《Read and write》課堂教學反思

時間：2021-04-19 11:30:56 教學反思我要投稿

《Read and write》課堂教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《Read and write》課堂教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。

《Read and write》課堂教學反思范文

　　《Read and write》課堂教學反思1

　　昨天有幸在xx中心學校五年級一班執教了一節任務型教學課。非常感謝各位老師的幫助和鼓勵，以及各位專家的點評；也很感謝五年級一班同學的積極配合。課是上完了，可是我的心里還是在想著這件事，久久難以忘懷，各種思索涌上心頭。

　　這些年，任務型教學越來越受到大家的追捧，在教學中實施后的結果也很理想。新課程標準也“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。”

　　我對“任務”的理解就是做事。在做事的過程中，讓學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態．學生之間的交際過程也是一種互動的過程。在完成任務的進程中，學生以“意義”為中心，盡力調動各種語言的和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程催化了學生自然的和意義的語言應用，營造了一個有利于學習者語言習得和內化的支持環境。

　　《Read and write》課堂教學反思2

　　下面我從下面三個方面來談談我的一些體會：

　　一、教學設計

　　1.這部分的內容是五年級第三單元B部分read and write內容。這是一個對話內容，有“read”也有“write”的內容。而這次比賽是語篇教學比賽，怎樣處理這個問題呢？課前我是設計為整個閱讀課來上，在首次試教中，發現有很多學生對課文的內容都很不熟悉，練習的正確率比較低。在科組長的指教下，我對自己的設計進行修改，結合了對話課的內容，把重點句子進行操練，解決課文的難點，然后再讓學生進行拓展閱讀。這樣的做法效果比較好。

　　2.閱讀課的三個部分Pre-reading, While-reading, Post reading的內容要連貫成一個整體，不能分割。課前我設計三個環節的內容雖然很多，但是給聽課老師的感覺就是很松散很凌亂。因此，在設計閱讀各部分時一定要注意整節課的連貫性。在While-reading和Post reading之間注意調節一下，學生處于疲倦的狀態，我就設計一首歌曲讓學生輕松，創設輕松的學習氛圍，為學生下一步的拓展作好鋪墊。

　　3.體現小組合作。在閱讀課中，小組合作主要是體現在：做好老師布置的任務以后，讓學生在小組里討論答案，增強學生的自信，為學生能積極舉手發言打下良好的基礎。

　　4.板書重點的'單詞設計成Word bank的形式好。

　　二、教學評價

　　我采用了從聽、說、讀、寫、小組合作、English only六大方面對學生進行客觀和全面的評價。

　　三、存在的問題和今后的努力方向

　　“似乎總不能上出一節很精彩的，很吸引人的課！”這是我上完課后的最大感觸。之所以會有這樣的感觸，可以從以下這幾個方面來說明：

　　1.時間安排得不合理。最后一部分小組合作的內容來不及完成。

　　2.課堂調控能力亟待加強。感覺課堂比較沉悶，獎勵機制有待再進一步完善。

　　3.細節處把握得不太好。板書開始漏寫了一個單詞，后來發現了就改過來。

　　4.自身的素質有待提高。

　　以上是我在這次上課后認識到的一些不足之處，希望在接下來的教學中我可以注意這些問題并努力改進之，以期自己的課堂教學向“精彩”再邁進那么小小的一步。

　　《Read and write》課堂教學反思3

　　本節課是閱讀教學，我遵循閱讀教學模式，閱讀前，熱身交流，激活學生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復習鞏固上節課所學知識點。在重點句型What are you doing?I’m doing thedishes.I’m reading a book.我采用讓學生邊做動作邊問，創設情境，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極地情感態度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習的過程。

　　在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調；通過大聲朗讀，習得語調。

　　在閱讀后，增加相關的閱讀信息，增大學生的語言輸入量，創設情境，培養學生寫的能力，且注意他們書寫的規范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學過程中，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關注評價活動，以激勵學生興趣和培養自主學習能力發展為主目標開展教學活動。

　　當然，本節課還存在著一些不足之處，如設計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習以填充句子來進一步提升學生綜合語言運用能力。

　　《Read and write》課堂教學反思4

　　本課是一節閱讀課，主要目的是使同學們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠根據閱讀所獲取的信息完成填充內容梗概的活動；能夠完成閱讀后思考和討論。在教學完這節課后，總結出了自己對本課設計實施的優點和不足。個人覺得較好的地方有三點：

　　本課是全英語教學，用英語解釋英語的理念，也有用實物展示的，盡量在課堂上不出現漢語，同時也要求學生用英語回答問題。精心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務的，是為學生服務的。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時我按照聽讀結合的方法，每次在聽或讀前安排好問題，讓學生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內容，后又進行了展示。

　　不足的地方有三點：

　　１.要讓學生多多展示，充分調動起學生的主觀能動性，讓學生起主體作用。

　　２.要多多表揚學生，多用激勵性的用語，要充分調動學生的積極性。

　　３.在課堂教學設計上，還可以更新穎。

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