病句復習教學反思范文（通用5篇）
身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的病句復習教學反思范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
病句復習教學反思1
這周模擬試卷測驗后，發現學生存在基礎不扎實，審題不仔細，答題不規范，卷面不清晰等問題，尤其是中考必考病句題，全班只有三分之一的學生做對，并且其中相當一部分是蒙對的。因此本堂課在對試卷作簡要分析后，著重就病句題為例再看中考病句辨析，以提高學生對病句題的解題能力。現在就這節課的教學進行以下反思：
一、細化考點的知識，優化方法的歸納
辨析病句的方法很多，在梳理知識方法時盡可能細化。老師可以組織學生尋找、揣摩、歸納、運用有效的方法。
在課堂上，我再次引導學生了解了語病辨析方法，概括了中考常考六大語病類型（成分殘缺、搭配不當、語序不當、前后矛盾、句式雜糅、介詞誤用），也明晰了解題思路，先找主干（主謂賓）——再析枝葉（定狀補），更是總結了語病辨析訣竅，看到介詞不放過、看到動詞不放過、看到否定詞不放過、看到兩面詞不放過、看到關聯詞不放過、看到并列短語不放過、看到數量范圍程度詞不放過。
通過梳理知識，明確方法，使得學生在具體的操作過程中做到有例可循，有“法”可依。
二、加強實際操作的有效性
以“解決問題，尋找規律”的方式培養學生的能力。這堂課我把“解決問題，尋找規律”貫穿于整個教學活動過程中，通過問題來進行學習；同時也通過學習來生成問題。當學生明確病句的表現及特點后，我便設置練習，把老師的理解轉化為學生的能力。引導學生在練習中尋找、歸納辨析病句的方法規律，這些方法的形成由學生來判斷歸納，使之成為學生自己的解題方法。
近年來，在中考命題中，命題者往往故意回避練習中常見的典型病例，或者利用典型病例，編制一些特例，設置一些陷阱來迷惑考生。這樣，對學生的要求就更高了。這就要求學生在運用方法解題的過程中不斷反思，在反思中不斷修正完善解題方法，從而提高解題能力。
病句復習教學反思2
根據歸類復習的內容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”復習課。
本課的教學目標是了解小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。
教學時，首先讓同學們回憶幾種病句類型，在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病；最后讓同學們把自己平時的習作中出現的病句找出來修改一下。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。
修改病句的關鍵是找病因，即錯在哪里。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對于學生來說就更難了。羅列一下自身的毛病：
一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；
二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；
三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意。
雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是學生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學生修改起來是有些困難。希望通過以后的練習，學生能掌握得更熟練。
病句復習教學反思3
我執教的是小學五年級復習課《修改病句》。下面進行反思。
五年級學生，已經有了一定的修改病句的基礎，因此我設計讓學生自主搜集各種類型的病句，自己做出答案。之后采取各種形式進行比賽學習，這樣學生不僅主動學到知識，而且互相之間的交流又使資源共享。
課前復習環節，我設計“我出題考你”。這個環節有學生自己出題，放在題庫中，采取小組競賽，個人與個人之間競賽，等形式。學生找出許多新穎的、典型的、有難度的題考其他組的學生。我對出現的問題及時點撥指導，學生對此興致勃勃，而且提高了學習效率。
接下來是回顧學法，這個環節我讓學生回顧修改病句的基本知識。學生總結出：診斷病句的方法：
1、找出主干；
2、理清枝葉
3、體味語言
4、弄清關系。
修改原則：改動要小，原意要保。
病句類型：
1、重復啰嗦
2、成分殘缺
3、不合邏輯
4、語序不當
5、搭配不當
6、結構混亂
7、表意不明
修改方法：增、刪、調、換。
修改符號等。之后學生按照這些方法修改各種類型的病句。
總結這節課，我發現成功之處在于：
1、調動學生積極性。學生喜歡競賽這種形式，對所學內容更加關注。
2、增強集體的凝聚力。每個小組成員都為小組爭光，用心去答每一道題。一個人答不對，親友團幫忙。
3、在快樂中學會知識，提高學習效率。
不足之處：題庫中的題有的偏難，有的.學生掌握不了。
今后我會不斷總結經驗，吸取教訓完善自己。
病句復習教學反思4
教學中要一直貫穿修改病句的練習，而且，在作文修改中，也一直訓練學生互相修改，但是，這一段時間的復習中，遇到修改語段的練習，學生總是顧此失彼，很少有學生能全部找出錯處并正確修改，于是，我認為有必要將修改病句進行系統復習。
我先引導學生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序混亂、重復羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類不當等；然后，引導他們歸納修改病句的步驟：
（1）讀懂原句，弄清本意。
（2）查找病因，對癥修改。
（3）仔細檢查，完成練習。
接下來，我將提前準備好的練習發到學生學生手中，學生先自己完成練習，然后在組內交流，最后在班內匯報。
在病句修改練習的基礎上，我讓學生說說修改語段的方法，學生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進行修改，此外，還要注意錯別字和錯標點的修改，之后進行語段修改練習。
一堂課下來，感覺修改病句練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕松多了，而且，修改的準確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學困生關注不夠，有待于課后個別指導。
病句復習教學反思5
修改病句是小學語文重要的知識點。通過這節課的病句歸類復習，希望讓學生明白句子的錯誤類型，掌握修改方法及符號，在實際的練習中，學生能學以致用，學會修改各種病句，提升語文能力。
在上課導入，我先講幾個病句的笑話，激發學生的學習興趣。然后讓學生修改，讓他們講出病因。學生對修改病句做過很多練習，但是系統的復習卻比較缺乏，所以這節課我準備全面地和學生一起學習修改病句的方法。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。于是我請學生回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？成分殘缺，用詞不當，詞序顛倒，重復啰嗦，分類不當。每講一個病因，就輔以一道題目作為練習。每做完一道題就總結修改方法。
學習完這幾種病句的病因及修改方法后，我讓學生小結修改病句的步驟：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，判斷病因，回憶各種病因的“治療藥物”（修改方法），下筆修改，修改后還要細致檢查，看句子是否通順合意。學習完修改病句的方法，關鍵是運用，于是我結合習題，讓學生用剛才學習的方法去修改病句，從練習的反饋中看，大部分學生過關。在課后作業布置上，我布置學生把自己寫過的作文找出來，修改其中的病句，達到學練結合。反思這節復習課，能把知識點落實了，而且能達到學練結合，在練習中，學生也能有較大的積極性，但是對于一些比較難判斷的病因，如“這節班會課，我明白了人生的道理。”這種類型的病句，學生判斷病因不清，需要時間慢慢消化。
如何上好復習課，如何在復習中喚起學生的記憶，如何能做到溫故而知新，這一連串問題不僅是我目前感到困惑的，也是我今后想繼續探索的問題。
【病句復習教學反思范文（通用5篇）】相關文章：
復習課《修改病句》的優秀教學設計12-28
語文單元復習教學反思08-17
數學復習課教學反思03-04
《比例的整理和復習》教學反思（通用7篇）12-23
議論文復習教學反思12-14
期末復習教學反思15篇02-15
高三語文復習教學反思01-22
寒號鳥教學反思范文（通用6篇）12-20
《挑山工》教學反思范文（通用7篇）12-25