《有趣的圖形》教學反思（精選13篇）
作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《有趣的圖形》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有趣的圖形》教學反思 篇1
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒忧拔覀儗顒拥膬热葸M行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據活動目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。
《有趣的圖形》教學反思 篇2
本次活動，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂�；顒咏Y束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動中也存在著不足之處：
1、由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進行創作時，有個別幼兒未完成其作品。
2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的靈活性。
《有趣的圖形》教學反思 篇3
“老師，沒想到數學這么美！”這是在教學《有趣的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有創造性的一句話��！
曾經擺在第一次扮演低年級數學教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴肅抽象的數字。
學習數學是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學習中窺視到數學美，運算中體驗到數學的藝術力，就能使孩子們將原來的被動學習變為興趣學習。使孩子們的數學活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學習數學的艱辛，也能體會到其中優美的神韻所在。
一、通過猜想感受數學美。
猜想是培養學生創新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學數字大小關系的《小小養殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數感，而且培養了利用生活經驗判斷和解決實際問題的能力。
二、通過設置美妙的情境來體驗數學美。
剛剛跨進小學校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業？可是，當他們拿到新書時，他們“愛不釋手”�？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實例作為認識背景，有意識地把現實問題數學化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數學樂園中，去解開一個又一個有趣的數學問題。
三、在想象中體驗數學美。
誰說數字枯燥乏味，誰說數學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數字的背后都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創造著數學美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。
數學美在這里英姿盡展！
數學是一個瑰麗多姿的大千世界，是科學高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學的大門和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術品，是一門偉大的科學。如同詩歌，繪畫一樣，數學以它那巧妙的方法，簡略的表達方式，美的數字，美的形式，廣泛的應用性，邏輯的嚴密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術。它一定能領著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數學的天空中自由地飛翔！
《有趣的圖形》教學反思 篇4
在本堂課的教學中，我先利用多媒體和實物圖形簡單的復習了圓形、三角形、四方形，然后讓學生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學生活躍起來了，尤其是A類學生，都爭先恐后的報出他所知道的由這些圖形構成的事物。如：車輪、桌子、窗戶、電風扇、棒棒糖……。接著我讓學生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片，要求學生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環節學生也積極參與，我重點讓B類學生和c類學生完成“喂餅干”的工作。c類學生還是有差距，對于這些圖形他不能說出它的名稱，但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構成的“樹”，讓學生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹，并且和老師來比賽看誰最快拼好。當我一聲令下“開始”，學生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數學生就到老師這來邀功了。接著我讓學看了由這些圖形拼成的房子，讓學生自己動手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示，同學們都快速地拼起來了。有幾個學生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了。“咦”學生拼的房子還真不錯，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學生拼花朵，這時的學生更活躍了，不一會兒就來到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等�？吹綄W生有這么多的奇思妙想，我就進入最后一個環節讓“創意拼圖”了。有的學生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹、有房子還有太陽。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個好的創意空間，他的智慧也能閃閃發光，且能非常自信地站在你的面前。同時也讓我反思我的整個教學過程，細節沒抓好。如：讓學生到幻燈片處來展示時，應該給予相應的規則，讓學生學會等待，而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學的過程中要注意發揮孩子的主觀能動性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
《有趣的圖形》教學反思 篇5
幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
小班的數學在認識圖形方面主要學習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣。我根據小班幼兒的年齡學習特點，游戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。我在數學活動的組織中，加強了數學活動的游戲化，通過采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲，同時還設計相應的故事情境作為活動導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。
在數學活動的組織中，我除了注意活動的游戲化，還積極為幼兒創造動手探索嘗試的學習機會，提供適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探索學習，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。在“修路”這一環節中，我給幼兒充分的實踐與嘗試機會。
首先，活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。例如：“你拿的是什么形狀的石頭？”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認識，激發幼兒學習的興趣。其次，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路，進一步鞏固圖形的認識。最后，老師給
幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長方形、正方形（將個別圓形、正方形、長方形進行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關系。如三角形說：“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形？”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啟發孩子們尋找、辨別圖形并進行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進行嘗試，合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最后，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展；更能激發了幼兒拼圖形的興趣。活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。
此外，在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區域活動中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的'個別指導，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會，讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，日�；顒又杏幸庖幏督處煹臄祵W引導語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力。
《有趣的圖形》教學反思 篇6
《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術課堂，象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯系起來，知道它代表什么東西使學生在感受象形文字的變化之美，體會中國文字的博大精深，增強民族自豪感，也使學生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會了解我國古代漢字的造字規律，激發起探究古漢字的形、意兩者關系的興趣。
本課屬于“造型表現”的學習領域，重點在于對線條勾畫事物后的概括簡化和對形象對象特征的把握上，所以我以這兩點為中心，對我的課進行了設計。
在一次次的反思，一次次的改進。我也不斷反思中進步著，我對美術課程學習的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進行過試講，簡單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設計也是完全由我一個人完成，所以課堂效果存在很多不足。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思：
反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？
本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應是本節課的立腳點。在課堂設計中應該處處以學生為主，以至學生在本課的教學難點學習中也是感到的是樂趣，最后的練習避免學生不知如何動手。要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。
反思二：活動環節的設計的目的性是什么，是否很好的達成了目標？
這一節課的重點和難點都在于運用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡化，我用分析牛和羊的外形特點及古人如何概括簡化為指導的重點，用生活中太陽概括來引出學生對月的概括，再引出兔引發一系列聯想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應該在教學活動的設計時要從學生的角度去看問題，要體諒學生是否能真正理解和掌握學習重點難點。在選擇描繪對象時把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。
反思三：時間把握是否得當？
在本次教學活動出現了后緊現象，這只能體現教師在預見課堂把握課堂的能力上還要加強。反思這種現象的原因之一是在學生回答問題的時候總想讓學生多說多表現并沒有有針對性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時間，二是教師在小示范的時候時間花的過長，示范的時候應該重點十分突出，讓學生能最直接最簡單最快速的接受到教學重點信息。
總之，這次的教研活動讓我受益匪淺，不僅看到了學習到了其他優秀老師的風采和優點，也對自己的教學課堂組織教學設計都有了全新的認識和提高。
《有趣的圖形》教學反思 篇7
1、突出主體強化過程重視操作鼓勵參與
教學力求體現自主性原則，運用問題，自主解決教學的基本模式，采用摸、看、想、說、描、涂、數、分、拼相結全的方法進行數學，盡量體現從具體到抽象，從實物到模型，從親身感知到圖形辨認，自始自終強調學生觀察、操作和獨立思考，強調現實的幾何世界，強調學生在具體的問題情境引導下，發揮學生的想象力和創造力。
這樣有利于學生思維能力的培養，可以充分發揮學生的主觀能動性，變被動呼為主動學，學生積極動眼觀察、動手操作、動手思考、動口表述，運用問題自主解決教學模式，倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線，強化學生合作學習，自我評價，充分發揮學生的天賦和創造才能，、保證課堂訓練密度。本節課使用許多教具和學具，力求借助這些手段節約時間，突破難點、提高教學效率。
2、創設游戲玩中學、做中學潛移默化滲透思想教育
在鞏固拓展時，創設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，力求使學生在玩中學、做中學。同時結合學生的生活實際，設計讓學生說中交通標志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學生尋找周圍哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對平面圖形的認識，有機的滲透，注意交通安全，當個好公民的思想教育，讓學生體驗數學就在生活中，數學就在身邊。
《有趣的圖形》教學反思 篇8
《有趣的圖形》教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區分四種幾何圖形�；顒忧拔覍顒拥膬热葸M行了思考分析，覺得這一內容很簡單，但經過對大班幼兒認知特點的分析發現，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
一、教學設計反思
開始，我以帶小朋友去魔法王國引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，但是我們去魔法王國之前，先來認識一些圖形寶寶吧”從而激發了他們觀察和探索的興趣，進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
一、教學過程反思
1、利用游戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性�；顒右杂螒颉懊Хㄏ洹焙汀靶游镎壹摇弊層變哼M一步加強對圖形的認識，通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
2、提供機會，搭建動手操作的舞臺。引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來的呢？房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角、四條邊一樣長的特征。長方形有四條邊，它的四條邊不一樣長，它有四個角，圓形沒有角的特征，在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。
三、成功之處
教學過程中達到了先設計的教學目標，使小朋友進一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征，自己能動手拼出圖形
四、不足之處
1、《誰的本領大》這一環節沒有很好的引導幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。
2、《送圖形寶寶回家》這一環節沒有把小朋友手中的作品處理好，導致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒有聽我說清楚規則，導致送圖形寶寶回家時還回座位上去拿上自己的作品。
3、幼兒動手用圖形創作這個環節沒有達到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點和難點，啟發和引導還需每一位老師反復斟酌。很多孩子不知道要干什么，我們平時的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒有組織好幼兒常規，課前準備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請家長再次指導孩子創造出更美的圖形。
五、改進措施反思
1、在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應布置作業，讓幼兒自己回家去發現。
2、根據活動目標，除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。
3、在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征
六、結束
經過這次課堂教學的反思，讓我明白應該他們自己去想象、為幼兒預留充分的自主空間，發展幼兒各方面的能力，更好地促進幼兒的發展。以后會很好的去引導孩子用一句話說完整，以后也會鍛煉孩子的語言能力，養成孩子認真傾聽的習慣。
《有趣的圖形》教學反思 篇9
《有趣的圖形》，讓學生通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，在操作過程中培養學生的探索意識和協作精神，發展學生的空間觀念。
1、動手實踐。小學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習美術的重要途徑和方法。本節課安排了大量動手操作的活動，為學生的自主探索提供了機會。如教學過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學生在操作中感受已學過的立體圖形的特點，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學生已經能根據圖形特征給圖形進行正確歸類。 “拼一拼，展一展”等活動，使學生進一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術知識，
2、本節課不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學生的積極性調動起來。如作業評講時，就出現了我在上面講，它們在下面做得情況。
《有趣的圖形》教學反思 篇10
本次活動在幼兒已有知識經驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環節密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動手操作的能力發揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發了幼兒對數學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。
通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。
《有趣的圖形》教學反思 篇11
《圖形與位置》的復習是基于學生學習掌握了前后、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向，能運用數對、方向和距離等方法確定物體的位置、識別簡單的路線圖、以及比例尺的計算等知識的基礎上進行的整理和回顧。通過系統的梳理，使學生鞏固和加深理解小學階段所學的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的聯系，發展空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學習和發展奠定基礎。
在課堂中，因為學生已經具有了的圖形與位置的認識基礎，隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，我設計本節課教學模式，在整理部分想一想、說一說、畫一畫、寫一寫；在練習部分讓學生算一算、畫一畫、講一講等多種方式，重點復習比例尺的計算，扎扎實實的讓學生在活動中建立空間觀念，在輕輕松松的氛圍中構建知識的體系。整體上來說效果不錯。
但也有遺憾，本打算當學生課前先憶一憶，由于某原因沒來得及布置，課上我又擔心時間問題，自學指導成問答式了，犯急。
《有趣的圖形》教學反思 篇12
�。ㄒ唬┰谧鹬亟滩牡幕A上創造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性�；顒幼詈笠杂螒颉罢J一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的圖形。
《有趣的圖形》教學反思 篇13
有趣的圖形拼組這一教學內容，我們主要從認識圖形的特點，從對圖形的鞏固認知到練習，每個環節層層深入，從認知連洗到動手操作練習，每一個環節深深地吸引找孩子們的學習興趣，孩子們也很享受參與活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識，讓同學們在游戲的過程中探索圖形的特征，通過魔術袋讓生通過摸一摸，激發孩子們學習的興趣，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學習內容，通過幾個環節的游戲設計，A生能夠很快的掌握學習內容，對于該組學生的教學目標設計過低，應該在知識內容方面在增加一下訓練的強度和難度，B生的目標內容正適合該組同學的認知特點，所以在最后鞏固練習環節，讓學生動手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對圖形的認知，初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。
通過本節課的教育教學活動我也發現了自己存在的不足，在學生練習過程中對學生兼顧不過來，可以采用小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學生的責任意識增強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養，培養孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。
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