二年級上冊教學反思范文（通用3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的二年級上冊教學反思范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊教學反思1
學習的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進行著。以前，每學完這課，為了培養同學們的創造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開想象，以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓練，效果非常好。按照慣例，學完新課后我又一次讓同學們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢？同學們的學習興趣又一下被激發起來，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。
待平靜下來，我開始指名回答。張一說：“青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救�！崩畈┱f：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了�！苯鹩硖煺f：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”我示意他坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫出來。
在批閱同學們交上來的作業時，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊！
我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好？可我卻沒有給他一個發表自己觀點的機會。倘若讓他把話說完，不僅同學們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養他們創造性的思維嗎？可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！
二年級上冊教學反思2
經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為同學要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《山行》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住同學的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：
一、以讀為主，讀中感悟
１、讀一讀，說一說，整體感知詩意：
同學是學習和發展的主體。留出充分的時間，讓同學自身去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓同學爭當小老師給大家正音，既可滿足同學的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。
�。病⒃谧x通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”同學們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的`話語中。
３、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：
優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才干在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小同學并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓同學從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以同學自身的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時同學興趣盎然，十分活躍。
�。�、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：
《語文課程規范》強調：“閱讀是同學的個性化行為�！备挥袀�性的學習必需強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在同學的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓同學受到感染。還可加以音樂渲染，讓同學戴著頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在同學頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
在教同學字時，我以和新字交朋友的游戲激發同學的識字寫字的愿望。把學習的主動權交給同學，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學觀察探究的基礎上，指導同學寫好生字。切實地體現“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。
二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合同學的生活實際和其他課程的融合
�。�、在學完這首古詩后，我設計讓同學回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在于讓同學在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現語文學科的綜合性。
�。病⒊猛瑢W初學古詩、愛上古詩，可讓同學利用課余時間，多學習古詩，并定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小詩人”。
二年級上冊教學反思3
《小雪橇》是一首降B大調的歌曲，四二拍。歌曲描寫了兒童們在冰天雪地里歡樂玩耍的場景，歌曲為六個樂句組成的一段體結構。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲有多處附點音符節奏并兩次出現切分節奏，附點音符的應用使歌曲更有歌唱性，而切分節奏則增強了音樂的動力性。那么切分節奏和附點節奏恰好也是這首歌曲演唱的難點處，我選擇按節奏讀歌詞，拍手等方法學唱這些難點處的節奏。
學習這首歌，我還運用了聽唱法和分角色表演法來學習，在學習歌曲中用聽唱法，本環節有兩個目的，第一個目的是，充分培養學生對音樂的聆聽，加深對歌曲的認識。第二個目的是，采取聽唱法讓學生學會唱歌，這對于培養學生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。分角色表演法符合二年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。
這節課的好的地方是教師聲情并茂的范唱，并且結合影像資料讓學生了解雪橇及它的用途，整節課環節設計合理，思路清晰，較好的完成了教學任務。遺憾之處在于運用打擊樂器創編節奏時，課堂組織有點散，而且學生創編的節奏型單一化，需今后多進行此類練習。此外，在歌曲的情緒處理上還不到位，沒有用歡快活潑的情緒表現歌曲。因此，學生不能對新歌演唱時的聲音處理有一個清晰的認知，也就無法達到真正的演唱效果。
在以后的教學過程中，我力求能達到更好，讓學生們更喜歡我的課。
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