語文小伙伴教學反思范文
《小伙伴》是人教版新課標小學一年級語文下冊第七組的一篇課文。下面是小編收集整理的小伙伴教學反思,歡迎閱讀參考!
小伙伴教學反思1
是人教版新課標小學一年級語文下冊第七組的一篇課文。這是一篇敘事的課文,而且是發生在幾個孩子之間的事。事情的經過很簡單,但是蘊含的東西卻很多。
這篇課文看起來簡單,可是越仔細琢磨卻越覺得不好把握。首先,很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上,上成思想品德課。其次,課文中的幾個人物的定位把握不準。我分析,維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔心,但是也是對瑪莎的關心。如果簡單地褒貶,對于他們來說不公平。同時,在生活中,這樣的關心也是存在的,必要的。并且從題目上看,“小伙伴”是指的這四個人物,指的是一個群體,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考慮,我們覺得在教學課文時首先要確定這是一堂語文課,而不是思想品德課,要上出語文味。上出語文味就要品味語言,提高學生的語文素養。在教學中還是要關注語言文字,通過讀、思、品、議去感悟語言文字,去提高語文素養。
同時在教學中應該傳達給孩子“這幾個小伙伴從不同的方面關心幫助自己的伙伴”這樣一個信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。于是我以“三個小伙伴是怎么說的,怎么做的?”這個問題統領全文,引導孩子在讀中感受三個小伙伴對瑪莎的關心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對瑪莎的關心,而安東是通過行動來表示對瑪莎的關心。雖然不一樣,但是都是關心,都值得肯定。在這個基礎上,再讓孩子通過各種形式體會到安東的幫助對于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個小伙伴準確的定位。
要想把語文課上出語文味,就要注意在教學過程中進行語言文字訓練,通過訓練提高學生的語言文字的素養。在這一課的設計中我沒有孤立地進行語言文字的訓練,而是把它和朗讀結合到了一起。
備課時,我發現在這篇課文中幾個標點符號非常值得研究。標點符號是語言文字中非常重要的一部分,對于一個句子來說,標點符號是非常重要的。在這篇課文中幾個人物的對話中出現了“?、!、。”不同的標點符號表達了人物不同的心情,要想讀出人物的語氣,體會人物的思想感情,就必須要關注這幾個標點符號,同時這也是讀書的一個很重要的方法。在朗讀指導的過程中又進行了標點符號的訓練,同時教給了學生讀書的方法。
在課文的最后一段中,我抓住安東的幾個動作的詞語讓學生讀一讀,想一想,做一做,體會安東對瑪莎的幫助和關心,從而讓學生感悟到安東的關心和幫助是通過實際行動表現出來的。滲透了動作描寫的'重要性。
在分角色朗讀這一環節上處理不夠好,效果不是很好。在今后的教學中要注意這方面的問題。
小伙伴教學反思2
本課是“造型&表現”學習領域的教學,初看新教材,似乎比舊教材容易學了。但細細分析,卻發覺對學生的知識性要求低了,對老師自身的素質要求卻更高了。必須激發學生的學習興趣,讓學生樂于學習。因此,我在本課中借助情景的創設,以學生感興趣的照片和繪畫作品為切入點,以輕松、歡快的合作為手段吸引學生并激發學生的創作欲望。注重學生學習的自主性,探究性,充分發揮學生的主觀能動性和想象力,大膽、自由的把所見、所想、所感表現出來,體驗造型表現和成功的樂趣。
在教學中運用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學方法。在教學中激發了學生的學習興趣,學生本節課在寓教于樂中獲得了知識,發展了能力,實現了本節課的教學目標。
在實際的教學中,也發現了一些問題,教師在教學中對美的概念在敘述的過程中有點局限,只考慮了學生的年齡特點,沒有給學生發展的空間,沒有拓展學生的知識體系,應該教會學生在生活中“怎樣欣賞美、發現美”的能力。在教學的過程中應增加學生欣賞、賞析的機會,提高學生的眼界,提高學生高層次的欣賞能力。
在教學中所選擇的實例應符合學生的實際的事例,符合學生的趣味性,符合學生的心理特點和認知能力,積極發展學生的主動性。在教學中應注意用詞的嚴謹。
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