《水果大聚會》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《水果大聚會》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一定的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達(dá)的動力源泉。課前各小組自帶水果，營造出一個鮮活的、貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣果香中放松心情，把注意力都集中于手中那一個個令人垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果等）。變枯燥的問答形式為討論、猜測、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機會，學(xué)生在這樣的課堂里迸發(fā)出生命的火花，活躍出靈動的思維。這樣的語言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗生活的過程中，學(xué)會用眼睛去判斷事物的形狀、大小，色彩，甚至更多，學(xué)會用舌頭去品味酸甜苦辣。利用感官的開發(fā)刺激學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容，在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會欣賞、品味和評價。
新課標(biāo)對二年級的寫話提出明確要求：“對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。”為了更好地實現(xiàn)課標(biāo)要求，在環(huán)節(jié)二的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，以水果王國國王舉辦展銷會，招聘推銷員的活動為情境線索，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
在環(huán)節(jié)三指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時，努力激發(fā)學(xué)生說話興趣，引導(dǎo)學(xué)生用各種感官，按照“用眼—用手—用鼻—用嘴”幾個環(huán)節(jié)對香蕉進(jìn)觀察，有意識的引導(dǎo)學(xué)生有序觀察（顏色、形狀、味道）。通過事例評說，使學(xué)生明白要用豐富多彩的'語言和表現(xiàn)手法（比喻、擬人等）把水果介紹得生動形象。
在環(huán)節(jié)四要求學(xué)生完成寫話的過程中，為學(xué)生提供“詞語百寶箱”，降低了難度，豐富了學(xué)生語言，激發(fā)了學(xué)生寫話興趣。
本次教學(xué)中沒有完成寫話和朗讀修改這一環(huán)節(jié)，放在了下一節(jié)課，這是意料中的事，整節(jié)課氣氛沒有想象的那么活躍，我想和小組合作學(xué)習(xí)，孩子們沒有完全適應(yīng)有一定關(guān)系，下面我重點說一說小組合作學(xué)習(xí)的情況。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。
我在講課時運用了小組合作的形式，本節(jié)課中學(xué)生有兩次合作，第一次是小組討論后給老師提修改建議，第二次是合作觀察水果，互相說一說水果的顏色、形狀和味道，雖然花了不少時間，但感覺效果甚微。并進(jìn)行小組拼貼一幅畫，完成本課的教學(xué)過程。
我在思考可能是孩子們還太小，平時訓(xùn)練少，還沒有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，也沒有掌握一定的方法，因此我們要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，教師的角色不能只局限于討論的組織者，應(yīng)該經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說出自己的觀點，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。當(dāng)然，這并非一朝一夕可以做到的，需要我們長期然不懈的訓(xùn)練。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色。小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成果。
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