滬教版《四個愿望》教學反思

　　俗話說：“好戲看開頭。”一節語文課，如何開好頭，一直是我們語文教學上非常重視的問題。好的導入能把學生分散的思維聚攏起來，提高學生學習的積極性。本文的課題有兩個特點，一是課題中有生字，其次標題“四個愿望”是文章的關鍵，是貫穿全文的中心。因此，教學時，我采取實在的導入法，以生字教學為主，理解詞義，圍繞“我的.愿望是……”練習說話，并通過小結說話練習來揭示課題。這樣，短短幾分鐘時間，既有趣味性，又有知識性，把學生的已知信息充分調動出來，又深入挖掘學生對未知的興趣和欲望，效果顯著。

　　由扶到放，體現自主

　　本文屬于閱讀課文，本應鼓勵學生自主學習。但畢竟只是二年級的學生，缺少方法，如果教師一味地放手，勢必讓學生無所適從，毫無收獲。因此，教學過程中，我采取由扶到放策略，先教師指導學習方法，再自主學習。

　　教學時，我緊扣“四個愿望”這條線，讓學生在讀中思考，找到與愿望有關的句子，即小主人公米佳用不同語氣對父親說的四句話。教師的指導體現在重點教授句子：他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！”此環節包含了詞義理解，同類詞積累、句式訓練、體驗朗讀等多方面內容，將這一關鍵句的內涵充分挖掘，全面展示了學習的全過程，為下一環節學生自主學習打下了很好的基礎。

　　而學生自主學習的采用，能夠讓每位學生都能有時間消化老師教給的學習方法并進行實踐，然后通過集體交流發表自己見解，給學生一個互相學習機會。

　　分層拓展

　　對文本內容的學習，學生在讀與交流的過程中已充分領會了米佳的四個愿望，以及他的心情和語氣。因此，在拓展階段，我就讓學生自己來說說自己喜歡的季節。因為年齡較小，語言組織能力不強，我為學生的自由說話提供一些簡單的句式，學生可以自由選擇采用與否。學生的回答與理由陳述各不相同，我根據學生的回答及時指導，給予適當的評價，使每個學生都能獲得成功的體驗，有能力的學生我鼓勵他們動手寫一寫。

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