拜年了教學反思（通用7篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的拜年了教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
拜年了教學反思 1
上《拜年了》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環節：導入部分，讓學生談談一年之中你最喜歡的`節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然后引出春節，再讓學生說說春節的趣事。情景表演，讓學生聽著《拜年了》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅的氛圍。歌曲學唱，指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《拜年了》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。
也許，大家看到我的教學設計后也發現了，我這節課的教學環節并沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的。了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。
拜年了教學反思 2
《拜年了》這首歌曲是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲；結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課。
在導入環節，我先向大家提出一個問題，問：孩子們，時間過得真快，新年就要到了，過年都有那些習俗呀啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓？？“是呀，過年我們要做的事情有很多，咱們一起聽一聽湖南小朋友怎么多年的。接下來，我們就一起初聽歌曲《拜年了》，感受音樂歡快的情緒；在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用拍手，這三種動作來做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的聲音，聽著很吵鬧，本來我還在埋怨他們，沒有拍好節奏，于是我也想了，過年了，不是要放鞭炮嗎？于是，我就想只當是孩子們在放鞭炮呢，于是我就說，鞭炮聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽到后，也就明白了自己敲的太亂了，在我的引導下，真的敲出了和諧的節奏，頓時，教室里呈現出了過年的.氣氛。
在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《拜年了》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《拜年了》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《拜年了》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。不足之處是創編歌詞這一環節，需要老師用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路。
拜年了教學反思 3
新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發幼兒的探究之心。本活動為幼兒提供了接觸不同體裁文學作品的機會，讓幼兒感受到這種傳統文學形式所帶來的愉悅。
活動目標是從三個不同層面提出要求的。一是幼兒在這個活動中所獲得的能力、知識面的進步。二是學習中所運用的不同策略。三是幼兒在活動中社會性方面的發展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂于探索的心理特點，也為幼兒合作學習等社會行為的形成，營造了自然的學習氛圍。
《拜年了》這首兒歌的'內容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內容，還是有一定的挑戰性，特別是一些書面詞語“張燈結彩”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。我采用圖文結合的方法，讓孩子們通過圖畫和簡單的文字提示，將兒歌展示出來，如“張燈結彩放鞭炮”我就畫一個燈在再畫一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯來提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時在黑板是畫出來的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學習的難度大大降低了。接著教師示范打著竹板，快樂之情從語言、神態、動作中自然流露。無說教的表演，蘊含著教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過觀察按照一定的節奏來做打快板的動作，來模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創編快板的樂趣。
在寬松、自然、互動的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經驗。之所以選擇快板這種語言形式，是因為可以寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中學習并獲得發展。活動中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實踐來記住這段快板，體驗到與同伴合作學習、解決問題的樂趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內容理解的不是很透徹。只有少數孩子記住的兒歌的內容，大部分的孩子還是不理解。
拜年了教學反思 4
按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。這一課，采用了湖南花鼓戲的節奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終。尊重學生獨特的'情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。這體現在教學的每一個環節，教師的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《拜年了》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《拜年了》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《拜年了》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情。
拜年了教學反思 5
本節課安排在二年級上冊期末，臨近春節與中國喜迎春節濃濃的年味密切相關。《小拜年》這首歌曲采用了湖南花鼓戲的特點，曲調歡快活潑，具有熱烈的節日氣氛，歌詞中模仿鑼鼓音響的襯詞，更是增添了不少童趣。
我根據新課標要求和音樂教學的基本理念，精心組織了開放而有活力的教學設計，讓學生在課堂中享受音樂、表現音樂、創造音樂。在課堂中我有效的將現代信息技術與音樂學科相結合，營造一種美、趣、的學習情景;我尊重學生個性發展，面向全體學生，努力使每位學生具備可持續發展的能力，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、快樂的學習空間。
根據教材分析我將本課制定目標為：能用飽滿的、熱情的聲音演唱歌曲《小拜年》;能模仿簡單的`鑼鼓節奏給歌曲伴奏，能用肢體語言秧歌表現歌曲的熱鬧場景;能和同學以小組形式合作交流，并敢于大方表現;感受過年的氣氛，了解中國傳統文化“鬧新春”的民俗音樂文化特點。首先在導入新課時，我讓學生聽音樂《喜洋洋》走進教室，再利用課件過新年圖片、學生討論過新年最喜歡做的事等一系列活動，充分給學生營造一個過年的氛圍，給學生一種從聽覺上、視覺上身臨其境的感覺，這樣學生的情緒無形之中就被調動了起來，為下一步歌曲的體驗、有感情的演唱歌曲做好了基礎。再者，在歌曲教學中，我讓學生觀看歌曲的動畫視頻，深深抓住學生的眼球，很好的讓學生初步感知歌曲。節奏教學時，我抓住歌曲中咚咚鏘|咚咚鏘|咚咚鏘鏘|咚咚鏘| |鑼鼓聲，讓學生認識掌握鑼鼓的演奏方法，并以手代槌以桌為鼓的形式讓學生敲一敲、打一打，這個練習過程學生充滿的樂趣，產生了積極學習的愿望。學唱歌曲時，我讓學生閉眼聞餃子的香氣感受氣息，再讓學生通過反復的聆聽、模唱，讓學生輕松初步學習歌曲旋律;在歌曲練習時，我還注重練習的趣味性，不停的變換唱歌形式，比如：師生接龍唱、小組比賽唱、分角色唱等等，這樣枯燥的歌曲練習就變成了游戲，學生的興趣不由得被提了起來;指導學生有感情演唱時，通過讓學生說一說、做示范等活動讓學生發自內心的唱出歌曲的歡快、喜悅。其次，在學生學會歌曲之后，我安排了跳秧歌的活動，讓學生站起來動一動、跳一跳。既活動了身體，又掌握了新的技能，鍛煉了動作的協調能力。最后，是拓展與創新活動，這個活動中學生以小組為單位準備,這一設計充分發揮小組合作能力與創造能力，孩子們在這個活動中如魚得水，創編出很多優秀作品，自信心得到滿足。
一節課下來教學目標完成較好，重難點輕松突破，孩子們在愉悅的氛圍中體驗了歌曲的基本要素，學會了如何表現這首歌曲，創新能力、合作能力得到提升。孩子們非常喜歡這樣的音樂課，在課堂中得到了肯定取得了自信。也有美中不足的地方，個別孩子唱歌表現能力有待提高，不敢勇于表現自己，在以后的教學中爭取讓每個孩子在他們喜歡的教學方式中更好的表現自己，各方面能力得到提升。
拜年了教學反思 6
《小拜年》，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！
上《小拜年》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！但是我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，因為我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點：
⑴隨著社會的'不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。
⑵低年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。
⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！
⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。
最終我只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，通過讓低年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。
拜年了教學反思 7
二年級第三冊中有一首歌《小拜年》。這是一首湖南民歌，有著濃厚的花鼓戲味道。在初聽這首歌曲的時候，讓我想到了湖南人的語言。音樂的音調與湖南話得音調極其相似，這就讓我在教授歌曲的時候有了突破口。
對于二年級的學生而言，歌曲的旋律難度著實有點大。因為歌曲中的旋律跨度，裝飾音的運用都是比較難的。可是通過了解湖南話的.特點之后在去學習歌曲就顯得簡單多了。很多時候歌曲的旋律跟我們平時說話是的語音語調很接近，有人說，中國人學習音樂有著先天優勢，因為我們的國語中就有四個音調。很多作曲家在寫歌曲的時候也會按照歌詞的音調來譜寫旋律，我們常說，這首歌曲朗朗上口，就是說這首歌在唱的時候不用費多大勁在旋律上拐來拐去。
雖然，我們音樂課的教學以音樂為主，重在旋律的體驗，但有時候在旋律并非那么容易體驗的時候就可以結合語言來進行教學。尤其是地方民歌的教學，每個地方的民歌旋律，都帶有當地語言的特點。把握好音調與語言的特點會讓美味的教學更加貼近生活。
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