《數據收集整理》教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《數據收集整理》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《數據收集整理》教學反思 篇1
昨天和今天在兩個班各復習了一下第十章的內容。自己還處在課改的初級階段，上課時也出現了不少問題。可能是有老師聽課的原因，兩個班的表現都要比平常的課堂表現好很多。每個同學基本都參入進來了。這節課設置了六個任務，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點。昨天在二班上課時可能因為備課的時間比較短，在投放任務時把順序有點顛倒了。本想在剛開始把教學目標讓學生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學生在展示的過程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現比較好的是麻小華同學講解比較大方，還能根據題目來提問其他同學。今天在一班上的這節課大部分是由五六號的同學講解的。通過講解也看出來這部分學生還存在一知半解的情況。在做題的過程中做題還不是太規范，這是要自己在以后教學中重點訓練的內容。通過這兩節課也發現也需要改進的.問題，每個小組在講解完后沒有及時進行總結。
有時總結時也不是很到位，這還需要加強的。在講解的時候有時組內成員去展示的太多有點浪費時間。通過這次自己的講課發現跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會加強學習跟上課改步伐。
《數據收集整理》教學反思 篇2
《數據收集整理》是人教版小學數學二年級下冊第一單元的內容，數據的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數據的過程，允許學生用多種方式記錄數據，課后的練習題中出現了非正式條形統計圖。
本節課以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
讓學生體驗生活中處處有數學。按照教材上的內容讓學生填一填，那是非常簡單的`。為進一步掌握收集和整理數據的方法，提高搜集數據、整理數據的能力，并能根據所統計的數據進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學生收集數據與整理數據的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學提建議等）。
《數據收集整理》教學反思 篇3
一、教學反思：
這節課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。
在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，讓學生掌握必要的`基礎知識與基本技能。
二、不足和今后在教學中應注意
為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。只可惜本節課各個環節的時間沒有把握好，導致對學生的訓練還不夠，這是本節課很大的不足。
在以后的教學中，希望自己能吸取經驗，改善教學，多向其它老教師學習，提高自己的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷的改進。
《數據收集整理》教學反思 篇4
“統計”這部分知識相對于學生來說比較抽象，原來出現在高年級教學中，由于在日常生活中應用比較廣泛，新課標將“統計知識”作為四大知識領域之一提出來，出現在實驗教材中。本節課能從兒童的興趣和生活引入，使學生能積極主動地參與知識的學習與應用。經歷原本枯燥乏味的統計過程，體驗數據的收集整理、描述與分析，進一步培養了學生的統計知識，具體體現在：
1、從生活中提煉素材，讓學生感到數學的親切、熟悉，激發學生參與的積極性。如我一上課就讓學生看課件說說自己最喜歡看的動畫片，接著用自己喜歡的方式統計出全班喜歡那種顏色做校服的人數最多，選那個同學參賽?讓學生通過舉手、畫對勾、畫圓圈等方式，學習記錄數據的方法，體會用“正”字記錄數據的優勢。這一環節的設計使學生在積極的狀態下投入到新知的探究中去。
在經歷了統計的全過程之后，我安排了“選選我最喜歡的季節——春游的選擇地點”學生喜聞樂見、愛玩的天性，使已經疲倦了孩子們的.積極性又一次被調動起來，同時也讓學生感受到統計在生活中的應用。讓學生體會到只要我們留心，生活中處處有數學。
2、本節課把學生放在了第一位，讓學生用自己喜歡的方式、符號標記，充分體現了尊重學生意愿，以學生為本的教學思想。
3、本節課我努力為學生創設民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，使教學過程成為一個不斷創設問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學生提供充分的活動條件和活動空間，使學生的數學學習成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應用數學的過程。始終把學生看作學習的主人，達到培養和提高學生數學素養的目的。本節課中重點環節的教學，充分反映出學生學和我導的過程，我邊導邊教，真正體現了把課堂還給學生，培養了敢想、敢說、敢做的精神，培養了自主學習的能力，是一堂經典的滲透統計思想的示范課，值得我們學習。
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