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對課堂流行語的教學(xué)反思

時間:2021-02-12 17:09:56 教學(xué)反思 我要投稿

對課堂流行語的教學(xué)反思

  隨著“尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入,我們的教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著中學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重,但冷靜下來仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

對課堂流行語的教學(xué)反思

  1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

  課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟我們的教師導(dǎo)向有很大關(guān)系。在中學(xué)階段,教師比較強調(diào)高聲朗讀,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生直接將文字理解為意思,這是一種高心智的活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀提出了具體的分段要求:其中第三學(xué)段(5~6年級)要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。如果一味地讓學(xué)生自主選擇方式讀文時,學(xué)生往往避難就易,總喜歡用平時慣用的`方式去讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。所以,我決定在以后的教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀等其他的方式去讀文。

  2.“你學(xué)懂了什么”。

  上課完,我們總會問學(xué)生“你學(xué)懂了什么?”話音剛落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,智者見智,場面熱烈感人。我們?nèi)P肯定,或蜻蜓點水式評價,不深究,聽之任之。仔細(xì)品評,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點撥。更令人遺憾的是,這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費。因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該盡量就某一個問題讓學(xué)生談自己的體會,談的深入與透徹。

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