看圖寫(xiě)話教學(xué)反思范文（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的看圖寫(xiě)話教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 1
看圖寫(xiě)話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫(xiě)話的練習(xí)，這需要我們語(yǔ)文老師不斷去探索和研究。20xx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)以“寫(xiě)話”為專題的教材培訓(xùn)活動(dòng)，從她上的一堂人教版二年級(jí)下冊(cè)《看圖寫(xiě)話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過(guò)程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開(kāi)了。這樣的`教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫(xiě)話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察、分隊(duì)比賽自由說(shuō)圖、學(xué)生說(shuō)整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說(shuō)得更加生動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說(shuō)話”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說(shuō)話，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說(shuō)話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說(shuō)話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺(tái)，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動(dòng)筆實(shí)操，互評(píng)促進(jìn)步。
看圖寫(xiě)話環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過(guò)程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫(xiě)話課上能預(yù)留出15分鐘的寫(xiě)話時(shí)間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫(xiě)話課盡量在課堂上做到“看—說(shuō)—寫(xiě)—評(píng)”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫(xiě)話思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念，我覺(jué)得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評(píng)一篇作文，或者對(duì)整篇作文只能評(píng)一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫(xiě)話。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 2
看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫(xiě)話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫(xiě)不出話來(lái)；有的學(xué)生寫(xiě)出的話呆板沒(méi)有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問(wèn)題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話。
學(xué)生在看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫(xiě)出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣。
3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清楚。
針對(duì)以上情況，在本次寫(xiě)話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'寫(xiě)話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 3
看圖寫(xiě)話是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。
今學(xué)期，我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫(xiě)話”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔(dān)當(dāng)主腳。教研課上，肖老師依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”等教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開(kāi)情感的大門(mén)，進(jìn)行快樂(lè)自信地寫(xiě)話。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫(xiě)話教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對(duì)這節(jié)課的總評(píng)，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，讓童心自由綻放。
3、尊重個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
中心小學(xué)五位精英也毫無(wú)保留地指出課堂的不足，如：能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，但沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，學(xué)法和說(shuō)法的指導(dǎo)還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子看到什么就說(shuō)什么，想到什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊；沒(méi)能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒(méi)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用等。精英們還以一問(wèn)一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫(xiě)話的研討。
在以“寫(xiě)話”為主題的科研探索過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫(xiě)話語(yǔ)句通順，敘事清楚，想象豐富，有時(shí)還富含哲理。差的寫(xiě)話，就只有三言兩語(yǔ)，而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會(huì)仔細(xì)看圖，忽略細(xì)節(jié)，不會(huì)把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象，把事情寫(xiě)清楚。有時(shí)想象充分，但敘述時(shí)不具體，想象過(guò)多，有的想象還超出圖意之外。那么，看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？是興趣？還是技巧？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事？是培養(yǎng)觀察能力還是由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的能力？看圖寫(xiě)話的看、想、說(shuō)、寫(xiě)等能力如何落實(shí)？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級(jí)的寫(xiě)話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫(xiě)話”這一大問(wèn)題，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求：“低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事情，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事情的認(rèn)識(shí)和感想。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開(kāi)了老師們對(duì)看圖寫(xiě)話的研究熱潮。
如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話，我也作了大膽的設(shè)想：
一、情景激趣
兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說(shuō)，樂(lè)與說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的'情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，一定能起到事半功倍的作用。
二、認(rèn)真看圖
學(xué)生寫(xiě)話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫(huà)。確定寫(xiě)話內(nèi)容的重點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō)，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
三、合理想象
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。
看圖寫(xiě)話可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書(shū)多讀書(shū)，積累好詞好句，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認(rèn)真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 4
自3月9日上午，聽(tīng)了肖老師看圖說(shuō)話寫(xiě)話指導(dǎo)課，整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的事物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖學(xué)會(huì)觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話到對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)能做到步步深入，有條有理。
從這節(jié)課中，看到學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說(shuō)話寫(xiě)話”的方法，發(fā)揮自己的想象力寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想用自己最精妙的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。給我的感覺(jué)是老師教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，活兒有序，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級(jí)語(yǔ)文教材的難點(diǎn)。
結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行了一些反思：
一、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣
在平常的閱讀教學(xué)課堂上，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)思路，來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習(xí)，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字一”課后小伙伴的提問(wèn)：
①“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”
②“你看到春天的色彩了嗎？”這為老師的教學(xué)生的學(xué)，搭建了多么好的互動(dòng)說(shuō)話平臺(tái)。
我在教學(xué)過(guò)程中，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習(xí)說(shuō)話，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用；其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)老師讀，自己在頭腦中感受詞語(yǔ)描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語(yǔ)描繪的景象。最后我出示這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。可以用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或用找一找的方法都行。這時(shí)同學(xué)們的討論交流，可我之前是沒(méi)有預(yù)料到的，同學(xué)們把自己聽(tīng)到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達(dá)出來(lái)。從這里我覺(jué)得挖掘教材要點(diǎn)，力求每課都培養(yǎng)孩子的'說(shuō)話興趣是非常必要的。
二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得很清楚，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活學(xué)到的詞語(yǔ)。只有喜歡閱讀的孩子，他的語(yǔ)言的積累就會(huì)越來(lái)越豐富。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)籍，我想方設(shè)法把班級(jí)的圖書(shū)角的課外書(shū)籍，盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書(shū)，圖文并茂的童話故事、兒歌、簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、古詩(shī)80首……鼓勵(lì)學(xué)生多看這些故事書(shū)，多開(kāi)展講故事競(jìng)賽，對(duì)講得生動(dòng)有趣的同學(xué)稱為“故事大王”；對(duì)積極大膽開(kāi)展的同學(xué)稱為“故事愛(ài)好者”讓學(xué)生在鼓勵(lì)下逐步形成閱讀習(xí)慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)到學(xué)校的讀書(shū)吧，去選擇自己喜歡看的書(shū)籍。或者叫爸爸媽媽送你去新華書(shū)店看書(shū)也行。我覺(jué)得良好的閱讀習(xí)慣貴在堅(jiān)持，孩子們看書(shū)有了興趣，大大提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)話奠定了基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的思維能力
二年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平時(shí)指導(dǎo)看圖寫(xiě)話時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)先從整體入手，初步感知圖上的主要內(nèi)容，或誰(shuí)在什么地方干什么？發(fā)揮想象想想圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)話過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用自己平時(shí)在閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)，對(duì)圖上周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。
綜上所述，低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話起步訓(xùn)練，興趣是最好的老師，善于利用課內(nèi)外的資源，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力，為中年級(jí)的作文做好鋪墊。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 5
我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話》的期末復(fù)習(xí)。
看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話訓(xùn)練。
因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí)干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：
1、以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí)干什么”的句式。
2、以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間誰(shuí)在什么地方干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí)干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。
3、以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運(yùn)用。
通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì)。
我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：
1、進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過(guò)比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。
2、最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的'能力。
3、本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。
在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、例如，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。
2、在觀看課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和田恬老師。謝謝大家！
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 6
低年級(jí)主要以看圖寫(xiě)話為主。讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中指出：1——2年級(jí)從寫(xiě)話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。看圖作文是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話的載體，對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練。但是學(xué)生面對(duì)所給的圖片就用一句話來(lái)表述。那如何寫(xiě)好看圖作文呢？我是這樣教學(xué)的。
看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，因此我在指導(dǎo)看圖上下功夫。看到一幅圖時(shí)，我學(xué)生分步進(jìn)行觀察。
一、觀察圖畫(huà)寫(xiě)詞語(yǔ)。
看看圖中有哪些事物，然后寫(xiě)出代表這個(gè)事物的詞語(yǔ)。緊接著通過(guò)擴(kuò)詞發(fā)，將詞語(yǔ)擴(kuò)成句子。比如：今天觀察的語(yǔ)文園地七的圖片。圖片上有“白云”和“藍(lán)天”，在孩子發(fā)現(xiàn)白云時(shí)，再引導(dǎo)孩子擴(kuò)詞寫(xiě)句。結(jié)合《明天要遠(yuǎn)足》中學(xué)過(guò)的“潔白柔軟的云”和《小小的.船》一文中學(xué)會(huì)的“藍(lán)藍(lán)的天”。孩子說(shuō)出了“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵潔白柔軟的云”這樣的句子。每個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)這種方法擴(kuò)成句子。緊接著就要進(jìn)行第二步了。
二、按照順序，細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意
敘述是要有一定的順序的，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；在這次的習(xí)作中，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從上到下，由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)。寫(xiě)完天上，再寫(xiě)地上。寫(xiě)地上的時(shí)候由遠(yuǎn)及近。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，如手中拿著什么，他的的表情如何，為什么會(huì)有這樣的表情等，從而展開(kāi)想象，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維。保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了興趣。他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。
當(dāng)然，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師不能完全放手，需要扶著他們寫(xiě)。所以老師的示范也很重要。在寫(xiě)得過(guò)程中，通過(guò)不斷巡視，隨機(jī)指導(dǎo)孩子寫(xiě)作的格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
寫(xiě)話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書(shū)，多看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，才能提高學(xué)生寫(xiě)話的質(zhì)量。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 7
我在教授第十一冊(cè)第一單元的看圖寫(xiě)話時(shí)是這樣開(kāi)始的：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出要求中能體現(xiàn)六年級(jí)要求的子。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級(jí)與低中年級(jí)寫(xiě)話時(shí)的不同要求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重方法的傳授總結(jié)，告訴學(xué)生寫(xiě)話的方法，讓其一生受用。而六年級(jí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)其豐富的想象，因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫(huà)面后，我引導(dǎo)其積極思考。
在讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀范文時(shí)，我讓同學(xué)全體閉眼，邊聽(tīng)邊想象，并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣，把一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)拍成了一部感人的故事。有的'范文抒情開(kāi)始，我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”；有的范文是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭，我就喻為是“寫(xiě)實(shí)型的導(dǎo)演”；有的范文是敘述故事結(jié)果為開(kāi)始，我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”。聽(tīng)完后，我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演，完成這一故事，學(xué)生們積極性很高！
在課的結(jié)束，我又表演了快板歌：
看圖寫(xiě)話并不難，事情過(guò)程才完成。
仔細(xì)觀察放眼前。口頭說(shuō)通莫忘記，
一看環(huán)境和人物，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。
二看動(dòng)作和表情。心理想法和語(yǔ)言，
一絲一毫看得準(zhǔn)，二者一樣不能丟。
融入生活來(lái)想像。記我看圖寫(xiě)話歌，
原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，下筆流暢有神功。
整節(jié)課上得很不錯(cuò)！
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 8
《新課標(biāo)》中指出：1-2年級(jí)從寫(xiě)話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。看圖寫(xiě)話是低年級(jí)提高寫(xiě)話能力的有效的方式。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話的'載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練。那如何寫(xiě)好看圖寫(xiě)話呢？本學(xué)期我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
1、在指導(dǎo)看圖上下功夫。
每看到一幅圖時(shí)，我先讓學(xué)生分步進(jìn)行觀察。
（1）從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖所要表達(dá)的內(nèi)容是什么，或者誰(shuí)在干什么。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。
（2）仔細(xì)觀察，合理想象，敘述圖意。首先告訴學(xué)生敘述要有一定的順序，可以由上而下，也可以由近及遠(yuǎn)，還可以由內(nèi)到外；再讓學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察想象，如他們的的表情如何，為什么會(huì)有這樣的表情，他們會(huì)說(shuō)些什么話呢？當(dāng)時(shí)的心情怎樣等，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)，課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)和大家想的不一樣？”“哪個(gè)同學(xué)會(huì)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣，讓他們積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。如果實(shí)在沒(méi)有什么滿意的作品，在引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后，我會(huì)進(jìn)行口頭作文的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何才能把圖意表達(dá)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在學(xué)生還小，詞匯量不夠豐富，不會(huì)表達(dá)，這時(shí)的示范起到了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生只要能模仿老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話，也是一種有效的練習(xí)。
總之，寫(xiě)話訓(xùn)練要常抓不懈，要讓學(xué)生多動(dòng)筆，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，從而提高學(xué)生寫(xiě)話的質(zhì)量。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 9
在今天的看圖寫(xiě)話教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方式的多樣性和學(xué)生個(gè)體差異的重要性。看圖寫(xiě)話作為一種結(jié)合視覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)。
首先，在圖片的選取上，我盡量選擇了貼近學(xué)生生活、富有想象力的圖片，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分圖片對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然過(guò)于復(fù)雜，難以捕捉主要信息。這導(dǎo)致一部分學(xué)生在觀察圖片時(shí)顯得無(wú)所適從，無(wú)法準(zhǔn)確描述圖片內(nèi)容。因此，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重圖片的適宜性和趣味性，選擇更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的圖片。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)，我嘗試采用了多種提問(wèn)方式，如“你看到了什么？”“他們?cè)谧鍪裁矗俊薄澳阌X(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？”等，旨在激發(fā)學(xué)生的思維。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答時(shí)仍然顯得較為機(jī)械，缺乏創(chuàng)造性。這可能與我在引導(dǎo)時(shí)過(guò)于注重問(wèn)題的形式，而忽略了對(duì)學(xué)生思維深度和廣度的挖掘有關(guān)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重提問(wèn)的靈活性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次地觀察圖片，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，在學(xué)生的'寫(xiě)話過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范和引導(dǎo)，但在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品仍然存在語(yǔ)言不夠流暢、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。這可能與我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重技巧的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)有關(guān)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多交流的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
總之，通過(guò)今天的看圖寫(xiě)話教學(xué)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方式和策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重圖片的選取、提問(wèn)方式的靈活性、學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的培養(yǎng)等方面，努力提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。
看圖寫(xiě)話教學(xué)反思 10
今天，我進(jìn)行了一次看圖寫(xiě)話的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的反思。
首先，我在圖片的呈現(xiàn)上做了充分的準(zhǔn)備，選擇了色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片，以吸引學(xué)生的注意力。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠被圖片吸引，但在觀察圖片時(shí)，他們的注意力往往集中在一些細(xì)節(jié)上，而忽略了整體的主題和情境。這使我意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)，我需要更加注重培養(yǎng)他們的整體感知能力，引導(dǎo)他們從整體上把握?qǐng)D片的主題和情境。
其次，在寫(xiě)話環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得較為困難，無(wú)法準(zhǔn)確、流暢地描述圖片內(nèi)容。這可能與我在教學(xué)中過(guò)于注重技巧的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際表達(dá)能力的訓(xùn)練和引導(dǎo)有關(guān)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的表達(dá)實(shí)踐，通過(guò)多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)的方式，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)缺乏創(chuàng)意和想象力，只是簡(jiǎn)單地描述圖片上的內(nèi)容，而沒(méi)有加入自己的想象和創(chuàng)造。這使我意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力時(shí)，我還需要注重激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，對(duì)圖片進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。
最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的`作品時(shí)，我注重了對(duì)學(xué)生作品的肯定和鼓勵(lì)，但在指出不足和給出建議方面還做得不夠。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重評(píng)價(jià)的全面性和針對(duì)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議和指導(dǎo)。
通過(guò)這次看圖寫(xiě)話的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、表達(dá)能力和想象力，同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)的全面性和針對(duì)性，努力提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。
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