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大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思（通用11篇）
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 1
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的。本節課的教學目標是通過閱讀，邊讀邊預測故事情節，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。
在本次的教學活動中，老師主講的部分還是比較多，留給學生發言的機會比較少。而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題學生回答時，我一聽到是我想要的答案，就會迫不及待地接下去，提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。另外一點就是教師講的太多，留給學生講的機會少，教師講的很累，而學生發言的欲望卻被束縛，童話故事的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由地閱讀后，說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。在今后的教學中，我也會不斷改正，積累教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
指名讀生字成功之處：
1.抓住關鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統語文教學誤區：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。在理解的.基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。
2.學會預測故事的情節，續編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。
不足之處：
要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 2
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。
開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發孩子的學習興趣。那么在這個環節中，我發現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的`孩子的興趣，激發的孩子的學習興趣，因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。
但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。
整節課下來，我總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 3
成功之處：
這是一篇閱讀課文，教學目標是一邊讀故事，一邊預測下文，學會基本的預測方法。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結合生活經驗引導學生進行預測，續寫結尾，續寫和預測不是隨意猜測，而是合理的，有依據的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的'教學目標。總之，這節課有清晰的目標意識，教學目標單一，一課一得。
在教學中，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的學習，沒有貪多，沒有超標，讀得也比較充分。
不足之處：
在引導學生進行預測時，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪胡子做風箏線一段，應總結：小男孩說的話+小男孩的動作，為下段鳥太太一段的預測做鋪墊和扶手。
另外，在處理這一教學環節時，挖的不夠深，缺少語文味。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏，風箏會怎樣呢？
風箏越飛越高，飄到城市上空，它看到——
風箏越飛越高，飄到大海上空，它看到——
風箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到——
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 4
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本節課的教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的。
在本節課中，我采用了謎語引題的'方式，讓學生通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發學生的學習興趣。那么在這個教學環節中，我發現學生的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的學生的興趣，激發的學生的學習興趣，因此接下來的環節學生的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候學生也都能積極的回應。因此我認為，每個活動的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。
在活動中老師主講的部分還是比較多，留給學生發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，學生回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，繪本學習就要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學習內容。為了能更好的體現繪本中，學生能展開想像，大膽講述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內，這樣學生就能更好地觀察，更好地理解。
總之，本節課我講的太多，留下學生講的機會少，而早期閱讀這樣的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。那么在今后的繪本教學中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學經驗。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 5
《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養，所以越長越長，他的胡子被放風箏的男孩，發愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發揮自己奇特想象能力,明白其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切,幫助別人，快樂自己。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、本課教學中，如何讓學生明白胡蘿卜先生的“幫助別人，快樂自己”？
胡蘿卜先生的胡子變長了后，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？通過研讀，學生都知道當男孩子放風箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到困難，都是通過剪去胡蘿卜的一截長胡子來解決困難的——胡蘿卜先生的胡子幫助了別人；同時，有一個這么長的胡子，也是胡蘿卜先生的.煩惱，也是胡蘿卜先生的困難——別人把他的胡子剪短了，也是在幫助胡蘿卜先生，因此，胡蘿卜先生幫助別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。
2、“三讀”課文明故事。
本課是一個繪本故事，教學中我采用“三讀”方法，讓學生明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀圖畫猜測故事。第一次閱讀，我讓學生看書中的插圖，猜測故事的發展。二讀文字想故事。第二次閱讀是讓學生通過閱讀繪本提供的文字，對第一次的看圖猜測是一次驗證。想一想：為什么會這樣？三讀圖文互照故事。第三次閱讀，學生細讀文字，對照圖畫，感悟故事中胡蘿卜先生的長著長胡子的煩惱，以及幫助別人的快樂。同時體會男孩子和鳥太太在煩惱中看到長胡子的喜悅心情。感悟幫助別人后別人的快樂，以及自己得到的快樂。
二、成功之處
這次比較成功之處是：通過對比、演練使學生明白長胡子的妙用。
在教學中，關于胡蘿卜先生的胡子很長很長，在課文中有這樣的描述：“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。”對此，我采用對比的方法，把胡蘿卜先生和我的胡子進行對比，然后我問學生：“自己的胡子都不知道多長，那么胡子到底有多長？”于是，讓學生進一步進行表演，一名學生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學生感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。同時學生產生疑問：這么長的胡子，能在風里飄動嗎？
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
在教學“總結全文”這一個環節，當我出示《草房子》《別讓鴿子開巴士》等讀本的題目，讓孩子試著預測書里的內容時，學生的回答從預測變到了疑問，我這時沒有及時把孩子的回答引領到預測的范圍，盡管大家踴躍發言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他為什么……”實際上，預測不等于發出疑問，這個問題在后期教學中要重視。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
這篇童話通俗易懂，主題鮮明，在教學中需要抓住一些重點詞語來強調，重音朗讀。如句子“線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂”，其中“實在”就需要加重語氣，重點強調男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子“長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡蘿卜先生常常為胡子發愁”中“常常”，等詞語。這些詞語除了朗讀時要特別注意以外，還要學生在寫作中要會用。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 6
在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事時，我通過四個環節去突破目標，突破重難點：
第一環節：談話導入，激發學生興趣。以故事的形式把學生引入豐富的情感世界，讓他們體會到每個人都有長處，可以用自己的長處幫助有困難的人。教學過程中學生積極舉手發言，課堂氣氛活躍。
第二環節：自由讀課文，邊讀邊預測故事情節。培養和激發學生的想象力。學生在預測的時候，說一說是根據什么預測的，在這一過程中，總結出預測的一些基本方法，積累經驗，以鍛煉和培養能力。
第三環節：討論。胡蘿卜先生的胡子為什么會長長？胡蘿卜先生的胡子能用來做什么？……通過問題式的'探究，讓學生理解文本。
第四環節：創編故事。胡蘿卜先生的胡子還會繼續長長，一路上，他的胡子還可以幫助誰，還能用來做什么呢？結合課文內容想一想，續編這個故事吧！
本次的教學活動中，我也有不足之處，語言組織得還不夠精練，在引導學生方面有些欠缺，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學經驗。在今后的教學中，我應該更加重視對學生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好地發揮它的指導作用。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 7
成功之處：
這是一篇略讀課文，教學目標是一邊讀，一邊預測下文，學會基本的預測方法。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結合生活經驗引導進行預測，續寫結尾，續寫和預測不是隨意猜測，而是合理的，有依據的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的教學目標。總之，這節課有清晰的目標意識，教學目標單一，一課一得。
在教學中，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的，沒有貪多，沒有超標，讀得也比較充分。
不足之處：
在引導學生進行預測時，沒有清晰的`模式意識。比如：小男孩剪胡子做風箏線一段，應總結：小男孩說的話+小男孩的動作，為下段鳥太太一段的預測做鋪墊和扶手。
另外，在處理這一教學時，挖的不夠深，缺少語文味。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏，風箏會怎樣呢？
風箏越飛越高，飄到城市上空，它看到――――
風箏越飛越高，飄到大海上空，它看到――――
風箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到――――
這是新教材閱讀策略單元，從未接觸過，講課前懷著嘗試的心態來備課，在嘗試中摸索反思。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 8
《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇充滿詼諧與幽默的童話故事，通過胡蘿卜先生的長胡子幫助他人的情節，向孩子們傳遞了樂于助人的美德。本次教學的目標是通過閱讀故事，引導學生學會預測故事情節，理解故事中的寓意，并能用連貫的語言表述閱讀信息。
亮點：
1. 謎語導題：通過猜謎語的方式引入故事，激發了學生的學習興趣，為接下來的教學活動打下了良好的基礎。
2. 繪本閱讀：利用繪本進行教學，使學生能夠在觀察圖畫的'同時理解故事情節，增強了閱讀的趣味性。
3. 預測與驗證：通過引導學生預測故事情節的發展，并在故事中進行驗證，培養了學生的想象力和邏輯思維能力。
4. 角色扮演：通過讓學生扮演故事中的角色，增強了他們對故事情境的理解和感受。
不足與改進措施：
1. 教師講解過多：在本次教學活動中，主講的部分較多，留給學生發言的機會較少。這限制了學生的思維發展和語言表達能力。改進措施是在今后的教學中，要更多地放手給學生，讓他們有更多的機會自主閱讀、思考和表達。
2. 語言組織不夠精煉：在提問和講解過程中，語言組織有時不夠精煉，導致信息傳遞不夠準確。改進措施是加強語言訓練，提高語言組織能力，確保信息傳遞的準確性和有效性。
3. 自主閱讀時間不足：由于教師講解過多，學生的自主閱讀時間被壓縮，影響了他們對故事的理解和感受。改進措施是合理安排教學時間，確保學生有足夠的自主閱讀時間，讓他們能夠深入理解和感受故事。
總結
從課堂表現來看，學生們對《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事非常感興趣，能夠積極參與教學活動，并發表自己的見解和感受。通過本次教學活動，學生們不僅學會了預測故事情節的方法，還理解了故事中胡蘿卜先生樂于助人的精神，并能夠在日常生活中踐行這一美德。本次教學活動取得了一定的效果，但也存在一些問題。在今后的教學中，將繼續改進教學方法和策略，注重培養學生的自主閱讀能力和語言表達能力。同時，也將加強與學生的溝通和互動，了解他們的學習需求和困惑，為他們提供更好的教學支持和指導。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 9
本節課選自大班語言領域教材，通過《胡蘿卜先生的胡子》這一故事，讓幼兒了解胡蘿卜先生胡子的奇特之處，激發幼兒對事物的好奇心和想象力。
亮點：
1. 利用道具激發興趣：利用胡蘿卜道具，讓幼兒觀察并描述胡蘿卜的外觀特征，引導幼兒展開想象力，預測故事情節。這種實踐情景引入方式，激發了幼兒的興趣，引導他們主動參與。
2. 多種方法培養能力：通過PPT展示故事中的關鍵畫面，引導幼兒觀察、描述，培養了幼兒的觀察力和表達能力。分組進行討論，每組用畫紙、彩筆等學具創作一個關于胡蘿卜先生胡子的故事，并進行分享，進一步培養了幼兒的創造力和分享精神。
3. 引導關愛他人：教師點評每組的作品時，引導幼兒學會關愛他人，學會分享，使教學不僅僅停留在故事層面，更深入到品德教育。
不足與改進措施：
1. 時間分配需優化：雖然活動內容豐富，但部分環節時間分配不夠合理，導致部分幼兒未能充分展示自己的想法。改進措施是更加精細地規劃時間，確保每個幼兒都有機會表達自己的見解。
2. 提問方式需改進：部分提問過于封閉，限制了幼兒的思維拓展。改進措施是設計更多具有開放性和針對性的問題，引導幼兒深入思考和表達。
3. 家長參與需加強：雖然建議家長協助幼兒完成作業，但實際操作中家長參與度不高。改進措施是加強與家長的溝通，提供更多親子互動的.建議和資源，促進家庭教育的效果。
總結
本次教學活動通過講述《胡蘿卜先生的胡子》故事，激發了幼兒對事物的好奇心和想象力，培養了他們的觀察力、想象力和語言表達能力。同時，通過引導幼兒關注故事中的情節和人物，教育他們關愛他人，學會分享。在今后的教學中，將繼續優化時間分配，改進提問方式，并加強家長的參與，共同為幼兒的成長創造更好的教育環境。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 10
《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇充滿詼諧與幽默的童話故事，通過胡蘿卜先生的長胡子幫助他人的情節，向孩子們傳遞了樂于助人的美德。在本次教學活動中，我主要采用了繪本閱讀、預測與驗證、角色扮演等教學方法，旨在引導學生學會預測故事情節，理解故事中的寓意，并能用連貫的語言表述閱讀信息。
成功之處：
1. 繪本閱讀：利用繪本進行教學，使孩子們能夠在觀察圖畫的同時理解故事情節，增強了閱讀的趣味性。
2. 預測與驗證：通過引導孩子們預測故事情節的發展，并在故事中進行驗證，培養了他們的想象力和邏輯思維能力。
3. 角色扮演：通過讓孩子們扮演故事中的角色，增強了他們對故事情境的理解和感受。
不足之處：
1. 教師講解過多：在本次教學活動中，我主講的部分較多，留給學生發言的機會較少，限制了學生的`思維發展和語言表達能力。
2. 自主閱讀時間不足：由于教師講解過多，學生的自主閱讀時間被壓縮，影響了他們對故事的理解和感受。
改進措施：
1. 在今后的教學中，要更多地放手給學生，讓他們有更多的機會自主閱讀、思考和表達。
2. 合理安排教學時間，確保學生有足夠的自主閱讀時間，讓他們能夠深入理解和感受故事。
大班胡蘿卜先生的長胡子教學反思 11
在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事時，我主要注重培養孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力，并希望通過這個故事教育他們關愛他人，學會分享。
成功之處：
1. 激發想象力：通過利用胡蘿卜道具和PPT展示故事中的關鍵畫面，我成功地激發了孩子們的想象力，使他們能夠更深入地理解胡蘿卜先生胡子的奇特之處。
2. 分組討論與創作：通過分組討論和創作關于胡蘿卜先生胡子的故事，孩子們不僅鍛煉了自己的語言表達能力，還學會了與他人合作和分享。
3. 角色扮演與情境體驗：通過角色扮演和情境體驗，孩子們更加深入地理解了故事中的情節和人物，增強了他們的感受力和理解力。
不足之處：
1. 時間分配不均：在教學過程中，我發現自己在某些環節的時間分配上不夠均衡，導致一些孩子沒有足夠的時間來表達自己的想法和感受。
2. 課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量與孩子們進行互動，但仍然有一些孩子沒有機會參與到課堂討論中來。
改進措施：
1. 在今后的教學中，我要更加注意時間分配的'均衡性，確保每個孩子都有足夠的時間來表達自己的想法和感受。
2. 加強課堂互動，鼓勵更多的孩子參與到課堂討論中來，提高他們的參與度和積極性。
通過這次教學活動，我深刻體會到了反思和改進的重要性。在今后的教學中，我將繼續努力提高自己的教學水平，為孩子們提供更好的教育服務。
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