《微笑》教學反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《微笑》教學反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《微笑》教學反思1
自接觸禮儀教學以來，細節尤為重要，奧運盛事讓我們更加認識到全世界的人都借助示意動作，有效的進行交流，而微笑作為一種無聲的語言，也是一種重要的交流方式。我所設計的這堂“表情禮儀之微笑”的課，看起來簡單，雖然每個人都會微笑，但是微笑給人帶來什么樣的心情？我們為什么要微笑？微笑的意義又是什么，為什么要微笑。
在整堂課的設計中，我先播放視頻——酒店管理服務禮儀規范操，導入新課，讓學生感受酒店管理服務禮儀的重要性。學生跟隨視頻一起做禮儀規范操，讓學生真正的“動”著“笑”起來。接著我設計了以下幾個環節：回歸主題，點出學習的主題表情禮儀之——微笑；案例探索，找出李莉的問題，讓學生帶著問題學習；師生猜謎游戲，讓學生了解微笑的內涵，師生總結出微笑到底是什么；初步感知微笑的魅力；感受微笑，了解不同場合的微笑代表不同的含義；用筷子訓練微笑，師生共同實訓，學會微笑；溫馨提示，細節關注——規范恰當地使用微笑；最后總結本節課的內容；布置作業，讓學生課后搜集微笑訓練的其他方法，并在以后的學習和生活中加以訓練。通過討論、模擬、練習、與身邊的同伴傳遞微笑，使同學們進一步感知微笑，體驗微笑，讓她們在不知不覺中獲得相關的經驗，讓同學們明白“微笑”能給人帶來好心情，使人溫暖的同時自己也得到快樂。鞏固“微笑”含義的同時從而也傳達出“微笑”是全世界友好的符號。
但在小組活動討論環節做的不好，我擔心時間不夠，所以省去了討論環節，這做的不好，在這次優質課的開展中我收獲了很多，也學到了很多，相信在以后的教學過程中我會有更大的進步。
《微笑》教學反思2
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。
在本課教學活動中，我充分發揮了課前、課后參與的優勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學們談一談他們的發現。學生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學生從被動的感受者轉化為主動的創造者呢？于是，我請學生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的'感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學生們忙開了。在發揮全班同學的智慧基礎上，我們進行了“小小賽詩會”的展示活動，學生參與率高。
學生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現。正是豐富多彩的課后參與活動為學生創設了這樣一個自由發展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發，從而真正地會學語文、活學語文、樂學語文。
《微笑》教學反思3
這節課我選擇的是語言活動，中班的故事《微笑》。一節活動下來，我幾乎是按照我的活動步驟進行，整個課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點，整個活動下來沒有太大的差錯，但也有值得我去改進的地方。
為了使我的活動完成的更好，我總結出了以下我認為需要改進的方面，我是從教學準備、教學環節、教學細節三個方面進行反思：
第一是從教學準備上，在教學活動的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒有太多的經驗，沒有準備周全，導致對時間的延誤，這樣一個一個的分發給幼兒，浪費了不少的時間，這是我在教具準備上的一個失誤，沒有做到想細想精。在一個就是在動物圖片的出示過程中不是很方便，通過嘗試之后我想應該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線的方法出示我想會更加的方便同時也會給幼兒帶來更多的興趣。
第二是從教學環節上，在第二次講述故事是我當時設計的是分段講述并向幼兒提出問題，結果我可能是有點緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來了，這樣一來幼兒很難記住我先前提出的問題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環節，我應該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應該怎樣做，在表演的過程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會影響幼兒的情緒，使角色表演就不會很完整。
第三是從教學細節上，首先是在導入的部分，我的言語上的引導不太恰當，這樣會給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時候不應該放背景音樂，我剛講述故事音樂起，我發現幼兒不會注意我所講的都會去注意我播放的背景音樂，這樣做會很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動的過程中我會經常我會對不同的幼兒說一樣夸獎幼兒的話，這樣是沒用的夸獎，我要注意一些語言的運用技巧。
以上的這些都是需要我今后慢慢改進的方面。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正，整個活動會變得更加的鮮明，會更加的清晰、完整。我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！
《微笑》教學反思4
《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動用書中的一節小班語言活動。執教本節教學活動之初，我還因為它是否應被列為中班語言活動而與我們的教研員辛老師討論過，因為我考慮的只是因為小班幼兒剛剛入園三個月，他們的語言發展及生活經驗都很有限，而對于這樣一篇涉及情感蘊含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過辛老師的耐心講解，我明白了任何一節課都會有它的側重點，只要尊重孩子的年齡特點，從幼兒的需要出發，相信相同的內容也會有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。
活動的開始部分我收集了各種人物和小動物們的開心滑稽的笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來快樂。此環節我為孩子們創設了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會到快樂。活動的中心部分我首先出示小蝸牛不開心的圖片，讓其與剛才的笑容產生反差并結合幼兒的生活經驗說一說小蝸牛為什么不開心，自己在平時有沒有遇到過不開心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開心，爸爸不給我買玩具我不開心等等。通過幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內容。本活動的重點是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂。小班幼兒理解能力較弱，對理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經驗啟發幼兒說：假如你是小蝸牛，你會怎么做來讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現欲望，有的說：“我送她蘋果吃、有的說我給她唱歌……”我們發展幼兒語言的關鍵就是為孩子們創設一個使他們想說、敢說、喜歡說的環境，那我就盡情地讓孩子們去說，去表演，孩子們稚嫩的語言，真誠的表演贏得了觀課老師的陣陣掌聲。在結束部分，通過微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動的高潮，我的本節活動便在這充滿快樂與溫暖的氣氛中結束了。
活動雖然結束，但它帶給我的卻是無盡的思考，孩子們的潛力是無限的，原本以為小班幼兒語言發展與生活經驗很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我將更加關注孩子們的能力發展，立足于幼兒現有水平與課程活動的有機結合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發展。
《微笑》教學反思5
本周我上了一節語言課《微笑》。現在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。
在活動的第一個環節，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環節，引出《微笑》這個內容。第二個環節，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關經驗。
活動的第三個環節，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環節，我發現我班幼兒的語言表達能力還是非常不錯的，結合圖片，能講述整個故事的基本內容。但是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養幼兒的傾聽習慣。
活動的第四個環節時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰？為什么要送給他？結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環節中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。
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