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查字典教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的查字典教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
查字典教學(xué)反思1
《部首查字法》主要是利用字典使學(xué)生掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法，能熟練掌握部首查字的方法與步驟。使學(xué)生喜歡查字典，感受查字典的樂趣，鍛煉學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞時(shí)，通過查字典解決的能力；能夠熟練使用部首查字法查字典，養(yǎng)成勤查字典、拓寬學(xué)生識(shí)字的途徑，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
部首查字法對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，不僅使學(xué)生明白部首的含義，而且更要掌握查字的方法與步驟。雖然文本只用了簡單的幾句話闡述了部首查字法的過程與步驟，但要讓學(xué)生徹底弄懂明白并熟練掌握有些困難，這也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。這節(jié)課，我就采用學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫人物美羊羊向同學(xué)求助的方式明確了本堂課的.學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，我利用多媒體課件環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生層層深入，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，我向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。把課堂還給學(xué)生，是新課標(biāo)的要求，但在課堂上，我還是不夠放手，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間比較少，應(yīng)該多設(shè)計(jì)幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生更能從中體會(huì)到成功的喜悅，這是今后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多多考慮的問題。
查字典教學(xué)反思2
中午回家的時(shí)候，坐車坐過了站。這讓我原本就因?yàn)橐还?jié)失敗的授課煩亂不堪的心情更加郁悶。因?yàn)槲乙恢痹谒伎迹簽槭裁磿?huì)這樣呢？
上午第三節(jié)課，一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是部首查字法。考慮到上幾屆學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的課堂混亂，效率低下的情況，我以為主要就是因?yàn)閷W(xué)生聽講不認(rèn)真，對(duì)老師講的步驟沒有記清楚。所以上課一開始我就向?qū)W生提出要求：認(rèn)真聽講，只能動(dòng)手不能動(dòng)嘴。為了讓學(xué)生清晰的記住查字典的步驟，我將步驟概括為簡單的三兩個(gè)字板書在黑板上。并且舉出實(shí)例，一邊學(xué)習(xí)，一邊逐步驗(yàn)證。原本以為這樣的思路清晰簡單，并且一目了然，學(xué)生應(yīng)該很容易就掌握，然后再舉兩三個(gè)例子鞏固一下，這個(gè)任務(wù)就能完成了。結(jié)果原定20分鐘結(jié)束的任務(wù)整整耗了一節(jié)課的'時(shí)間，直到最后下課的時(shí)候仍舊發(fā)現(xiàn)有三個(gè)人查不出字來，我想這里面的漏網(wǎng)之魚應(yīng)該至少還有五六條吧。
回家的路上我一直在想，問題到底出在哪呢？我想應(yīng)該是板書的問題。全班50多個(gè)孩子，人手一部字典，正處于高度興奮狀態(tài)，每個(gè)人都想快速地掌握這一技能，都想去翻字典，心理急得直抓癢，而老師這時(shí)正在黑板上按部就班地講著。可想而知這時(shí)孩子們的聽課效果會(huì)有多差。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)第一步“認(rèn)識(shí)部首目錄和檢字表”的時(shí)候基本上還能達(dá)到老師“認(rèn)真聽講，只能動(dòng)手不能動(dòng)嘴”的要求，聽得比較認(rèn)真，操作也還行。但往后基本上就進(jìn)行不下去了。老師的聲音越來越高，聽的人沒有幾個(gè)，出問題的卻越來越多，結(jié)果教室里越來越吵，第一個(gè)字順利查出來的也就7、8個(gè)人。
經(jīng)過一番深思，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我忽略了兒童好奇、愛動(dòng)、喜歡嘗試新事物的天性。課本中本來就有比較詳細(xì)的提示，一半的學(xué)生不敢說，10—20人通過自學(xué)學(xué)會(huì)查字典應(yīng)該沒有問題的。我完全可以讓學(xué)生先自己動(dòng)手查一查，然后再講的。就因?yàn)槲也幌嘈艑W(xué)生，不能真正的放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更忽略了兒童的天性才導(dǎo)致了這堂“出力不討好”的課的出現(xiàn)。這堂課讓我透徹的理解了姜主任和好幾位老師在很多場合都跟我提到的一句話，“備課不是光備教材，更要備學(xué)生。”
現(xiàn)在想想真是后悔！車坐過了站還可以再走回來，教育機(jī)會(huì)錯(cuò)過了就再也沒有了。以后一定要珍惜跟學(xué)生的每一次“唯一”，爭取上好每一堂課。
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