語文窗前的氣球教學反思范文
一個小小的氣球，學生們可以用它來做游戲，可以作為他們相約偷玩信號。下面是小編收集整理的窗前的氣球教學反思，歡迎閱讀參考！
窗前的氣球教學反思1
今天一口氣上完了《窗前的氣球》這篇課文，心久久不能平靜，課堂上孩子們精彩的發(fā)言是我沒想到的，同時也折射出自己今后在課堂中還要深鉆教材，注意教學過程中的細節(jié)。靜下心仔細回憶我的教學流程，本節(jié)課優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一：激趣導(dǎo)入精彩呈現(xiàn)
一開課，我說：“孩子們，今天天氣真好，我?guī)銈內(nèi)和瘶穲@看看吧。”學生們高興極了，緊接著我說：“孩子們，你們在兒童樂園看見了什么樣的氣球呢？”孩子們紛紛舉手回答，有的說看見了漂亮的氣球，有的說看見了五顏六色的氣球，有的說看見了五彩繽紛的氣球等等，當我聽到孩子們回答，我感覺精彩極了，原來孩子們小腦袋里裝著如此多的修飾詞語。在孩子們精彩呈現(xiàn)后導(dǎo)出課題，然后我和孩子們一起板書課題。
二：讀題質(zhì)疑勤于思考
課題就是課文的眼睛，首先我讓學生從課題入手提出想知道的問題，在課堂上孩子們提出的問題是：“窗前的氣球什么樣呢？誰放的氣球呢？為什么要放氣球呢？氣球是在哪里窗前呢？”等等一些問題，從孩子們提出的問題可以看出孩子們通過讀題在思考，只有會思考才會讀書，所以讓孩子們從低年級開始就要養(yǎng)成讀書思考的習慣是必要的。
三：合作讀文感知大意
本節(jié)課的教學目標是認識7個字，正確、流利、有感情朗讀課文，我采取的是小組合作讀課文，識記生字，低年級學生主要是培養(yǎng)孩子們小組合作的意識，在小組合作過程中，我深入到小組中，了解到孩子們在小組讀書態(tài)度認真，組長也要求組里人人朗讀識字，起到了相互監(jiān)督的作用，通讀課文，讓孩子們想想：課文講了一件什么事情？（用一句話說說。）的確，二年級學生用一句話概括大意比較困難，我深入到組里和孩子們一起討論分析，引導(dǎo)孩子們能夠用一句話概括出：課文講了科利亞生病，同學們?nèi)タ赐Ｍㄟ^初讀后，孩子們初步了解大意，為學習下文做了鋪墊。
四：從圖入手體會情感
學生們通過初讀課文，了解大意后，我話題一轉(zhuǎn)：“同學們，現(xiàn)在我們就到醫(yī)院去看一看科利亞，看看他現(xiàn)在是什么樣呢？”我出示科利亞躺在病床上孤單寂寞的圖片，讓孩子們說一說你看見了什么？體會到了什么？孩子們說出了科利亞躺在醫(yī)院痛苦、孤單、寂寞。同時，我出示句子讓孩子們理解“真沒意思”
，讓他們真正體會到科利亞當時孤單心情。當孩子們想到了放氣球的點子時，那么科利亞看見了氣球表情怎么樣呢？再次出示圖片，讓孩子們理解“一下子”，“高興地笑了”，孩子們從中悟出了同學之間的友愛。
五：配樂朗讀情感升華
當我接手任教本班語文一開始，我感覺到孩子們朗讀能力較差，為了提高朗讀能力，我首先讓他們懂得文中所表達的情感，然后試著配樂朗讀，讓他們讀書找到語感，在節(jié)課中，我也相應(yīng)的讓孩子們配樂朗讀，從孩子們朗讀中，確實有所提高。通過朗讀表達出當時文中所要表達的孤單、寂寞、高興地情感。
六：拓展延伸珍惜友情
學完課文，讓學生說說：“如果你身邊的同學病了或者有了困難，你會怎樣做呢？”孩子們通過討論思考，得出的答案是：“我可以給他放風箏，風箏上托著禮物，寫著祝福語。”“我可以先告知老師，讓老師給家長打電話，或者直接送到醫(yī)務(wù)室”。我說還可以發(fā)信息，打電話呀，孩子們一一贊成，從對話中孩子們已經(jīng)懂得了真摯的友誼。
通過本節(jié)課教學，我今后要更加努力鉆研教材，多向有經(jīng)驗的教師學習，練就扎實基本功。
窗前的氣球教學反思2
《窗前的氣球》是人教版二年級上冊第六單元的一篇課文，這是一個充滿溫情的感人故事。課文講了一個名叫科里亞的小男孩因患傳染病而住進了醫(yī)院，同學們沒有辦法去看他，因而想出了放氣球的方法去問候科利亞的故事。由于課文內(nèi)容接近于學生的生活，描寫的也是幾乎發(fā)生在他們自己身邊的事情。所以設(shè)計這節(jié)課，我就是本著以學生為重心及中心，讓他們自己來感悟，體會友情的珍貴，語文的美。在執(zhí)教本課后，我想了很多，現(xiàn)反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，只有學生有了學習的欲望，教學活動才能得以順利有效地開展。上課伊始，我課件出示一串五顏六色的氣球，用顏色鮮艷深受學生喜歡的氣球刺激學生感官，調(diào)動學生的情緒，繼而設(shè)下懸念以“氣球可以做什么呢？的問題入手，充分調(diào)動學生生活中的'已有經(jīng)驗，當孩子們一個個爭著舉手，說得眉飛色舞時，我抓住時機，并以“五顏六色的氣球還有著特殊作用呢？”引發(fā)學生好奇心，為學生創(chuàng)設(shè)強烈的閱讀期待。
二、自主識字，形式多樣
識字、寫字是低年級語文教學的重點。但是二年級學生已經(jīng)掌握了很多的識字方法，具備了一定的識字能力，我覺得應(yīng)該把識字的主動權(quán)交給學生，突出學生富有個性化的識字方法。因此，在教學過程中我讓學生在朗讀文本的過程中和生字寶寶交朋友，想辦法記字形，調(diào)動孩子大腦的積極思維，給學生自主學習的空間、時間，然后設(shè)計了有詞到字，再有字到句這一環(huán)節(jié)的學習，讓他們由易到難層層突破識字難關(guān)，充分體現(xiàn)以學生為主的教學理念。在課堂教學中為了讓學生保持最佳學習狀態(tài)學習生字，形式需要豐富多樣、妙趣橫生。因此我設(shè)計以氣球娃娃的形式呈現(xiàn)生字，學生讀對生字以后氣球就會飄到科利亞的窗前，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂識字，讓枯燥無味的生字教學變得生動起來。
三、品讀文本，入境入情
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。我們在閱讀教學中，要重視孩子們獨特的感受、體驗和理解。所以《窗前的氣球》這節(jié)課中我以讀為主線讓孩子們帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。教學中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓孩子們體會科利亞的心情變化。
在第1-2自然段的教學中，我把讀書的權(quán)力交給學生，讓學生邊讀邊體會，使學生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。另外，我還配以讓人感到孤獨寂寞的低調(diào)音樂，結(jié)合我的范讀來渲染氣氛，讓學生聯(lián)系自身生活，大膽想象“病床上的科利亞不能——不能——也不能——……科利亞——。”體會科里亞的孤獨無聊，提高學生語言表達能力。繼而通過老師的反復(fù)引讀“除了對面的樓房和一角天空以外什么也看不見”。讓學生真切體會到課文中科利亞的孤獨和煩惱，通過讀好“誰也不準……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、真沒意思”等詞句。以朗讀表達感悟，再以感悟既進朗讀，學生與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴之后，難點就自然突破了。
在教學第3-5自然段教學時，我首先用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，演示氣球上升的過程，想象小科利亞看到紅氣球會想什么，然后學生自由讀4、5自然段，把學生帶入課文情境中，讓學生在特定環(huán)境中產(chǎn)生好奇心，在躍躍欲試的狀態(tài)下，積極主動地去閱讀，學生通過各種形式的朗讀進一步讀文感悟，最后讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會科利亞看到窗前的氣球時高興的心情，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，使學生喜歡朗讀。讀文感悟的同時我有又安排了說話練習和拓展練習，比如，用“可愛的”、“高興地”說句子，體會“的”“地”的用法。又如讓學生想象說話：如果你是科利亞的同學，想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？引導(dǎo)學生與文本間情感交流，從而加深對文本的理解。
四、拓展延伸，升華情感
教語文也就是教做人。本文的價值在于教育學生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗”。所以設(shè)計了讓學生獻愛心的環(huán)節(jié)，你還能用什么辦法去問候科利亞？實質(zhì)是對學生進行情感道德教育，讓學生體會愛心，教育學生關(guān)愛他人，讓體會到“關(guān)心他人，快樂自己”的道理。最后在《愛的奉獻》這首歌中讓學生有感情讀兒歌，讓學生重新回到文本中去，深化認識，升華情感。同時與生字重新見面，又鞏固了生字。學生在這節(jié)課中學得輕松，學得快樂，受到了深深的感染。
盡管這節(jié)課效果尚好，但細細反思本節(jié)課，還是有許多不足之處，比如在寫字指導(dǎo)時，教師應(yīng)該在田字格中規(guī)范生字筆順的位置，這樣會更好的訓(xùn)練學生規(guī)范地寫字；學生在回答問題時，沒有及時糾正個別學生的錯誤，如用“可愛的”說句子，有的學生用了“可愛”我沒有聽出來，還要注意課堂反應(yīng)和應(yīng)變能力等等，這些都應(yīng)該成為本人今后課堂教學中應(yīng)注意的地方。希望在今后的教學中，能夠揚長避短，不斷地完善自我。
【語文窗前的氣球教學反思范文】相關(guān)文章：
《窗前的氣球》教學設(shè)計5篇03-16
《窗前的氣球》課文片斷賞析范文12-30
人教版二上22《窗前的氣球》教學設(shè)計及反思12-16
《窗前的氣球》課文教后記12-16
對課文《窗前的氣球》的理解12-11
小學語文教學反思范文05-07
語文《題西林壁》的教學反思范文09-01