《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思1
大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。 本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂(lè)。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。
一、聽(tīng)賞歌曲《美麗的草原我的家》
這首歌曲聽(tīng)了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第二遍聽(tīng)，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。第三遍，結(jié)合多媒體課件，播放帶有視頻畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨著唱一唱。在幾遍的聽(tīng)賞與學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格有了初步的了解。
二、學(xué)唱歌曲《銀杯》
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過(guò)多次的聆聽(tīng)——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。第一遍聆聽(tīng)，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽(tīng)中用手勢(shì)提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱， 為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。
大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力， 本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強(qiáng)。教師個(gè)別問(wèn)題的提出不夠明確。 在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。
《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思2
本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號(hào)“我快樂(lè)，我歌唱，音樂(lè)之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨煌ㄟ^(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的.視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)是不分國(guó)界的，我們民族的音樂(lè)，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級(jí)音樂(lè)大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂(lè)感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開(kāi)始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè)中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè)的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，激起對(duì)其音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情。
二、和音樂(lè)融為一體提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和展現(xiàn)音樂(lè)形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨恍〗M討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、通過(guò)扮演加深音樂(lè)感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂(lè)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
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