小學綜合實踐活動的教學反思

時間：2023-03-14 14:31:15 澤彪教學反思我要投稿

小學綜合實踐活動的教學反思范文（通用12篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的小學綜合實踐活動的教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。

小學綜合實踐活動的教學反思范文（通用12篇）

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇1

　　我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學生更多的是什么？剛開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認為綜合實踐活動帶給學生更多的無非是一些相關的知識與技能。直到這次指導學生開展“關注消防、珍愛生命”主題活動后，我才發現綜合實踐活動帶給學生的遠遠不止這些。那么，就本次活動而言，它給學生帶來些什么呢？

　　一、增強了社會責任感

　　正因為學生有社會責任感，才有本次的主題活動。在組織學生自主選題時，一開始，同學們都以個人的興趣出發，說出的課題五花八門，大家還各持已見，互不相讓。后來，當一位同學提出“關注消防”這個主題時，大家不禁想到前不久幾位同學反映的元宵節在黃氏家廟賞燈時發現的消防隱患，大家就此展開了討論。在討論中，有的同學在替黃氏家廟擔心，有的同學對組織者“祖宗靈著呢，還用得消防設備嗎？”的荒謬論斷感到不可思議，有的同學還由此想到我鎮的消防現狀……從同學們的討論聲中，我驚喜地發現，一次綜合實踐活動課主題的確定，竟也能激發并增強同學們的社會責任感，真不簡單！

　　二、培養了實踐能力

　　在開展我鎮消防現狀的調查研究活動時，學生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐中，有的上網查資料，有的制作問卷進行調查分析，有的上街采訪，有的實地考察，學生積極投入的精神使學校教師們深受感動。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。

　　三、提高了綜合素質

　　在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調查實踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通過照片、攝影、動畫等方式加以表達，成員之間還進行補充發言。在活動中，通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然、對社會、對自己的整體認識，發展了良好的情感、態度和價值觀，提高了綜合素質。

　　我想這也許就是綜合實踐活動課獨有的魅力吧！

　　可以說，開展這次綜合實踐活動是實施新課程以來我所做的一次比較成功的'嘗試。但也給我留下很多思考，我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課不再是人類經驗的現成堆積，它對于滿足學生成長和社會發展的需要，對于學生學習方式的有效轉變切實起著不可替代的促進作用。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題。如：低年級學生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現象，教師如何有效地引導學生持之以恒地按照預定的目標進行探究，實踐，并在活動中得到生成與發展，而不是將學生的研究引向結論……這些都是需要我們進一步探索的問題。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇2

　　本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執教信息技術學科整合的《網絡購物》一課。經過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務，現反思如下。

　　接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發現原來那節課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節試教課后也感覺再無創新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節課。

　　“商品交易會”這一主題，與數學、美術、語文等學科都有所關聯。然而我所教的是信息技術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發現“商品交易會”是與“購物”相關，而網上就有“網絡購物”，似乎能將“網絡購物”與“商品交易會”結合起來，給孩子一個認識了解“網絡購物”的途徑，能夠對網絡購物有所了解，知道網絡購物的基本流程和所需手續。

　　既然要教學生去網絡購物，那我自己就得先對網絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網絡購物的經歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網絡購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

　　在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網絡商店的活動，使學生學會利用網絡為商品交易會做準備，會在網上（淘寶網）查找自己所需的物品，了解網絡購物的付款方式。重點是要通過網絡購物為商品交易會做準備，難點在于網絡購物的基本流程和所需手續。

　　那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的.時候，我先跟孩子們說要通過“網絡購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網絡購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內容。“淘寶網”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關的物品，比較網上的物品和他們去市場上調查的物品在價格、質量上的區別。

　　由于這是孩子們第一次接觸網絡購物，所以在自由瀏覽網頁，去搜索所需物品的這一環節，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場進行了解考察，自己小組想經營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調查和網上的商品有什么區別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節課，是孩子們第一次接觸網絡購物，讓孩子們初步了解網絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節課了。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇3

　　我認為綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。

　　《綜合實踐活動》課與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨特的要求，就是學生必須學習有關的生活和社會生產的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創新意識，我們《綜合實踐活動》課教師要真正把學生當作具有潛能的生命體，發揮《綜合實踐活動》課課程本身的優勢，改革《綜合實踐活動》課堂教學，讓一批批具有創新精神、創新素質的跨世紀人才脫穎而出，才無愧于時代的呼喚和期望。讓他們時常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動的'心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。

　　綜合實踐活動課程作為基礎教育課程改革的最大亮點，和其他學科課程改革一樣承擔著學生學習方式改革的重大任務，由于這們課程和其他課程的不同，其學習方式也具有于其他課程顯著的區別。綜合實踐活動課程中學生的學習方式應包括自主學習、合作學習、研究性學習、實踐活動性學習、綜合性學習、體驗性學習、接受性學習、發現性學習、網絡學習等各種學習方式，其中，研究性學習是核心的主要的學習方式，我覺得將各種學習方式進行有機整合，是綜合實踐活動課程區別于其他課程的最顯著特點。

　　綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。在綜合實踐課的教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發創造性地開展教學，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇4

　　本次活動側重培養學生多方面的能力。學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生主要通過以下途徑獲得：

　　一是綜合運用有關圖書資料；

　　二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息；

　　三是進行調查采訪，如調查我校的學生課下活動安全等情況；

　　四是通過相關的實驗數據呈現出來，如對學校內的主路施劃分道線，了解學生靠右走的情況等。

　　因此，在本次綜合實踐活動中培養了學生在開放性的環境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生掌握了科學的學習方法，在自主獲取知識與技能的同時，學會了學習，學會了觀察與分析，在實踐中得到發展。

　　當然在活動中有個別學生的主動性和探究欲望還不夠強烈，有少數學生還不善于交流，有些小組組長的.組織策劃能力還不夠強，同學之間的團結協作還體現不夠。如何激發學生的自主性和探究欲望，如何加強過程的指導和管理，如何更有效地體現綜合性學習的綜合性、實踐性、語文性和開放性，還有待于我在今后的教學工作中進一步地探索與實踐。

　　在實施綜合實踐活動課程的過程中，也出現了一些問題：當前學生在校自由支配時間不多，休息日學生被動應付；農村學生，條件有限，學生搜集材料的渠道很少。對此，我采取了兩點解決辦法：從各方面、多渠道來激發學生的實踐興趣；爭取學校和微機老師的支持，發動學生網上閱讀，搜集材料，進行學習。

　　還有，這節課的教學中，課的設計上也有不盡人意的地方，教學指導性語言不夠精練準確，有些地方還讓學生按照教師的設計在進行，沒有充分發揮學生的主體作用。我會認真的聽取各方面的意見，認真的反思自己的教學，使自己的教學更進一步。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇5

　　本節課教學思路很清晰從觀察屋頂的橫梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》，引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關，接著設計實驗研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關系，分析數據發現厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力，再回到生活中的橫梁使學生明白橫梁為什么要立著放。

　　本節課的教學重點是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實驗。難點是對科學實驗變量的識別與控制和運用曲線圖分析數據并得出結論。對于重點的把握，我注重學生實驗前的充分探討，大部分學生都順利發完成實驗，發現了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。

　　對于難點的攻克，我卻花了比較多的心思。科學的課堂應該是科學探究的課堂，在科學探究中學生是主體，在上這個課之前，我也曾經跟學生一起來探討對比實驗中的定量和變量問題，發現單純的探討學生的積極性不高，在這種情況下，往往造成我牽著學生，淡化了學生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性。

　　基于這個原因，我在教學過程中加入了這樣一個挑戰環節：在講臺上用兩個磁帶盒和一個紙條搭了一個橫梁，請學生上來挑戰，在老師搭的橫梁的基礎上只改變一個條件，讓自己做的橫梁比老師做的.抵抗彎曲能力更強。這樣一來學生的積極性提高了，同時在挑戰過程中認識到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了一個基礎，教學難點就自然攻破了。

　　這個課我著重于教學重難點的把握和整個教學環節的設計，宗旨是體現科學探究體現學生主體性。但在教學過程中我發現了幾個問題：

　　1、挑戰環節雖然起到攻克教學難點的作用，但所花的時間可以稍微縮短，上來挑戰的學生兩個就夠了。

　　2、電子白板的運用的確讓課堂更加生動，為師生互動搭建了橋梁，但我只讓三個小組將自己的實驗結果寫在白板上而忽視了其他小組的實驗回報。

　　3、在挑戰環節時間縮短的前提下課堂中的兩個實驗都可以讓學生參與。同時這堂課也讓我知道在以后課堂中應該關注教學的有效性，讓課堂變得生動、充實、有效。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇6

　　綜合實踐活動課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發展，追求人文精神與科學精神融合為價值取向。在活動中，我覺得要重視學生全體參與、學會共處與分享、學會協調與合作。要積極學習理論，更新觀念；結合實際，鼓勵學生大膽實踐；立足現狀，勇于創新。之前雖和學校有經驗的老師學習了很多寶貴的經驗，但當我真正上課后才明白經驗是一回事二實踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。

　　一、在現有的條件下相信自己行，相信學生行。

　　在小學，學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？學校的`條件行嗎？經過這段時間的親身實踐與學習，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時間的培養。要對自己的學生有信心！

　　二、要改善課堂中的“收與放”

　　綜合實踐活動是在老師指導下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我們確定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥和提示，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學生參與實踐，應在該放手的時候就放手。

　　三、要改變舊的觀念，增強新的血液

　　綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。這時，我才發覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生的手腦動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇7

　　綜合實踐活動課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動在各個學校的具體安排我覺得不應該是統一規劃、整齊劃一的。就我個人的膚淺認識而言的話，我認為綜合實踐活動應該是時代的產物，普遍來說，這個時代的孩子們動腦能力不是很強，動手能力更差。這不是孩子們的錯，而是這個時代發展到今天，各方面條件都很優越，以至于孩子們自己覺得不需要動腦動手，好多家長對孩子們的動腦動手能力訓練也缺乏一定的認識。可是作為我們教師，特別是教了多年書的教師對這個問題要多思考，多關注。應該要看到孩子們的優點，更要看到他們的缺點并加以指正。在這種情況下，綜合實踐活動課產生了。

　　現在，全國各地轟轟烈烈地開展著這項活動，我們學校也毫不例外。我覺得這門課的開展在全國各省的學校來說也好，或者各個地區的各個學校也罷，都應該在國家方針政策的指導下根據自己學校的實際情況來確定綜合實踐活動課的具體內容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動也在各個學校陸續展開，這同樣蘊含契機，二者本是同根生，一點都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實踐活動課的具體內容的`指南針。于是我們學校就將《龍船調》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內容。一舉兩得，何樂而不為？

　　各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無私奉獻吧！

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇8

　　最近幾年來，對小學數學綜合實踐活動課越來越重視了。小學數學實踐活動課不僅能開發學生的智能，還能促進學生在實踐中發現和研究問題;不僅讓學生在活動中運用數學的知識，解決生活中的實際問題，還能使學生以體驗生活中的經驗;運用知識來解決實際問題，還能激發學生的創新精神、合作意識，從而提高了學生的數學素質。而教師通過課前設計與組織，讓學生都能積極參與到活動之中。在數學實踐活動教學中，教師不但要注意學生在實踐活動中解決有關問題，收到了怎樣的結果，還要使學生通過實踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實踐活動的'有關數據進行分析和整理，解剖有關提出的數學問題和概念的形成。激發學生的參與、興趣，使學生通過活動有所收獲感悟。

　　上好綜合實踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學模式，讓學生敢于表達自己的真情實感，相互探索，相互研究，給學生發表意見的機會，不求面面俱到，讓學生去探索，適時點撥和啟發。通過動腦、動手操作，擴大了視野，增長了才干，培養了手腦并用及實際應用的能力。

　　其次，當學生的心理產生波動時，讓他們放松，鼓勵學生在實踐活動中大膽提問，面向學生的問題在實踐中指導解決。對于活動中學生出現的質疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學生發散的數學思維結合起來，激發了學生學習的積極性和參與性，加深了學生課上所學知識的認可。

　　總之，教師指導需要要適可而止，關鍵在于度的把握。既不能把學生的狀態放養，又不能控的太緊，做到心中有數，明確數學活動目的。有助于學生對活動主題進一步研究，在實踐活動中要讓學生獨立思考完成，強調操作步驟有序性和規范性。適當利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數學回歸生活，這樣使得學生的對活動充滿著好奇心，產生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實踐課盡最大限度發揮對促進學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇9

　　本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調查、采訪、查閱資料、討論、設計創作、義務宣傳等，不僅認識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響，而且設計出了各種有創意的作品，美化了班級、校園、家庭環境。活動使學生的主體性、參與性得到充分發揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性。具體表現在：

　　1、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此，在活動中同學們都能積極參與。從學生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自己。

　　2、在活動中，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。

　　3、在活動中，學生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。

　　4、學生已懂得關注生活，懂得了發現他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。

　　5、通過這次活動，學生的班級責任感明顯得到加強。

　　活動也提示了我今后組織學生開展綜合實踐活動要注意：

　　要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導學生，而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間、安全。

　　另外，教師要在培養學生興趣的'持久性上下功夫，想對策，針對活動實踐中有困難的學生，多給予充分地幫助。教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發了學生學習的.興趣。

　　總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇10

　　每上完一節實踐課，我都有不同的體會，下面是我對“制作琥珀”一課的教學反思。

　　課前，我讓學生上網搜集天然“琥珀”的相關資料和人工制作的一些“琥珀”小飾品。帶著這些準備，來上這節課。

　　課的開始，首先，我讓學生把搜集的資料和大家分享，其次，向學生展示了我從網上下載的一些天然“琥珀”的圖片，來激發和調動學生學習“制作琥珀”一課的興趣和探索大自然的奧秘樂趣。

　　本課的教學目的是讓學生在了解天然“琥珀”形成的基礎上，來自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年級的教學基礎上，所進行進一步的制作，使所制作的“琥珀”，更細致、精美。重點是模具的`制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。

　　在讓學生了解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的原因及利用價值。讓學生自行設計自己想要的“琥珀”造型，充分發揮學生的想象力，設計出切實可用的模具，然后確定實施方案，這樣整個活動過程，使學生能夠做到心中有數。

　　由于本校的教學條件有限，不能在各班各小組進行分組實驗，實驗過程只能老師操作，學生觀看，雖然操作過程，不能親自動手實踐，但在課下搜集昆蟲的過程，是學生按小組完成的.。學生們的興趣都很濃，有的學生怕時間長昆蟲鋨死，就想盡一切辦法，給它們喂食物，有的同學喂大米飯、菜葉，還有的同學喂巧克力，從而可以看出學生對本課的學習興趣和對昆蟲具有的愛心。令我深深感動！學生在這樣的氛圍中學習，學習就不會是枯燥乏味，單調的苦差事，而是既有趣又輕松的一件快樂的事情。

　　本節課結束后，細細品味了一下，深感還存在著太多的不足，總而言之，要想上好每一節的綜合實踐課，教師必須在備課上多下功夫，因此，在今后的教學中我要努力提高自身業務水平，提高學生的活動實踐能力。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇11

　　本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環境污染已經嚴重影響了我們的生活環境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現象，因為每個人都是垃圾的制造者。這個活動符合學生的生活經驗和學習能力，讓學生通過一系列的調查研究，了解垃圾的相關知識，增強環保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。

　　本課各教學環節的設計意圖：

　　首先出示圖片對比，讓學生初步體會垃圾的危害及環境保護的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現象的調查結果，再聯系我們柳州市的實際情況，讓學生進一步重視這個問題，激發起研究興趣。

　　然后是放開手讓學生切實經歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學生自己完成，教師提示巡視，發展他們的規劃與組織的能力。

　　然后是研究方案的展示與交流，讓學生討論借鑒，互補提高，教師進行適當的指導，并為活動的展開做好充分合理的準備，小結時，對學生本課的表現進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續進行下一步的.研究活動。

　　我的感悟：

　　本課教學實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學生沒有能在規定的時間內將研究方案表全部填寫完，這與我設計制定方案環節時沒有考慮周詳有關。而且讓學生將方案的全部項目在課堂時間內填寫完，不能突出重點，不夠很好的`將難點突破。

　　聽課領導給我提出了改進意見：在學生們進行分組制定研究方案時，應有側重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項目可以在課后完成。在學生展示研究方案時，教師也應相應地對學生計劃中實行過程的難點進行點撥，強調外出調查時的安全事項，充分發揮自已身邊資源的作用。

　　總之，在這次的整個活動中，學生們積極自主的去探索、去經歷、去感受，并以自己獨特的方式表達出結果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學生的社會責任感和環保意識得到增強，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到了培養，各學科知識的綜合應用能力得到了整合。這其實就是最好的“結果”，也是綜合實踐活動的關鍵。

　　相信在后面的匯報討論會、設計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列后繼活動中，學生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認識世界，改造世界的機會。

　　小學綜合實踐活動的教學反思篇12

　　“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

　　“老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！”

　　下課以后，學生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著。

　　看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預期的成效，學生們確確實實是學有所得。值得一提的是板書設計，那是本課的亮點之一。也許這節課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的`總體教學目標已經達成，詩一般的板書更將銘刻在學生心間，成為他們日后進行環保行動的指路明燈。

　　本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細細道來：

　　“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環境的意識有所提高。在“變廢為寶”的活動過程中，學生、老師共同參與，學生在發揮想象、小組合作的過程中學會交往、學會

　　1合作，既學到了知識又培養了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環保意識逐步加深。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了升華。

　　一、設計方案

　　先引導學生確定主題，再根據他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設計制作方案：要求選好小組長、進行分工、做好制作準備、定好制作步驟，設計作品展示方式。

　　為了使此次活動更順利地進行，我指導學生根據各自的特長分組

　　二、組織實施

　　小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發現問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。

　　三、開拓創新

　　這次實踐活動達到了預期的效果：學生通過自主探究學習的'過程，不但學到了知識，學會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神，還增進了對社會的了解，更重要的是學會了總結、實踐、研究問題的學習方法，知道了環保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

　　無論如何，我都希望環保意識從此像種子一般在他們的心中生根、發芽、長葉、開花，并把這種意識傳播到周圍，對這個社會也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清。

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