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四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-08 07:23:58 教學(xué)反思 我要投稿
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人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思(通用5篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思(通用5篇)

  四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思1

  本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題,對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能有少數(shù)學(xué)生了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

  對于四年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的,要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解,能饒有興趣的去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

  基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,我改變了書本的教學(xué)設(shè)計(jì),通過平時(shí)常見的撲克牌比大小的簡單事例,初步體會(huì)對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的.問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

  學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),獲得的新知識、新經(jīng)驗(yàn),無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,再通過交流評價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì)、意見和看法,使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評價(jià)的過程中一方面認(rèn)識了自己,另一方面,也學(xué)會(huì)了評價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  我覺得不足之處有以下幾點(diǎn):

  學(xué)生配合的不是很好,時(shí)間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時(shí),學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了,使得后來整個(gè)設(shè)計(jì)沒有如期完成。如取棋子游戲沒有講完。

  讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方。田忌的策略雖好,但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對手幾乎是不存在的,特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營方面的例子是有,但我覺得離學(xué)生太遠(yuǎn)。另外在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這方面,我覺得也做得不夠好。

  四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思2

  《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。又在興趣意猶未盡時(shí),通過游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,從故事中尋找數(shù)學(xué)知識

  新課伊始請學(xué)生講故事,引入“對策論”應(yīng)用問題。這一情境,先讓學(xué)生了解“田忌賽馬”的故事全過程。這個(gè)課前導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動(dòng)態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

  二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法

  對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。

  三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景,提高了學(xué)生完成練習(xí)的'積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識,并形成新的技能和技巧。

  四、游戲深化,體現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的策略

  教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)了異位思考,學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。

  四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思3

  數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對策問題”,它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備。所以一開始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開課時(shí),同組的老師們都說這一節(jié)課學(xué)生學(xué)起來有難度。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其注重考慮如何化難為易,選擇一個(gè)讓學(xué)生感興趣又容易理解的教學(xué)方式。

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn):

  一、大膽摒棄教材,選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。

  這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡、延伸,更深層的滲透“最佳策略”。

  二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),滲透優(yōu)化思想。

  讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來,從中選擇最佳策略的過程。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。

  三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

  如體育競技中、軍事指揮中也都用到對策問題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法,尋找解決問題的策略。提高了學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)中的不足:

  一、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”,老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者。

  二、自己的語言組織能力差。需要在今后的.教學(xué)工作中不斷提高。

  三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜,不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴(kuò)展以下兩個(gè)問題更好:

  1、再賽一場,田忌先出,后果如何?

  2、再賽一場,四局三勝制,齊王先出,田忌怎樣出馬?

  由于自己的教學(xué)能力有限,雖然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),但最后的教學(xué)效果并不理想。期待著在今后的教學(xué)中努力提高吧!

  四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思4

  “數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”是根據(jù)“田忌賽馬”的故事,讓學(xué)生探究田忌是用什么對策贏了齊王的。教師一出課題,學(xué)生便站起來舉手爭相講解“田忌賽馬”的故事,講完故事后便在小組內(nèi)熱烈探討起田忌所有可能的對策,并一一列舉出來,最后確定了田忌可以取勝的對策。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),對所學(xué)知識不但知其然,還知其所以然。學(xué)生也顯得格外聰明可愛。在這里老師不用擔(dān)心學(xué)生有學(xué)不會(huì)的知識,與學(xué)習(xí)正常的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果形成了極大的反差,這不得不引起我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的反思。

  反思之一:改進(jìn)教法,注重學(xué)法

  要想在今后的教學(xué)中達(dá)到與“數(shù)學(xué)廣角”同樣的教學(xué)效果,數(shù)學(xué)教師首先要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在教學(xué)中更新教育觀念,加強(qiáng)教育學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教師還要做到多與學(xué)生溝通,在教法上要多聽取學(xué)生的建議,每天都要進(jìn)行教學(xué)反思,做學(xué)生的知心朋友。在教學(xué)過程中,教師要處處以學(xué)生為主體,語言要做到生動(dòng)、幽默,適應(yīng)學(xué)生的年齡特征,要處處尊重學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊,每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要始終做一名教學(xué)的`組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究的參與者,將因材施教落實(shí)到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考,使知識的學(xué)習(xí)和問題的研討結(jié)合起來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  反思之二:在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣,濃厚的好奇心是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的動(dòng)力。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,他的思維就會(huì)處于活躍、愉快而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài),會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。在上述“數(shù)學(xué)廣角”中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)為什么會(huì)有超常的學(xué)習(xí)效果,答案就是學(xué)生對“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的問題感興趣。要想在今后的教學(xué)中讓學(xué)生達(dá)到同樣的效果,教師必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  反思之三:在教學(xué)中要靈活使用教材

  教師在組織教學(xué)時(shí),要根據(jù)課標(biāo)要求,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分地理解教材,靈活地把握教材,巧妙地挖掘教材,有效地使用教材,要將枯燥的教材內(nèi)容精心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,學(xué)生既喜歡,又是學(xué)生身邊的事。要想在今后的教學(xué)中達(dá)到如同“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)效果,應(yīng)做到知識結(jié)構(gòu)化。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),可做知識結(jié)構(gòu)性調(diào)整,將知識相近或?qū)W生容易混淆的內(nèi)容放在一起學(xué)。如:第八冊第一單元“四則運(yùn)算”和第三單元“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”,第十二冊正、反比例的意義,把正、反比例應(yīng)用題放在一起對比學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能激勵(lì)學(xué)生積極探究,不斷反思,不斷創(chuàng)造,形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

  其次,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要做到知識內(nèi)容問題化,在設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),都要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),讓學(xué)生既能明確學(xué)習(xí)目標(biāo),又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,學(xué)生會(huì)想盡一切辦法解決問題。再次,教師在組織教學(xué)時(shí),要做到知識向?qū)W生的生活世界回歸,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)化。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要盡量挖掘類似于“數(shù)學(xué)廣角”中的問題,貼近學(xué)生社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活的素材,實(shí)現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化,注重體驗(yàn)性。如:學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí),教師可讓學(xué)生測量磚、冰箱的長、寬、高來計(jì)算表面積、體積和容積,同時(shí),教師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡單裝修的預(yù)算。讓學(xué)生既能掌握所學(xué)的知識,又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  總之,通過“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué),使我體會(huì)到在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,要想盡一切辦法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),努力探究,不斷創(chuàng)新,想學(xué)、會(huì)學(xué),樂學(xué),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將新課標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)之中。

  四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思5

  《田忌賽馬》是四年級上冊數(shù)學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對策論”應(yīng)用問題。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事和活動(dòng)體會(huì)對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“能通過簡單的事例,初步體會(huì)對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。”學(xué)習(xí)難點(diǎn)是“通過了解田忌賽馬的故事,懂得策略的重要性。”

  為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探索的主體,在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問題:田忌贏齊王還有別的辦法嗎?是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢?想不想驗(yàn)證一下?再一次激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識,并不由自主地進(jìn)入到探索驗(yàn)證過程中,使學(xué)生對事物的認(rèn)識由淺入深,切實(shí)體會(huì)到對策在這場比賽中的重要性。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對策,把積極思考的主動(dòng)權(quán)完成交給學(xué)生,促進(jìn)師生之間,生生之間的信息交流與活動(dòng)交往。

  學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思:

  由于學(xué)生的個(gè)體差異,有的學(xué)生填不完整所有的策略,只要有方法有思考就可以了,并不要求人人都填完整。學(xué)生在羅列策略的過程中,既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的知識,又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,使他們在探究過程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。個(gè)別孩子對這節(jié)課的內(nèi)容掌握的'不是很好,在引導(dǎo)取勝所需要的條件時(shí),孩子反應(yīng)不積極,沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭論的場面,可能是我引導(dǎo)的不夠,環(huán)節(jié)中有些著急。

  今后采取的措施:

  1、在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問題,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  2、練習(xí)內(nèi)容要有一定的梯度,這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識,并形成新的技能和技巧。

  3、解決數(shù)學(xué)問題往往不只是為了求出一個(gè)答案,更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過程,因?yàn)檎沁@個(gè)探究性思考過程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展。

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