顏色來進行涂色，就如他們自己說的那樣要把自己的小鳥畫成最漂亮的小鳥。大家低著頭，認真地畫著、涂著，當看到自己畫的五彩鳥是那么漂亮時，孩子們都露出了得意的笑容。

　　中班幼兒對色彩的感覺已有一定的提高，他們在選色時，也會有自己的想法和主張，在今天的活動中，我就是讓他們隨性而發，自己想涂什么顏色就涂什么顏色，想怎么涂就怎么涂。從幼兒的作品情況來看，一部分幼兒在涂色時會追求色彩的統一性，他們選的顏色雖然很鮮艷，但從頭到腳就只用一種顏色；而另有一部分幼兒則追求色彩的豐富性，他們選的顏色就比較多，在涂色時就顯的有點雜。

長春版《鳥》教學反思6

　　因督導課的原因，今天我把29課《父親和鳥》提到前面去講。我改變了平時老師講，學生聽的方式。

　　我先讓學生充分地朗讀，不限方式。讀完第一遍，問學生有什么想說的嗎？有幾個孩子比較活躍，把讀完一遍課文后所知道的，以及感受爭先恐后地說出來。接著我又讓學生讀第二遍，并引導學生以自己喜歡的的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌合作讀，找前后位伙伴讀。這種形式一下子激發了學生朗讀的興趣，激活他們朗讀的熱情，孩子們讀得都很投入。

　　在讀后，我鼓勵學生通過讀課文提出問題，簡單的讓別的學生幫助回答，我從學生提出的問題中挑選出幾個有價值的問題，當堂打到屏幕上，讓學生帶著問題再去讀課文，如問題：從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？，這樣孩子們就能從課文中找到對應的答案，從而理解了課文的內容。

　　雖然很累，但心里還是很高興的，因為這節課完成的還是不錯的，學生能夠走進書里去，真正在讀中悟出道理。

　　上完課，及時的進行了反思，除了對課本身的反思，還有對學生表現的反思，有一部分同學，在課堂上很聽老師的話，讓讀就讀，讓寫就寫，但是就是不動腦筋，所以老師提出其問題，這部分同學就安靜的呆著，從不舉手參與。我在反思如何激起這部分同學的參與的欲望。

長春版《鳥》教學反思7

　　1、學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力

　　學生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長的幫助下，通過查找相關、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學們。）

　　2、通過看圖，（重點詞語）幫助理解、背誦

　　通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長久效果大大高于死記硬背。通過動詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

　　3、開動腦筋，發表看法

　　當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師，我想提醒翠鳥吃魚時，別讓魚刺扎著了。”

　　但這節課仍然存在許多不足之處。學完課文后，應結合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。

長春版《鳥》教學反思8

　　本課中，我運用了現代化多媒體課件，通過音、畫、動、視、文的多元綜合，融入大量的相關知識，給學生以優美直觀、形象生動的認知感受。課件中首先出現的是民樂欣賞部分。這一部分我設計了聽辨嗩吶音色(抬花轎選段)、認識嗩吶形狀種類(各種傳統嗩吶及民族嗩吶圖片并配以嗩吶獨奏音樂)，讓學生了解嗩吶的有關知識，也為下一步的欣賞奠定基礎。

　　《百鳥朝鳳》的學習也分為三個部分：首先采用圖、聽故事的形式導入,把握音樂的形象性;其次完整聆聽;最后是分段細聽。將嗩吶模仿鳥鳴的段落單獨拿出來，并配以各種各樣的鳥兒的圖片及名稱，學生一邊觀看一邊說出鳥的名字，同時模仿鳥兒的叫聲及飛翔動作。另外還為學生建構相關音樂作品欣賞平臺，讓學生了解相關文化知識及民風民俗，激發學生對民族音樂的熱愛。

長春版《鳥》教學反思9

　　1、本節課運用了多媒體教學，形象逼真，調動了學生的多種感覺器官參與課堂教學活動，提高了教學效果。

　　2、探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯系緊密，突破了重難點。

　　3、課堂上，每一環節我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養了學生的自學能力和語言表達能力。

　　不足的地方：

　　1、學生在探究卵的結構時，實驗時間不夠充分。

　　2.、在引導學生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發性還存在差距。在今后的教學中應加強培養學生的創新意識和動手操作的能力。

　　本節課我感觸最深的是：要想上好一節課，必須花費一定的功夫去備課，比如準備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預見課上可能出現的問題等，做到心中有數，課堂上才能游刃有余。

　　思考與實踐：

　　課堂教學的方式有多種，教師的引導很重要，但是學生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？

長春版《鳥》教學反思10

　　今天上完了《珍珠鳥》一文，現把教學反思日下：

　　角色變化體會人物的內心世界。教學這篇課文的重點段落——小珍珠鳥和我慢慢熟悉的過程時，我通過讓學生變化角色，以體會人物不同的內心世界。

　　首先是充當小珍珠鳥的爸爸媽媽的角色。讓孩子們充當小珍珠鳥爸爸媽媽的角色來體會父母的膽小，害怕，感受人類曾經對鳥類的傷害，讓所有成熟的鳥兒談起人來，就不妙瞠目結舌。

　　其次，充當小珍珠鳥的角色。我再次讓孩子充當小珍珠鳥來談一談自己對作者馮驥才的看法，對人類的看法。孩子們通過聯系課文，輕松地談到由于馮驥才先生對小珍珠鳥毫不干涉，關懷備至，所以得出了其實人類非常友善的結論。

　　最后充當馮驥才的角色。讓孩子說一說，如果你是馮驥才，能不能談一談，你為什么要這樣做呢？孩子們主要從相互尊重，互不影響，和諧共處等內容入手。

　　通過不同角色的互換體驗，讓孩子們明白，只有信賴，才能夠創造出美好的境界的道理。

長春版《鳥》教學反思11

　　課文《鳥島》的課堂教學給了我不少啟迪和思索。“以學生為本”是實施素質教育的關鍵。葉圣陶先生也早就提出，“學生猶如有機的種子，本身具有萌發生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹好花。”因此，在課堂教學中，要想讓學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，就必須懂得啟發和喚醒，保持他們的學習熱情，激發他們濃厚的學習興趣。尤其是小學低年級學生，如何激發學習興趣顯得尤為重要。回顧整個教學中，學生動的多，思維比較活，但讀出感情還有所欠缺，對生字的理解也欠主動，雖然當場都會讀和組詞，但有一部分同學卻沒有記住牢，規范書寫強調不夠，以至在聽寫時，有的寫不規范，有的遺忘。同時評價性語言還不夠豐富，語言應變能力也有待提高。還有一個同學，只會照寫，讓他開聲讀比登天還難，因此，我一直忍著不批評不發火，每節都而著性子提問他，啟發他一有進步就表揚，這節課他終于讀出了一點聲音，會讀準生字了。好學生是夸出來的，此話一點不假。夸一夸，滿足學生心理需要，就會鞏固學生的學習興趣，全面提高全體學生的素質，才能不讓一個差生掉隊。

長春版《鳥》教學反思12

　　從整個的課堂效果來看，這樣的教學設計比較的死板，這也是造成學生不能積極參與的最主要的原因。首先，在感受榕樹之大的時候，用的時間稍微多了一些，在課堂上，我對時間的感應能力也降低了，這是幾年前從沒有遇到過的問題。這導致最后一個環節，理解雙引號的用法沒有處理而留做了課后思考。感受榕樹之大，“從課文中找一找，哪些地方寫出了榕樹之大？”我想應該給學生留兩三分鐘的時間，讓他們在書上找一找，并做簡單地批注，然后再做交流，可能更會節省時間，也能使學生真正進入文本。

　　另外一個反思，就是引導學生身臨其境的技巧。無論是什么樣的文章，讓孩子們眼前有物，把孩子帶到現場都是理解文本的重要方法，這節課首先在我眼中就沒有大榕樹，沒有眾鳥的歡騰，沒有美，沒有情，當然也沒有引導學生真正地進入情境，真實的課堂出現一些問題很正常，這堂課很不錯，可是沒找到感覺的課，怎能算是成功呢？學生沒有真正用心地參與，沒有碰撞的火化怎能算是不錯呢？

　　課堂上無痕的引導，教師深厚的基本功……我努力，我追尋。

長春版《鳥》教學反思13

　　《鳥》這首詩是唐代大詩人白居易的作品，詩人運用了平白如話的語言和生動形象的比喻。首先展開議論，講出鳥兒性命微小，但它們也和人一樣，同樣有骨、有肉、有皮膚，同樣生活在大自然之中，同樣擁有美好而珍貴的生命。接著運用母子之情來規勸人們不要傷害鳥類，情感深摯，引人共鳴。

　　從這首詩可以看出，我們的祖先在古時候就有“環保意識”，其中“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”已經成為愛護鳥類的宣傳語。可以看出愛護大自然是人類的共同愿望。開學初拿到教材我大致了解了教材的教學內容，所以在平日的學習生活中時刻進行軟備課，積累對教學有用的材料。

　　本學期，我們的文道早餐是誦讀《弟子規》，我每天與學生用心體會《弟子規》的內涵，并落實在自己的實際行動中。我發現大詩人白居易的《鳥》也被收錄在《弟子規》小冊子的《護生愛物篇》中。我細細地品讀了這部分內容，十分興奮，我一定把這些講給學生們聽。于是在語文書《鳥》這一頁的左下角標注上《弟子規》５１頁－５９頁，到講課時備用。

　　今天，當我和學生們學習《鳥》這首詩時，在完成“讀通詩句”“借助注釋和詞典理解詩意”后恰當地運用了《弟子規》中的故事、圖畫、標語，起到了畫龍點睛的作用。如：放生不殺生，愛護小生命。生態保平衡，美化好環境。

　　我動情地講述了《一頭母牛和子牛的故事》,學生們被深深地感動了，甚至淚流滿面。最后，學生們用心背誦《鳥》，為這節課畫上了一個圓滿的句號。我想：作為老師的我是用無限的時間，無限的生活在備課；作為學生的孩子們是在用今后的人生經歷感受體會詩的內涵。

長春版《鳥》教學反思14

　　經過幾天的醞釀，終于將《幸福鳥》這課書的第二課時教案寫成了。上完后，這堂課我認為有可取之處在于：

　　一是，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應手，游刃有余，教學過程有條有理，教學活動一一進行，各個環節有順。

　　二是，每個環節的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。

　　三是應用了現代化教學手段，充分激發了學生的興趣和注意力，平時上課不認真的學生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。

　　但是這節也有美中不足之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內容變得形象化、生動化，對于學生理解課文內容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學習有待加強練習，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。

　　通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學藝術和教學水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。