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《反比例解決問題》教學反思

時間:2020-10-22 17:52:16 教學反思 我要投稿

《反比例解決問題》教學反思范文

  身為一位優秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編整理的《反比例解決問題》教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《反比例解決問題》教學反思范文

  《反比例解決問題》教學反思1

  本節課教學的收獲是給學生充分思考的時間,在學生原有的認識的基礎上,建立反比例意義與列方程解決實際問題間的聯系,掌握用比例解決問題的一般步驟。

  回顧本次教學,還有幾方面有待改進和提高。

  1.要注意培養學生的發散思維,鼓勵學生用不同的方法解決問題,對學生的正確想法要及時肯定,保護學生的學習熱情,讓學生在解決問題中體驗成功的.喜悅。

  2.增加正比例和反比例解決實際問題的對比,加深理解。

  對這節課整體感覺還不錯,但仍有少數學生作業中出現問題。學生不習慣用比例解決實際問題,有混淆正、反比例的現象,說明對題中的數量關系分析的不透徹,數量關系不會表達,需進一步反思。

  《反比例解決問題》教學反思2

  反比例關系是一種重要的數量關系,但由于這部分內容比較抽象、難懂,歷來都是學生怕學、教師怕教的內容。教學中,充分了解了學生已有知識基礎和原有的認知水平,尊重學生個性差異,探究新知時每一問題都鼓勵學生或獨立完成、或合作交流獲得方法,教師只做簡單必要的引導,自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程,這樣就使學生在解決問題的過程中體會到可以有不同的方法,并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略,體驗了探索新知、發現規律的樂趣,體會到數學知識的實用性。

  新知探究后,共設了三個層次的練習,是不同層次的學生都得到發展,培養了學生嚴謹的思維方式和良好的學習習慣。整節課教師扮演好了自己的角色,真正起到了“引導者”“組織者”的作用,學生在學習過程中獲得成功感,樹立了自信心。

  一節課下來,學生掌握了反比例應用題的解題思路和方法,但是也存在不足——分析數量關系不夠細,另外沒有考慮到學困生接受能力慢,致使有的學生找題目中隱含的定量比較吃力,今后教學中要引起注意。

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