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九年級政治教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的九年級政治教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級政治教學(xué)反思1
一、基本情況：
本學(xué)期擔(dān)任九年級的政治教學(xué)工作，在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以完成教育改革任務(wù)、推進(jìn)素質(zhì)教育為已任，認(rèn)真地按質(zhì)按量地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作。
二、本期實(shí)施的措施及其成效
㈠、做好教學(xué)常規(guī)工作
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。
2、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。
3、認(rèn)真及時寫好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
㈡、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。
平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
㈢、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生；把一個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。
4、配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)了學(xué)生全面發(fā)展。開展了一些課外活動，調(diào)動學(xué)生積極性。
㈣、嚴(yán)于律己，教書育人
一學(xué)期以來立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
三、今后努力方向
對學(xué)生學(xué)法加強(qiáng)指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)演練，培養(yǎng)綜合分析解題能力，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成績，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
篇四：九年級政治第二單元第三課教學(xué)反思
（一）教學(xué)反思的主要內(nèi)容：
1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，不同的教師對具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標(biāo)，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。
教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，判決是否需要臨時中斷和修正；對自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過學(xué)生做簡單的檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。
2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。
教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對教學(xué)過程的設(shè)計，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。
3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的`一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。教師對自己的教學(xué)進(jìn)行評估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個前進(jìn)的平臺，從而實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進(jìn)的方向。
目前，新課程實(shí)驗已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參與實(shí)驗的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個方面進(jìn)改進(jìn)：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對實(shí)驗標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚(yáng)個性，突出特長，真正使新課程教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實(shí)施新課程教學(xué)與教學(xué)評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高低之分，家長怎么看？社會對此又如何認(rèn)識？教師的這種疑慮是事實(shí)。我們要承認(rèn)這樣的一個事實(shí)：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點(diǎn)是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識，超強(qiáng)意識，超重意識。
篇五：九年級政治教學(xué)反思
新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因為教育，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。
說到反思，其實(shí)，只有深深的體驗，才會有濃濃的反思，當(dāng)我們把反思作為自己成長的一個片段，反思才會有升華，我們才會在體驗中不斷地成長。也因為心中充滿愛，身邊才會有美。愛之深，擇之美。你認(rèn)為呢？
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
一、本課的教學(xué)理念
加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）
3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）
五、總體教學(xué)進(jìn)度
(l）課時安排：第一框兩課時，第二框一課時，共3課時。
(2）課前準(zhǔn)備
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
(3）教學(xué)方法
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。
三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
九年級政治教學(xué)反思2
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多種手段應(yīng)用教學(xué)，有時間的話還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類的。我自認(rèn)為在這一方面做的還是不錯的。但進(jìn)入復(fù)習(xí)后，就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位，才有可能考出成績。而學(xué)生的成一半是海水，一半是火焰。
萬寧市東澳中學(xué)劉德高
新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)幾年時間了，新課標(biāo)實(shí)施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實(shí)的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎？下面簡單談一下自己的幾點(diǎn)熟悉。
首先，三維目標(biāo)的關(guān)系。
現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識目標(biāo)一定要適時落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。從實(shí)際考試來看，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運(yùn)用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運(yùn)用等。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。或者可以說沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力，學(xué)生喪失愛好。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求。一方面要落實(shí)知識目標(biāo)，應(yīng)對考試。
其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。
相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的。像我們班張××、陳×等同學(xué)，品行端正，學(xué)習(xí)非常刻苦，但一考試，就是班級倒數(shù)，思品也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞？簡單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權(quán)利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說心理話，眼看著不少學(xué)生一天天對學(xué)習(xí)失去信心，我們卻無能為力，再好的說教又有什么意義呢？考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。
第三，時間與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動，每周兩節(jié)課，一個自習(xí)。學(xué)新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒有時間檢查再落實(shí)。現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細(xì)算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的`時間。好多時候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。
第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當(dāng)前我們進(jìn)行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績，其實(shí)成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實(shí)三者是一致的，是統(tǒng)一的。誰單純強(qiáng)調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。
就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。
九年級政治教學(xué)反思3
教學(xué)中的我思我悟，在教學(xué)中應(yīng)善于反思自己的課堂中所出現(xiàn)的問題：
1、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與問題。每堂課下來，想一想，哪些順，哪些不順，學(xué)生有什么精彩表現(xiàn)，是運(yùn)用了什么好的教學(xué)策略或改變了哪些教學(xué)行為讓課堂充滿活力；不順，問題又是出在哪里，是教材呈現(xiàn)方式?jīng)]有調(diào)動學(xué)生的多種感官，還是教師“牽”得厲害，沒給學(xué)生自由表達(dá)的空間，需要做哪些改進(jìn)。
2、即時分享與合作。合作能人發(fā)現(xiàn)自身的不足，方能取人之長補(bǔ)己之短，提高自己，達(dá)到共同進(jìn)步“雙贏”的最高境界。教師之間即時的、自覺自為的交流很重要。每天抽點(diǎn)時間和其他教師討論教學(xué)中遇到的問題，在與教師的交流中獲得思想的啟迪，共同研究、提煉出案例主題。當(dāng)然，分享合作并不是趨同，合作中別忘了張揚(yáng)自己的個性，可以有爭議甚至是分歧。
3、請求專業(yè)老師支持。孔子曰“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ安粣u下問”。教師之間的'碰撞、交流很重要，但很有可能在經(jīng)驗的層次上，要升華成教學(xué)理論，就需要專家指點(diǎn)。永遠(yuǎn)不要害怕問，永遠(yuǎn)不要害怕問你所能找到的最好的專家──即使你以前從來不認(rèn)識他們。這樣，自己的感悟與反思會更深刻些。
九年級政治教學(xué)反思4
假期結(jié)束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認(rèn)真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學(xué)期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強(qiáng)，有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅 ＿@個學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。
《熱愛生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思
新課標(biāo)的設(shè)計理念拋棄過去強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動，生生互動的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實(shí)，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并學(xué)會通過多種途徑承擔(dān)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學(xué)生的.思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，正確把握課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過實(shí)例去理解在維護(hù)社會秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)活動設(shè)計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動的功能，整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
九年級政治教學(xué)反思5
歡迎使用 整個教學(xué)設(shè)計以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來設(shè)計問題，討論分析問題，從對人才標(biāo)準(zhǔn)的.迷惑到全方位認(rèn)識人才，從成才誓言的壯志凌云到成才路上的行動，大到目標(biāo)，小到行動，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
第二，“散文欣賞—快樂進(jìn)課堂” 、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會大課堂”四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個教學(xué)設(shè)計渾然一體；“榜樣在線”“—我說名人—我說自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說服力，避免單調(diào)、枯燥的說教。
九年級政治教學(xué)反思6
展望新的學(xué)期，孩子們能在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上勤勉扎實(shí)，生活上自我管理能力不斷提高，團(tuán)結(jié)友愛誠懇待人，班干部以身作則，做到公平公正，是大家的好榜樣。班上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，無論是什么時候，只要走進(jìn)教室，都能看到學(xué)生看書，寫作業(yè)的身影。班上同學(xué)互相幫助，親如兄妹。正是因為有了這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，任課老師都喜歡上一二班的課，并且高度贊賞一二班的表現(xiàn)，由此，作為班級的一員，我覺得驕傲與自豪。在這次活動中：
一、收獲.
1、讓教師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便教師針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時的處理。從家長的談話中，我了解到了一些孩子在班級里沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
2、讓家長對孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個更深的了解，同時也讓家長們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。一個個真實(shí)的'事例，給家長們提供了很多實(shí)用而有效的方法
二、啟示.
1、家長們對新形式下的教育是很關(guān)心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行為、思想等向家長進(jìn)行反饋；有的家長要求教師對不同學(xué)習(xí)程度的孩子能不能標(biāo)準(zhǔn)有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話比家長的話好用”的觀點(diǎn)等。
2、也許有一個局限的條件是班級里的學(xué)生太多，教師的時間太少，與孩子們單獨(dú)交談的時間與機(jī)會比較少的原因吧，從與家長的談話中，可以發(fā)現(xiàn)：我們教師對孩子的了解還是不很深，有許多孩子的內(nèi)心世界，教師沒能夠進(jìn)入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。
九年級政治教學(xué)反思7
活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。
針對這一問題值得總結(jié)的是：
一、作為教師通過思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細(xì)無聲”。
二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點(diǎn)，必須統(tǒng)一或有一個定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的`興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。
所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。
九年級政治教學(xué)反思8
一、對教學(xué)實(shí)踐過程的反思：在復(fù)習(xí)過程中，一些內(nèi)容需要一節(jié)課完成的，但真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快復(fù)習(xí)速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時間的度又要講究效率，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。同時還應(yīng)把過程抓牢抓實(shí)，不能蜻蜓點(diǎn)水，我想如果這樣的話，就不會有以前那種學(xué)完教材心里對學(xué)生沒底的感覺。
二、對教學(xué)效果的反思：要想得到有效的.成長，除了自身的努力外，還有重要的一點(diǎn)，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費(fèi)解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。學(xué)生接受新知識較快，對新事物了解較多，我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛！?/p>
對于缺點(diǎn)，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學(xué)效果出來，實(shí)現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。
九年級政治教學(xué)反思9
期中考試已過去，現(xiàn)在已開始了新課的學(xué)習(xí)，但在上課的過程中遇到的一些問題令我無所適從：
上課過程中需要小組同學(xué)討論的`，不積極主動的去討論，而是在那兒說笑，需要學(xué)生回答問題的時候不積極的舉手，或者回答問題的聲音很小。這樣課堂上寶貴的有限時間就被白白的浪費(fèi)了，學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)效果很一般。如果長期這樣下去，就一點(diǎn)進(jìn)步也沒有了，更不用說成績的提高了。我們每個人不能就這樣整天碌碌無為地生活著，不能就這樣不思進(jìn)取地生活著，我們需要進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好，當(dāng)然這種進(jìn)步不僅是學(xué)習(xí)上的，也是整體素質(zhì)上的。
為此，我就利用課余時間找有問題的學(xué)生談話，對他們說服教育，讓他們盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，盡量在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，提高自身素質(zhì)。學(xué)生的情況可以通過這種方式改善，自身方面的原因也是不容忽視的，以后學(xué)校里不再統(tǒng)一印導(dǎo)學(xué)案，那我就充分利用好同步，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，激情飽滿的上好每一節(jié)課。
九年級政治教學(xué)反思10
一、試題分析：
這次期中考試卷考查內(nèi)容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實(shí)踐與探究題30分。學(xué)生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎(chǔ)知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如：簡答題第21題“平和風(fēng)采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關(guān)注社會熱點(diǎn)，始終是這一科目的考試特點(diǎn)，試卷總是與國家大事、社會實(shí)事相結(jié)合，如：第23題實(shí)踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學(xué)生多了解社會實(shí)事和社會熱點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情況分析
第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學(xué)生出錯的主要是選擇B，多數(shù)學(xué)生可能題目沒看清，認(rèn)為省錢買書應(yīng)該是正確的；第16小題學(xué)生出錯是主要選擇了A，說明學(xué)生對時事內(nèi)容不了解，總認(rèn)為我們國家設(shè)計的奧運(yùn)會火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的，忘記了奧運(yùn)會是世界性這一重要知識；第20小題學(xué)生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導(dǎo)致學(xué)生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實(shí)踐與探究部分，學(xué)生的錯誤主要原因是學(xué)生答題不完整，這也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中的'通病。我個人認(rèn)為原因有兩個：一是學(xué)生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
三、教學(xué)對策和建議
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)校現(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學(xué)生有一個特點(diǎn)，就是能吃苦，只要教學(xué)得當(dāng)，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學(xué)中還是要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的問題和社會關(guān)注的焦點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成績。
九年級政治教學(xué)反思11
責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。每個人在受惠于社會和他人的同時，也必然要受制于他人和社會；在社會中的個人，除了享受權(quán)利之外還必須承擔(dān)義務(wù)，除了獲取之外還需要付出。責(zé)任是對于一個人做或不做某些事的要求。對責(zé)任的承擔(dān)就叫做責(zé)任。常有的一種誤解：把“責(zé)任”只看作是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與兒童、青少年無關(guān)，事實(shí)并非如此。負(fù)責(zé)是對每一個人在人生各階段承擔(dān)的多重角色的共通行道德要求，它貫穿于每個人的一生。作為一個家庭成員，由于父母養(yǎng)育的關(guān)系，孩子具有尊重父母、維護(hù)家庭的財產(chǎn)、安全和良好生活的責(zé)任；作為一個學(xué)生，由于受教關(guān)系和法律的規(guī)定，具有完成義務(wù)教育、尊重教師、遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和完成指定作業(yè)的責(zé)任。所以，應(yīng)該使學(xué)生意識到他所承擔(dān)的.責(zé)任。而且，社會越開放，就越需要有責(zé)任的公民，民主管理、眾多類型的“自治”都是以責(zé)任為道德基礎(chǔ)的。如果說在某種程度上“誠信”是一種堅守的道德力量，那么，“責(zé)任”就是一種生產(chǎn)性的道德力量
履行責(zé)任有許多可能的好處，一些是對于其他人的好處，一些是對于履行責(zé)任的自己的好處。具體來說，履行責(zé)任對于其他人的好處：可預(yù)測性、安全性、有效性、合作性、公正性、社區(qū)精神。履行責(zé)任對自己的好處：獨(dú)立性、自尊、被接受和認(rèn)可、獲得知識、技能和經(jīng)驗、得到承認(rèn)、地位或收入提高。履行責(zé)任也是有代價的：負(fù)擔(dān)、怨恨、擔(dān)心失敗、放棄其他的利益或犧牲其他的興趣、不公正。
九年級政治教學(xué)反思12
《依法參與政治生活》是人教版思想品德九年級第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。第二目《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》雖不是本框的重點(diǎn)，但由于國家安全、國家機(jī)密與學(xué)生離得太遠(yuǎn)給他們帶來了理解上的難度。在教學(xué)過程中，筆者遇到了一些偶發(fā)因素，并充分地利用了這些動態(tài)生成的教學(xué)資源，有效地開展教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)片斷及反思整理如下。
教學(xué)片斷：
根據(jù)教材內(nèi)容，筆者先聯(lián)系“相關(guān)鏈接”講解了國家安全的內(nèi)涵及重要性、國家機(jī)密的含義。而后，讓學(xué)生圍繞一個材料進(jìn)行討論：小民的爸爸是一家大型國有企業(yè)的高級工程師，掌管著廠里的核心技術(shù)。小民的遠(yuǎn)房親戚找到小民，想通過小民說服爸爸把廠里的技術(shù)資料拿給他看，并答應(yīng)給小民一大筆好處費(fèi)。小民有幾種選擇？分別產(chǎn)生什么后果？如果是你，會怎么選擇？學(xué)生討論之后，由學(xué)生代表進(jìn)行交流。
教師：剛才大家的討論非常活躍，下面我們進(jìn)行全班交流。
學(xué)生1：小民可以收親戚的錢，并說服爸爸把公司的技術(shù)資料給親戚。
教師：這樣做會造成什么樣的后果呢？
學(xué)生1：這樣做的后果是爸爸公司的機(jī)密被泄露、公司的利益受損。
教師：我們是不是還可以把情況想得再嚴(yán)重一點(diǎn)？
學(xué)生1：直接導(dǎo)致公司破產(chǎn)，最終爸爸要失業(yè)。如果要追究責(zé)任，爸爸可能會受到法律的制裁。
教師：還可以有哪些選擇？
學(xué)生2：小民不能收錢，同時勸說親戚使其認(rèn)識到行為是違法的。這樣做既可以保證國家機(jī)密不被竊取、利益不受損害，又能讓走在犯罪邊緣的親戚懸崖勒馬。
學(xué)生3：小民不收錢，同時和爸爸一起將此事向公安部門反映。這樣做既可以保證國家機(jī)密不被竊取，同時又對竊取國家機(jī)密的違法行為進(jìn)行了打擊。
教師：看來他們的觀點(diǎn)差不多。只是在“情”與“法”面前，學(xué)生2的做法更合情些；但在實(shí)際中如果親戚不聽勸告，那么學(xué)生3的鐵面無私，就能夠保證嚴(yán)厲打擊竊取國家機(jī)密違法犯罪行為了。（許多學(xué)生頷首、微笑）
教師：如果你是小民會怎樣選擇呢？
學(xué)生4：我會像學(xué)生2和學(xué)生3所說那樣去做。理由是如果國家秘密被竊取，國家的安全就難以有保障，保守國家秘密是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，泄露國家機(jī)密，要承擔(dān)法律責(zé)任。
教師：應(yīng)該說從上面的幾種選擇之中，誰對誰錯、孰是孰非一目了然。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果我們真的遇到了類似的情形，就應(yīng)該作出理智而正確的選擇，決不泄露國家的機(jī)密。
學(xué)生5：我覺得小民還可以這樣選擇──收了親戚的錢，但又不給技術(shù)資料他或者把他告進(jìn)公安部門；這樣就可以一舉兩得了。
（教師愣了一會兒，有些人顯得異常的活躍）
教師：這的確是一種選擇，但怎么樣呢？我們還是一起來分析一下后果吧！
學(xué)生6：我覺得收了錢又想不給資料他，幾乎是不可能的。因為收了錢，別人就會一次次地逼你，弄的你不得安寧，最后你想不給他還不可能。
學(xué)生4：收了親戚的錢，并把親戚舉報了就更不對了。雖然這樣可以保證國家機(jī)密不受竊取，但首先自己已經(jīng)違法了。
教師：的確如此！中國有句古話“君子愛財，取之有道”，我們還有一句話“拿人錢財，替人消災(zāi)”，拿了別人的錢，不替人辦事，甚至將別人告發(fā)；這樣做不僅從道義上講不過去，而且從法律上講自己首先違反了法律。保守國家機(jī)密是我們的義務(wù)。小民或我們?nèi)缯娴南氡Ｊ貒覚C(jī)密，壓根就不能收別人的錢。
學(xué)生7：如果小民的爸爸跳槽離開公司，可不可以把技術(shù)資料帶到其他公司或國外呢？
教師：這個問題問得很好。回答這個問題之前，我們先考慮一下技術(shù)資料的所有權(quán)歸誰。（大多數(shù)學(xué)生說是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把資料給其他公司或國外很顯然就是泄露或出賣公司的機(jī)密的違法行為了。爸爸能不能為了個人的利益就這樣做？
……
教學(xué)反思
一、尊重學(xué)生，堅持了正確的學(xué)生觀
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。在這一教學(xué)片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯誤的認(rèn)識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機(jī)會，種種思想意識、價值觀念在反復(fù)的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識更加清楚、觀點(diǎn)更加明朗，學(xué)生的選擇也會更加的理智。長此以往，學(xué)生一定會體驗出課堂教學(xué)的樂趣。
學(xué)生是一個有獨(dú)立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導(dǎo)、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認(rèn)識。在教學(xué)片斷中，學(xué)生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認(rèn)識這樣是不對的。學(xué)生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚(yáng)“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。
二、因勢利導(dǎo)，突出了正確的價值導(dǎo)向
新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強(qiáng)的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會有一些是出乎意料的。學(xué)生5和學(xué)生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計到的。對于這些問題，筆者開始著實(shí)“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實(shí)就是生成的`教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。
同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導(dǎo)向。學(xué)生5的“選擇”正反映了當(dāng)前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會覺得老師對這一錯誤觀點(diǎn)的默認(rèn)，很有可能會使一些人在現(xiàn)實(shí)生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯誤性之后還特意進(jìn)行了小結(jié)。對于學(xué)生2與學(xué)生3“選擇”的同與不同，筆者也進(jìn)行簡單的評述。這些其實(shí)都是筆者有意識地對學(xué)生進(jìn)行的正確價值觀念的引導(dǎo)。
當(dāng)然，在這一教學(xué)片斷中也存在一些不足，如教學(xué)用時過多、教師在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動還不夠、教師的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。
九年級政治教學(xué)反思13
上好初三（九年級）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學(xué)，本人對于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗如下：
一、復(fù)習(xí)課必須是目標(biāo)明確的，講練做到有的放矢
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識的重復(fù)，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例 ： 《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的`發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
二、復(fù)習(xí)課還必須注重知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識的再提高
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時訓(xùn)練和講評。
首先，精心設(shè)計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識點(diǎn)或思想認(rèn)識方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法 ， 訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級政治教學(xué)反思14
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課程要求，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴(yán)格要求自己；結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn)：
一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上的`一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，努力提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。
九年級政治教學(xué)反思15
通過這周教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學(xué)們實(shí)際生活實(shí)踐、案例展示于課堂，采取了結(jié)合社會生活中的熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)生從實(shí)際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實(shí)現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的`落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來充實(shí)課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了幾大亮點(diǎn)：
首先，以案說理的教學(xué)方法能夠避免空洞的學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動性、針對性及實(shí)效性。
其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)生在課堂上展示，這一活動為學(xué)生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學(xué)生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。
最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，又為下一節(jié)課“維護(hù)正義”的教學(xué)做好鋪墊。
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