《盤泥條》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《盤泥條》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《盤泥條》教學反思1
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開展了嘗試。
原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“啊？！！”全班同學立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《盤泥條》。
接下來的課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后，在046班里得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站里，爸爸媽媽可以在網上看到，同學們高興極了，紛紛問我“王老師，下次美術課上什么內容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。
另外，我還感受到，教師不能被原來的教案“牽著鼻子走”，要是對教材有了新的感悟和靈感，不妨大膽的進行嘗試，只有這樣，課堂教學才會推陳出新，才會上出新感覺，得到新效果。
《盤泥條》教學反思2
《盤泥條》是冀教版美術第九冊的一課，這一課主要教學目標是：感受中國的陶瓷文化，學會泥條盤筑的方法。為了讓學生了解中國陶瓷文化意義及價值。導入課程時我使用多媒體給學生展示幾個有較高代表性的陶瓷藝術品圖片：人面魚紋盆、秦始皇兵馬俑、唐三彩駱駝載樂俑、紫砂壺、景德鎮的瓷器。同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導學生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育。同時，激發了學生對陶瓷藝術的熱愛和創作陶藝作品的沖動。
有人這樣說，誰在美術教學中充分、合理、科學地運用了范作，誰就掌握了開啟學生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術教學的主動和先機。鑒于此，我在這一課教學中介紹泥條盤筑法時，先展示親自用盤泥條的方法制作的“小筐”、“魚缸”等兩件作品。學生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個個躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價值，課堂氣氛十分活躍。在學生創作前，我出示了搜集的八幅泥條盤筑作品圖片，拓展了學生的視野，幫助學生開啟了創作思維，找到靈感，進而創作了自己的作品。
教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。“泥條盤筑”是學生感興趣的'學習內容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學中有效創設活動情節，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界和書本世界的聯系，教學將取得了意想不到的效果。這節課學生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學，在學中掌握技術找到快樂，在快樂中創新。
《盤泥條》教學反思3
今年的課題給我們出了四個，我從這四個課題里毫不猶豫的選擇了《盤泥條》這節課。從課程構思，到準備陶泥，從和泥到帶領學生完成一件作品，我和孩子們都經過了無數次嘗試。從開始的泥條不成型到后來的一件件漂亮的作品呈現，我和孩子們也從中收獲了許多。
1、和泥
我開始自己找了一些普通的泥，和成后太粗糙，泥條搓的時候會干、會斷，甚至搓不成條狀。無獨有偶，我在和泥的時候碰上同事，同事說她家工廠里還有做配件模型的一些陶泥，第二天她就給帶了一大袋子，解決了這一難題。我就先少和了點，為了增強它的韌性，我加了點鹽，但是水加多了，和成的泥有點軟，搓不成條，干土也不好往里加，我只好作罷。上課之余我利用中午和晚上的時間多次進行了嘗試，終于和成了不軟不硬的泥，泥條終于搓成了。
2、試課
我把和好的泥分給孩子們，一邊邊給孩子示范：怎么搓，怎么盤，怎么完成一個完整的作品。試課效果很好，但由于孩子們不太手熟，整節課上了近70分鐘，但標準課程時間安排是40分鐘，我只有讓孩子們做的非常熟練才能錄課。練習的多了才能熟練，于是我帶著孩子們不停的制作小器皿，直到多數孩子手熟了，我們才正式錄課。
3、錄課
約定好的錄課時間到了，雖然試過課了但面對鏡頭我和孩子們都還是有點兒緊張，為了緩和緊張情緒，我們提前去了錄課的教室，先在教室里玩了一會兒，等到情緒慢慢穩定，錄課才開始。整節課下來，孩子們應對自如，熟練完成，感覺效果很不錯。
4、得失
課錄完了，我緊張的心情松了一口氣，當我回看我的課堂實錄時，我發現孩子們平時鮮艷的臉上不免有些生硬的緊張。我心里感覺自己也不太自然。對照視頻我覺得自己上課的語言還需要精煉，自己對課堂氣氛的調動有待提高。孩子們和我說，咱能不能以后多上些這樣的美術課啊！當我聽到這句話時，心中不免有些無奈，課表上每班每周給安排一節美術課，如果每次都這樣上，不免對美術教室有了更高的硬件要求。
回顧這幾節泥塑課，孩子們無論做的怎樣，但整個過程中所收獲的堅持和快樂，以及小組組員之間的配合與團結，都讓我感動不已。看著這些漂亮的作品，我不禁感嘆：孩子們的快樂無非就是喜愛無拘無束的課堂啊！
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