關(guān)于《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思1
《尋覓春天的蹤跡》綜合實踐活動開展結(jié)束，根據(jù)自己的活動設(shè)計思路，完成了活動過程，原計劃是在教室開展活動的，考慮到活動的形象性，最后還在多媒體教室來進行。在活動開展的過程中，由于沒有提前安排同學(xué)們進行實踐活動的組織，感覺總有一些不到位之處，特別是在第一個活動環(huán)節(jié)——尋覓春天的蹤跡時，大家對春天的各種物種的觀察不到位，只是感覺有這么回事，通過此活動也讓我認(rèn)識到同學(xué)們的觀察能力有待進一步加強，否則，在今后的學(xué)習(xí)中可能會對同學(xué)們的作文寫作影響特別大，因為觀察不仔細，描寫肯定不會具體的。在第二個環(huán)節(jié)——文人心中的春天的活動時，許多同學(xué)首先想到的還是朱自清的《春》，多數(shù)同學(xué)還記得其中的語句，說明在學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)非常認(rèn)真地記過《春》，但也有部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，對于名篇的記誦不到到位，甚至于對學(xué)習(xí)語文保持一個冷淡的態(tài)勢，這在今后的教學(xué)工作中必須特別在意，否則對于整個班級的影響不會太好；在第三個環(huán)節(jié)——詩與畫的活動開展時，首先展出春天的畫面，讓同學(xué)們想自己曾經(jīng)學(xué)過的詩與畫相配，考慮的多數(shù)是同學(xué)們課后對詩的記誦情況，結(jié)果表明大家對于教科書后面的詩詞記誦不積極。通過一個活動，引導(dǎo)同學(xué)們教科書中要求大家記誦的課文的重視，要求大家在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按老師的要求去做，這對于自己的語文水平的提高非常重要，不能總是留余地，這樣的結(jié)果影響太大。
在活動開展活動中，主要是在第二環(huán)節(jié)“文人心中的春天”之后，考慮到讓活動的氣氛濃一點，同學(xué)們的參與積極一點，臨時增加了一個與春有關(guān)的成語的接力，在接力過程中，同學(xué)們積極參與的場面讓整個活動進入一個小高潮，積極被調(diào)動了起來，對于活動有了一個良好的過程性收益。
活動的準(zhǔn)備過程和開展過程，感覺影響特別大的應(yīng)該是沒有提前讓同學(xué)們作好準(zhǔn)備，這是最大的敗筆，當(dāng)然這是因為前一節(jié)課時，臨時有領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查工作，但這并不是正當(dāng)?shù)睦碛桑驗椋潞笠矐?yīng)該有時間去安排一切的，只是自己并沒有將此事完成放在心上罷了。
學(xué)校正在開展《問題式教學(xué)實踐探究活動》，要求大家將教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)過程情景化，教學(xué)評價多元化，在此活動中，通過一個小小的活動，從中可以看出同學(xué)們在活動中參與的意識非常強烈，只是由于部分同學(xué)可能是因為知識面的原因或從來沒有感受到參與的快樂吧，拒絕參與，但在此活動中，同學(xué)們對于春天的畫面的興趣，特別是許多植物破土而出的那種感覺，同學(xué)們真正地感受到了春的力量與富有生命力。此時的同學(xué)們的眼睛里所發(fā)出的是一種奇異的眼神，那眼神說明每一個同學(xué)都是宏大的世界，都是可開發(fā)的處女地。正是因為同學(xué)們所表現(xiàn)出的靈光，才讓我改變教學(xué)活動環(huán)節(jié)，增加了一個接力活動，也也充分說明一個問題：在我們的教學(xué)活動中，我們在備課時，特別要考慮如何備學(xué)生，也是我們在備課時常常會不認(rèn)真考慮的地方。
影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的東西，其實不是同學(xué)們自身的東西，而是我在備課時沒有考慮到的'同學(xué)們的光趣點，沒有充分將同學(xué)們的光趣點加以激發(fā)，才會造成許多課堂的死氣沉沉，沒有生氣！
在今后的教學(xué)中，必須充分考慮同學(xué)們在本學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，最感光趣的是什么，同學(xué)們現(xiàn)在心里想的是什么，這樣有利于今后教育教學(xué)活動的開展。將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的興趣點整合在一起，我相信今后的課堂肯定是充滿生機的課堂，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也才是提高教學(xué)質(zhì)量的保障！
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思2
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動�？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒舆^程設(shè)計細致，留有較大的活動空間：
一、課堂主旨：教會學(xué)生如何將好詞好詩好句運用在自己描寫春天的作文里。
二、現(xiàn)實學(xué)情：初二年級下冊第二單元的訓(xùn)練就是關(guān)于春天的，本節(jié)就圍繞這一主題展開。這一單元的課文（《雪》《雷電頌》《日》《月》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》）都是散文，而且都是運用了象征、擬人、排比等手法來表達。那么學(xué)生如何將優(yōu)美的散文句子寫出來成為自己的，是很有難度的。在平時上課時，也曾有意識地進行了仿寫訓(xùn)練，有的學(xué)生寫的句子讓人啼笑皆非：如仿寫“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”一句，有同學(xué)寫出“我是叔叔的侄子，父親的兒子，祖父的孫子”這樣的廢話來；還有寫成“春天是冬天過去了的季節(jié)，是夏天沒到的季節(jié)，是離秋天還遠的季節(jié)”。如此水平，并非愚人節(jié)的搞笑，距離中考的基本要求相差甚遠，平時作文如果不加以強化引導(dǎo)，他們的應(yīng)試文章會是荒蕪一片。因此，整體設(shè)計時盡量讓他們感受到作文是可以“做”的，但前提是要掌握相關(guān)的語詞、詩句和優(yōu)美的散句，同時還得加以運用。
三、不過大家對春天的各種物種的觀察不到位，只是感覺有這么回事，通過此活動也讓我認(rèn)識到同學(xué)們的觀察能力有待進一步加強，否則，在今后的學(xué)習(xí)中可能會對同學(xué)們的作文寫作影響特別大，因為觀察不仔細，描寫肯定不會具體的。
四、在詩與畫的活動開展時，首先展出春天的畫面，讓同學(xué)們想自己曾經(jīng)學(xué)過的詩與畫相配，考慮的多數(shù)是同學(xué)們課后對詩的記誦情況，結(jié)果表明大家對于教科書后面的詩詞記誦不積極。通過一個活動，引導(dǎo)同學(xué)們教科書中要求大家記誦的課文的重視，要求大家在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按老師的要求去做，這對于自己的語文水平的提高非常重要，不能總是留余地，這樣的結(jié)果影響太大。
五、運用的過程是個需要揣摩的過程，有的學(xué)生一兩分鐘過去了還沒有下筆，其實就是在思考如何運用、運用哪句最恰當(dāng)了。語言的運用是需要動腦子的，而我們的學(xué)生恰恰動腦動手能力弱了，這一細節(jié)針對性很強。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思3
綜合性口語學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)過程完成后反思如下：
一、不可低估學(xué)生的想象力。在這一教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗搜尋一下春天的特點。學(xué)生們可是討論熱烈，發(fā)言積極，充分發(fā)揮了自己的想象力和聰明才智，真是把春天的特點說得太好了。今后一定充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的時間。
二、要注重積累，不只是學(xué)生老師更應(yīng)該做到。在教學(xué)過程中，學(xué)生說出了很多有關(guān)春天的知識，包括諺語、俗語、詩歌、故事等，有很多知識連作為教師的我都感到有些陌生，真是汗顏。
所以，今后我一定要加強學(xué)習(xí)，多做積累，立志做到用自己一桶水的量來滿足學(xué)生一碗水的需求。
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