《感覺千克和克》教學反思
作為一名人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《感覺千克和克》教學反思,希望能夠幫助到大家。
1、注重學生已有的生活經驗和認知水平。
本課設計力求體現數學知識、數學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉,但他們已經知道物體有輕重并能分辨物體的輕重,能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的.生活中的事和物作為教學資源。讓學生課前調查,課中體驗,給學生提供充裕的動手實踐的時間和機會,讓學生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質量觀念。
2、關注過程強調體驗。
本課采用小組合作的組織教學形式,設計了讓學生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說,充分調動學生多種感官的參與,讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程,自主探究、合作交流,在操作活動中,學會學習。
3、關注學生學習興趣與學習方法。
教法與學法理念:“教育走向生本”,“以學生好學而設計教學”。重視實踐活動。在實踐中,學會理解與創造。本節課從學生的生活實際經驗出發,先讓學生用彈簧秤稱出1千克水果,當學生遇到問題時,這時教師給予學生有的放矢的指導,而不是先教給操作方法,然后讓學生去稱。這是從學生的學習需求和學習欲望出發。讓學生發現問題,提出問題,繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創造矛盾,用秤稱2分硬幣時,發現指示針幾乎一動不動,學生產生了疑問,這時才引出天平來認識“克”感知克,并通過推理建立起1000克與1千克的聯系。為了學生進一步建立千克的概念,猜老師的體重有多少千克(50千克)。讓學生說出自己的體重(約25——30千克),互相抱一抱感受二十多千克有多重,現場當小記者采訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發,讓學生在愉快中學習。
學生始終處于注意力的“興奮期”。
4、教材的認識與處理
認識與處理的原則:學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。
學生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學生已有的生活經驗和認知水平出發,選擇學生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學資源,作為學生學習研究操作實踐的“源”。在教材處理上,從整體——部分——整體,先認識千克后認識克,再建立克與千克的聯系,這也是基于學生的生活經驗。本節課給學生提供了充裕的動手實踐的時間和機會,讓學生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時,通過分組合作,稱一稱,掂一掂,并將1千克轉化成具體的數量:8個蘋果,6根黃瓜,7支香蕉,12個桔子,6個梨子,都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克,10克豆子有47粒。將抽象概念具體化,幫助學生理解
【《感覺千克和克》教學反思】相關文章:
克和千克教學設計02-09
克和千克教學設計15篇02-09
克和千克教學設計15篇02-09
人教版《克和千克》說課稿03-25
人教版《克和千克》說課稿【精選】03-25
認識克與千克教學設計02-09
認識克與千克教學設計02-17
人教版二年級數學下冊《克和千克》教學反思04-28
克與千克課件設計05-11
第1課時 認識克與千克 教學設計02-09