圓錐的體積教學(xué)反思
圓錐的體積是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓錐的特征，會(huì)算圓的面積，以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的體積的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。下面是小編收集整理的圓錐的體積教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
圓錐的體積教學(xué)反思1
圓錐的體積這節(jié)課的教學(xué)具有下面的特點(diǎn)，一是在教學(xué)新課時(shí)，沒(méi)有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，直接拿出等底等高的圓柱和圓錐容器的教具，讓學(xué)生觀察倒沙實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)師生交流、問(wèn)答、猜想等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以做起實(shí)驗(yàn)就興趣盎然；二是在實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生小組合作親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)要求為主線，即動(dòng)手操作，又動(dòng)腦思考，努力探索圓錐體積的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的活，記得牢，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終是一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并獲得了富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少，但在實(shí)際解決問(wèn)題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，所以特別增加了一些層次性、梯度性較明顯的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積（或三分之四個(gè)圓柱的體積），而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積（或三分之二個(gè)圓柱的體積）……。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘三分之二從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。
在教學(xué)后我感覺(jué)到遺憾的是，由于在活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)給足學(xué)生時(shí)間和空間，就使檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)因在時(shí)間上得不到保障，自然相應(yīng)內(nèi)容未能在當(dāng)堂課完成。說(shuō)明還沒(méi)有最大限度利用好課堂上寶貴的每一分一秒，距離高效課堂還有一段距離，感覺(jué)課堂調(diào)控能力我還需加強(qiáng)和提高。
圓錐的體積教學(xué)反思2
《圓錐的體積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容之一，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓柱的認(rèn)識(shí)，圓柱的表面積，圓柱的體積，圓錐的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)的。這一堂課，我有幸邀請(qǐng)了三位同伴來(lái)聽(tīng)我的課，給我一定的指導(dǎo)，我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題。
這節(jié)課中，我注重學(xué)生操作的過(guò)程，我的設(shè)想就是要學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。首先要讓學(xué)生觀察，我手中的學(xué)具，圓錐和圓柱有什么共同點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，它們是等底等高的。接下來(lái)，我提出問(wèn)題，它們誰(shuí)的體積大？但是關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答，基本上沒(méi)有答到點(diǎn)子上，有學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)的表面積大，所以體積大。本來(lái)我預(yù)設(shè)中，很容易觀察發(fā)現(xiàn)的體積對(duì)比，但是，因?yàn)槲业奶釂?wèn)，它們誰(shuí)的體積大，為什么，這個(gè)為什么，讓學(xué)生絞盡腦汁去想，去套一些內(nèi)容。后來(lái)我反思，我應(yīng)該先把圓錐放入圓柱里，讓學(xué)生直接說(shuō)出，圓錐的體積，比等底等高的圓柱體積小。或者用試驗(yàn)的方法，把圓錐的水，倒入圓柱，讓學(xué)生直接得到體積比大小的結(jié)論。接下來(lái)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法如何驗(yàn)證圓錐和等底等高圓柱體積之間的關(guān)系是什么？根據(jù)以前學(xué)的圓柱體積，學(xué)生得出了三個(gè)方法，排水法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)量體積法。根據(jù)一些情況，排水法無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)具是空心的，會(huì)漂浮在水面，其次，學(xué)具有縫隙，水會(huì)滲進(jìn)去。所以排水法，只是作為學(xué)生了解的方法，但并不實(shí)踐。在試驗(yàn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有說(shuō)清楚具體的操作要求，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在操作中，用圓柱的水，倒進(jìn)圓錐里，這樣難以得出正確的.結(jié)論。大多數(shù)學(xué)生，聽(tīng)清了我的要求，幾杯圓錐的水，可以倒入圓柱。學(xué)生很容易就得出了結(jié)論。我讓學(xué)生在黑板上小組演示倒水的過(guò)程，同時(shí)，也讓其他學(xué)生一起數(shù)杯數(shù)，也是加深試驗(yàn)結(jié)果。我多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圓錐和等底等高圓柱體積之間的關(guān)系，用了關(guān)聯(lián)詞，因?yàn)?..所以...我也引導(dǎo)學(xué)生，多次強(qiáng)調(diào)，這樣的關(guān)系一定有一個(gè)前提，圓錐和圓柱是等底等高的。為了驗(yàn)證這樣的體積關(guān)系，我抽學(xué)生上講臺(tái)，利用測(cè)量法，來(lái)驗(yàn)證。當(dāng)然，我在最后也強(qiáng)調(diào)，試驗(yàn)只是一種手段，得出的結(jié)論可能是不精確的，但是數(shù)學(xué)家驗(yàn)證了這一點(diǎn)，所以大家可以直接用這條結(jié)論。
美中不足就是習(xí)題沒(méi)有時(shí)間去練習(xí)。學(xué)生都有最佳遺忘曲線，如果沒(méi)有練習(xí)題，學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有在最佳的時(shí)間去鞏固去檢測(cè)，對(duì)于真正理解知識(shí)，鞏固知識(shí)是不利的。我設(shè)計(jì)的習(xí)題，都是書(shū)上的，還是缺乏一點(diǎn)趣味性、層次性。
總之，這節(jié)課，不是很完美，有很多遺憾。以后的幾何課中，我還是會(huì)多讓學(xué)生歷經(jīng)操作的過(guò)程，學(xué)生在操作中觀察、歸納、驗(yàn)證、總結(jié)。操作前，一定要講清楚操作要求，還要預(yù)設(shè)更多可能會(huì)出現(xiàn)的情況，時(shí)間的把控要再精確一點(diǎn)，自己的教學(xué)語(yǔ)言，還更規(guī)范一些，多用一些激勵(lì)語(yǔ)，以后的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量多考慮如何體現(xiàn)趣味性這個(gè)問(wèn)題。
【圓錐的體積教學(xué)反思】相關(guān)文章：
圓錐的體積教學(xué)反思05-14
圓錐的體積教學(xué)反思05-14
《圓錐的體積》教學(xué)反思05-12
圓錐的體積教學(xué)反思15篇04-20
《圓錐的體積》教學(xué)反思 15篇04-19
六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓錐的體積》教學(xué)反思05-11
圓錐的體積說(shuō)課稿10篇11-08
圓柱的體積教學(xué)反思04-18
圓柱的體積教學(xué)反思06-02