《托起草原》教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《托起草原》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　給一縷春風，報以整個春天。這次“讀文心譚”活動，我將信任這縷春風交給學生，學生呈現給我的，是一個百花齊放的春天。

　　這次教學活動，我將課堂完全交給學生，教師只起好指導和引導作用，學生給予我的，是一份大大的驚喜。孩子們的出色表現，既在意料之中，更在意料之外。這節課亮點紛呈，作為教師，我感觸頗多。

　　首先，教師要發揮好指導作用。課前，我和同學們先確定元帥組，確定課堂教學主持人。然后對主持人和帥組同學悉心指導，引導他們感悟文本、賞析文本。主持人和老師一起對元帥組同學分工，確定活動方案。這樣的活動開展一兩次后，學生對整個活動流程及注意事項就會了然于胸，后面再開展活動時，教師的指導過程就會淡化。這次教學活動，因有前兩次活動作基礎，老師只布置了一下任務，確定好主持人，主持人便能井然有序地開展整個教學活動。

　　其次，充分相信學生。很多時候，教師往往放不開，不相信學生的能力，生怕學生將課堂搞砸了。相信學生，給他們施展才能的平臺，他們會給你意想不到的驚喜。這次教學活動，我堅持做一個懶老師，只對兩位主持人提了一些方向性的`建議，將課堂充分交給他們，他們井然有序地開展完了教學任務，教學時間分配得十分恰當，教學過程中表現出的應變能力和臨場發揮能力大大超過我的預料。一些學生寫的賞析片斷也超過我的預期，孩子們從不同角度展示了對文本的獨特感悟，全方位地理解了文本，鍛煉了理解感悟能力。整個課堂機智靈性的話語不斷閃現，王利娟同學公布“優秀寫手”時的開場白令人印象深刻：“同學們的寫作真是文采飛揚，這令我們幾位評委左右為難……”這樣的語言充滿了智慧，既照顧了沒獲獎的孩子的情緒，也能彰顯作為評委的公正公平。

　　再次，這節課也有諸多不足。整個課堂，好像都是優生展示的舞臺，一些差生只是課堂的看客，學習積極性和主動性沒得到應有的發揮。在“寫文”這個環節，教師沒有給予充分的指導，學生的思維只局限在內容和語言技巧的仿寫上，思維拓展不夠。學生點評不到位時，教師沒有相機引導，教師的引導作用發揮不夠。

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